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基于认知介入与产出导向的商务英语词汇教学讨论 预览
1
作者 刘娇 《吉林省教育学院学报》 2019年第2期68-71,共4页
商务英语词汇作为商务英语的根本,其教学效果与其重要性不言而喻。商务英语词汇教学中存在的问题,将直接影响到商务英语教学,从而影响商务英语人才的培养。基于此,本文分析了当前商务英语词汇教学中存在的问题,在认知语言学驱动的语言... 商务英语词汇作为商务英语的根本,其教学效果与其重要性不言而喻。商务英语词汇教学中存在的问题,将直接影响到商务英语教学,从而影响商务英语人才的培养。基于此,本文分析了当前商务英语词汇教学中存在的问题,在认知语言学驱动的语言教学观和产出导向法的基础之上,根据商务英语词汇的基本需求和特点,形成商务英语词汇特有的教学模式,期望能够提高商务英语词汇教学的效果,为培养专业化商务英语人才提供有效帮助。 展开更多
关键词 认知介入 产出导向 商务英语词汇 教学
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词汇记忆策略在商务英语中的统计应用
2
作者 樊继英 《中国统计》 2018年第5期60-62,共3页
根据Oxford提出的词汇学习策略.结合记忆理论和商务英语的特点,本文将分类记忆策略和语境融合策略应用于商务英语函电的词汇记忆中,通过t检验和方差对比,证明词汇记忆策略的应用有利于提高英语专业本科生商务英语词汇记忆能力,有... 根据Oxford提出的词汇学习策略.结合记忆理论和商务英语的特点,本文将分类记忆策略和语境融合策略应用于商务英语函电的词汇记忆中,通过t检验和方差对比,证明词汇记忆策略的应用有利于提高英语专业本科生商务英语词汇记忆能力,有助于学生词汇水平的提高。相比而言.语境融合策略在促进词汇记忆能力方面优于分类记忆策略。 展开更多
关键词 词汇记忆策略 商务英语函电 统计应用 词汇学习策略 商务英语词汇 融合策略 记忆能力 记忆理论
语义学视角下词汇教学模式构建——以词汇隐喻教学为例 预览
3
作者 尤佳湄 《牡丹江教育学院学报》 2018年第10期54-56,共3页
基于认知语义概念,结合商务语料的词汇隐喻,研究受试者存在于商务语料中词汇隐喻的语义认知盲点和理解现状。研究发现,理性意义的缺失与词汇隐喻的认知盲点在结构性隐喻没有一定的相关性,但是在本体性隐喻存在负相关性。集中于结构性隐... 基于认知语义概念,结合商务语料的词汇隐喻,研究受试者存在于商务语料中词汇隐喻的语义认知盲点和理解现状。研究发现,理性意义的缺失与词汇隐喻的认知盲点在结构性隐喻没有一定的相关性,但是在本体性隐喻存在负相关性。集中于结构性隐喻的认知盲点则体现了非理性意义缺失以及语义认知模式未被构建的严重性。文章以商务英语的词汇隐喻教学为例,探讨在语义学视角下词汇教学模式的建立。 展开更多
关键词 语义 隐喻 商务英语词汇
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词汇学习策略在商务英语教学中的应用研究 预览
4
作者 张维娜 《湖北经济学院学报:人文社会科学版》 2017年第8期158-160,共3页
词汇是语言的基础,词汇教学在商务英语教学中占有重要地位。本文从商务英语词汇特点入手,结合词汇学习策略:元认知策略、认知策略和社会情感策略,探讨如何将词汇学习策略运用到商务英语教学中,以提高商务英语词汇教学水平。
关键词 商务英语词汇 词汇学习策略 商务英语教学
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基于认知语境的商务英语词汇语用意义研究 预览
5
作者 李婉婉 《乐山师范学院学报》 2017年第9期50-55,共6页
英语词汇不仅具有语言系统赋予的语言意义,也有语境下的语用意义。在跨文化商务交际中,商务英语词汇的语用意义也是通过特定的商务语境来确定的,并随着具体商务语境的变化而变化。交际者只有依据一定的商务语境才能正确理解商务英语词... 英语词汇不仅具有语言系统赋予的语言意义,也有语境下的语用意义。在跨文化商务交际中,商务英语词汇的语用意义也是通过特定的商务语境来确定的,并随着具体商务语境的变化而变化。交际者只有依据一定的商务语境才能正确理解商务英语词汇的语用意义,成功完成商务交际活动。在认知语境理论基础上,对商务英语词汇语用意义进行探讨研究,阐述了有关认知语境和商务英语语境的含义,并进一步研究了商务英语词汇语用意义的定义、特点及分类。 展开更多
关键词 认知语境 商务英语语境 商务英语词汇 语用意义
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特征与策略院商务英语词汇学习研究 预览 被引量:1
6
作者 章璇 《科教文汇》 2016年第23期174-175,共2页
词汇量达到一定数额后,从一定程度上可以保障英语的水平,如何让商务英语词汇的学习更加有效率,提高商务英语词汇量,本文运用文献资料研究法,解析了商务英语词汇学习的必要性,探析了商务英语词汇的特征,进而对如何学习商务英译词... 词汇量达到一定数额后,从一定程度上可以保障英语的水平,如何让商务英语词汇的学习更加有效率,提高商务英语词汇量,本文运用文献资料研究法,解析了商务英语词汇学习的必要性,探析了商务英语词汇的特征,进而对如何学习商务英译词汇提出了相应的学习策略,以期推动商务英语词汇的学习,熟练地运用语境、联想、商务知识等策略来展开对商务英语词汇的学习,在商务英语词汇的学习上起到事半功倍的学习效果,进而增加商务英语的词汇量,提高商务英语水平。 展开更多
关键词 商务英语 商务英语词汇 学习 英语
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商务英语专业学生词汇深度知识实证研究 预览
7
作者 李慧 谢道兵 赵燕宁 《齐齐哈尔大学学报:哲学社会科学版》 2016年第6期130-133,共4页
商务英语词汇深度知识直接关系到学生商务能力的优劣。本研究以100名商务英语专业学生为受试,从剑桥商务英语词汇大纲中选取了30个商务词汇,从拼写、联想、语法功能,句法和意义五个方面设计了五个接受性和五个产出性测试来全面测量受试... 商务英语词汇深度知识直接关系到学生商务能力的优劣。本研究以100名商务英语专业学生为受试,从剑桥商务英语词汇大纲中选取了30个商务词汇,从拼写、联想、语法功能,句法和意义五个方面设计了五个接受性和五个产出性测试来全面测量受试词汇深度知识的习得情况,旨在研究我国商务英语专业学生词汇深度知识习得的现状和特征,以便对我国商务英语的词汇教学与研究提供帮助和启示。 展开更多
关键词 商务英语词汇 词汇深度知识 接受性 产出性
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浅析商务英语语言特色 预览
8
作者 孙佳丽 《西部皮革》 2016年第4期179-180,共2页
在商务英语当中商务词汇的学习至关重要,它是组成商务英语语言最基本的单位和最基础的元素,同时在商务的运作中发挥着重要的作用。在商务英语的使用当中,最主要的特点就都是使用大量的专业的词语和术语或者是使用普通的词汇,但是要使普... 在商务英语当中商务词汇的学习至关重要,它是组成商务英语语言最基本的单位和最基础的元素,同时在商务的运作中发挥着重要的作用。在商务英语的使用当中,最主要的特点就都是使用大量的专业的词语和术语或者是使用普通的词汇,但是要使普通的词汇具有专业的意义。所以,在商务英语的学习教学当中学习词汇的使用是必不可少的。商务英语当中的词汇的学习是学习商务英语主要的一部分,是一项重要的内容,但同时由于词汇学习的难度较大,它也是一个比较薄弱的环节。本文意在浅析在商务英语的学习的过程当中把握好基本词汇的特点,对词汇的特征进行必要的总结和概括,同时对词义进行有效的分析论证,进行举例分析,从而可以更加好的帮助商务英语的学习者来进行有效的学习,可以进一步的掌握好商务英语的学习策略。进而可以有效地以提高商务英语的学习的效率,在进一步的基础上,提高在商务交际的过程当中语言的实际的应用的能力。我们在学习和了解商务英语的基础上,要将商务英语的学习的策略更好地应用的日常的学习当中,从而提高自己的学习的效率和学习的成果,可以使学习者可以更好地使用专业的商务英语的词汇。 展开更多
关键词 商务英语词汇 词汇特点 学习策略
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商务英语课程整合下的词汇模块化教学 预览 被引量:2
9
作者 李慧 徐骏 《鞍山师范学院学报》 2016年第5期33-36,共4页
本文基于商务英语的课程培养目标和人才需求,运用模块化教学思想的理念,提出了商务英语核心能力课程之间以模块组合,抽离出共同商务核心词汇的教学方法,以提高商务英语词汇教学的切实效果。
关键词 商务英语词汇 模块化 课程整合
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“点-段-面”式认知教学模式在商务英语词汇教学中的应用——以郧阳师专商务英语专业为研究对象 预览 被引量:1
10
作者 田薇 《黄冈职业技术学院学报》 2016年第4期36-40,共5页
“点-段-面”式认知教学模式利用认知语言学中的原型范畴、隐喻理论、象似性原则、认知模型理论从“点”(词汇理解)、“段”(词汇应用);“面”(词汇量扩大)三个阶段指导高职商务英语词汇教学。通过本校2013级商务英语专业进行实... “点-段-面”式认知教学模式利用认知语言学中的原型范畴、隐喻理论、象似性原则、认知模型理论从“点”(词汇理解)、“段”(词汇应用);“面”(词汇量扩大)三个阶段指导高职商务英语词汇教学。通过本校2013级商务英语专业进行实证研究,结果证明此种认知教学模式对商务英语词汇教学具有促进作用,是一种有效的教学模式,对培养学生认知能力,提升高职院校商务英语词汇教学的效果具有实践价值。 展开更多
关键词 商务英语词汇 认知教学法 实证研究
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模因论对商务英语词汇教学的启示 预览
11
作者 韩琰 《高教学刊》 2015年第14期60-62,共3页
模因论是基于达尔文进化论的观点解释文化进化规律的一种新理论。词汇学习本身就是词汇模因复制、模仿、传播的过程。本文以模因生命周期和传播规律为切入点,分析现有商务英语词汇教学中存在的问题,构建动态的商务英语词汇模因教学模式... 模因论是基于达尔文进化论的观点解释文化进化规律的一种新理论。词汇学习本身就是词汇模因复制、模仿、传播的过程。本文以模因生命周期和传播规律为切入点,分析现有商务英语词汇教学中存在的问题,构建动态的商务英语词汇模因教学模式,从而对优化商务英语词汇教学环节,提高词汇习得效率起到积极的指导作用。 展开更多
关键词 模因论 商务英语词汇 词汇模因 教学模式
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高职商务英语词汇教学现状及对策分析 预览
12
作者 田薇 李新 《陕西工业职业技术学院学报》 2015年第2期27-29,36共4页
本文通过分析高职高专商务英语词汇教学现行教学模式、高职高专院校商务英语专业学生基本情况、就业单位对毕业生的期望值及要求、商务英语的特殊性,提出区分对待本科普通英语词汇教学与高职商务英语词汇教学的必要性。本文提出一种新... 本文通过分析高职高专商务英语词汇教学现行教学模式、高职高专院校商务英语专业学生基本情况、就业单位对毕业生的期望值及要求、商务英语的特殊性,提出区分对待本科普通英语词汇教学与高职商务英语词汇教学的必要性。本文提出一种新的教学模式:“点一段一面”式认知教学模式,帮助学生打好基础、理解记忆词汇及扩大词汇量,帮助学生形成新的思维模式,培养认知能力,提升高职院校商务英语词汇教学的效果。 展开更多
关键词 高职院校 商务英语词汇 认知语言学 认知教学模式
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《郧阳师范高等专科学校学报》2015年1~6期总目录 预览
13
《郧阳师范高等专科学校学报》 2015年第6期145-148,共4页
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关键词 武当山紫霄宫 教学策略 商务英语词汇 生态文明教育 学术英语 营销策略研究 策略探索 路径探析 多元化评价 对策分析
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基于网络教学平台的学习者语言交际能力培养研究分析——以商务英语词汇学习为例 预览 被引量:1
14
作者 王玲 《职教通讯》 2015年第2期11-14,共4页
网络教学平台的学习是一种高度自主的个性化学习,他要求学习者具备极强的自主学习和自我监控能力及一定的语言运用能力。语言交际能力的培养直接关系到网络学习的成败。网络教学平台环境下商务英语学习者应理解并掌握商务英语词汇的语... 网络教学平台的学习是一种高度自主的个性化学习,他要求学习者具备极强的自主学习和自我监控能力及一定的语言运用能力。语言交际能力的培养直接关系到网络学习的成败。网络教学平台环境下商务英语学习者应理解并掌握商务英语词汇的语音知识、语义知识,掌握词汇的指示意义(denotation)和引申意义(connotation),能运用语义学概念,丰富词汇知识和内化语言运用能力,培养良好的语言交际能力。 展开更多
关键词 语言交际能力 商务英语词汇 网络教学平台
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高职商务英语词汇教学现状及对策分析 预览
15
作者 田薇 李新 《湖南铁路科技职业技术学院学报》 2015年第1期21-24,共4页
本文通过分析高职高专商务英语词汇教学现行教学模式、高职高专院校商务英语专业学生基本情况、就业单位对毕业生的期望值及要求、商务英语的特殊性,提出区分对待本科普通英语词汇教学与高职商务英语词汇教学的必要性。本文提出一种新... 本文通过分析高职高专商务英语词汇教学现行教学模式、高职高专院校商务英语专业学生基本情况、就业单位对毕业生的期望值及要求、商务英语的特殊性,提出区分对待本科普通英语词汇教学与高职商务英语词汇教学的必要性。本文提出一种新的教学模式:“点一段一面”式认知教学模式,帮助学生打好基础、理解记忆词汇及扩大词汇量,帮助学生形成新的思维模式,培养认知能力,提升高职院校商务英语词汇教学的效果。 展开更多
关键词 高职院校 商务英语词汇 认知语言学 认知教学模式
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高职商务英语词汇教学现状及对策分析 预览
16
作者 田薇 李新 《西安铁路职业技术学院学报》 2015年第3期55-57,60共4页
本文通过分析高职高专商务英语词汇教学现行教学模式、高职高专院校商务英语专业学生基本情况、就业单位对毕业生的期望值及要求、商务英语的特殊性,提出区分对待本科普通英语词汇教学与高职商务英语词汇教学的必要性。本文提出一种新... 本文通过分析高职高专商务英语词汇教学现行教学模式、高职高专院校商务英语专业学生基本情况、就业单位对毕业生的期望值及要求、商务英语的特殊性,提出区分对待本科普通英语词汇教学与高职商务英语词汇教学的必要性。本文提出一种新的教学模式:“点-段-面”式认知教学模式,帮助学生打好基础、理解记忆词汇及扩大词汇量,帮助学生形成新的思维模式,培养认知能力,提升高职院校商务英语词汇教学的效果。 展开更多
关键词 高职院校 商务英语词汇 认知语言学 认知教学模式
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高职商务英语词汇教学现状及对策分析 预览
17
作者 田薇 李新 《宁波城市职业技术学院学报》 2015年第2期91-94,共4页
本文通过分析高职高专商务英语词汇教学现行教学模式、高职高专院校商务英语专业学生基本情况、就业单位对毕业生的期望值及要求、商务英语的特殊性,提出区分对待本科普通英语词汇教学与高职商务英语词汇教学的必要性。本文提出一种新... 本文通过分析高职高专商务英语词汇教学现行教学模式、高职高专院校商务英语专业学生基本情况、就业单位对毕业生的期望值及要求、商务英语的特殊性,提出区分对待本科普通英语词汇教学与高职商务英语词汇教学的必要性。本文提出一种新的教学模式:“点-段-面”式认知教学模式,帮助学生打好基础、理解记忆词汇及扩大词汇量,帮助学生形成新的思维模式,培养认知能力,提升高职院校商务英语词汇教学的效果。 展开更多
关键词 高职院校 商务英语词汇 认知语言学 认知教学模式
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高职商务英语词汇教学的现状及对策 预览
18
作者 田薇 《郧阳师范高等专科学校学报》 2015年第6期123-126,共4页
目前国内高职商务英语词汇教学多数在照搬本科普通英语词汇的教学模式,这样没有真正从受教育者出发,没有突出商务英语词汇的特殊性.采用"点-段-面"式认知教学模式,从"词汇理解"—"词汇应用"—"词汇... 目前国内高职商务英语词汇教学多数在照搬本科普通英语词汇的教学模式,这样没有真正从受教育者出发,没有突出商务英语词汇的特殊性.采用"点-段-面"式认知教学模式,从"词汇理解"—"词汇应用"—"词汇量扩大"三个阶段,使用体验认知和认知语言学理论指导教学,可以帮助学生打好基础、理解记忆词汇、应用词汇及扩大词汇量,同时可以帮助学生形成新的思维模式,培养认知能力,提升高职院校商务英语词汇教学的效果. 展开更多
关键词 高职院校 商务英语词汇 认知 教学模式
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高职商务英语词汇教学现状及对策分析 预览
19
作者 田薇 李新 《内江职业技术学院学报》 2015年第1期6-8,共3页
本文通过分析高职高专商务英语词汇教学现行教学模式、高职高专院校商务英语专业学生基本情况、就业单位对毕业生的期望值及要求、商务英语的特殊性,提出区分对待本科普通英语词汇教学与高职商务英语词汇教学的必要性。本文提出一种新... 本文通过分析高职高专商务英语词汇教学现行教学模式、高职高专院校商务英语专业学生基本情况、就业单位对毕业生的期望值及要求、商务英语的特殊性,提出区分对待本科普通英语词汇教学与高职商务英语词汇教学的必要性。本文提出一种新的教学模式:“点-段-面”式认知教学模式,帮助学生打好基础、理解记忆词汇及扩大词汇量,帮助学生形成新的思维模式,培养认知能力,提升高职院校商务英语词汇教学的效果。 展开更多
关键词 高职院校 商务英语词汇 认知语言学 认知教学模式
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商务英语词汇的经济性特征 预览 被引量:1
20
作者 李莹 《安顺学院学报》 2015年第6期72-73,共2页
经济原则是指导言语交际的重要原则。商务英语词汇中的缩略词、派生词、复合词、转类词、多义词均体现了商务语言的经济性。但"经济"并不完全等同于简洁或省略。在言语交际中,发话人应综合考虑自身和受话人双方的需求,平衡形式上的省... 经济原则是指导言语交际的重要原则。商务英语词汇中的缩略词、派生词、复合词、转类词、多义词均体现了商务语言的经济性。但"经济"并不完全等同于简洁或省略。在言语交际中,发话人应综合考虑自身和受话人双方的需求,平衡形式上的省力和语义上的明晰,实现言语效用的最大化。 展开更多
关键词 商务英语词汇 构词法 经济原则 省力 明晰
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