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图式理论在韩语TOPIK-Ⅰ听力备考训练中的应用研究
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作者 姜楠 《文化创新比较研究》 2019年第29期80-81,93,共3页
文章基于图式理论研究,结合TOPIK-Ⅰ听力题型,分析探索一种更为科学、有效的初级听力备考训练方法.即在TOPIK-Ⅰ听力训练中导入图式理论,引导学习者在听音频前,结合选项信息,主动激活大脑中的相应图式,对未知信息进行快速有效的分析、... 文章基于图式理论研究,结合TOPIK-Ⅰ听力题型,分析探索一种更为科学、有效的初级听力备考训练方法.即在TOPIK-Ⅰ听力训练中导入图式理论,引导学习者在听音频前,结合选项信息,主动激活大脑中的相应图式,对未知信息进行快速有效的分析、解码、预判、推导或建构,进而提高听力理解,排除歧义,准确判断,加快解题速度,使短期内提高听力成绩成为可能. 展开更多
关键词 图式理论 听力训练 韩语TOPIK-Ⅰ听力 听力理解能力
分散与集中:倾听训练的常用策略
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作者 蔡春龙 《小学语文教学》 2019年第1期112-113,共2页
小学生在六年的语文学习中要培养课程目标规划的各学段语文能力素养,相应的听力训练也要分阶段、有重点、有系统地整体排布。小学语文教学中的倾听训练,常常采用分散训练与集中训练相结合的形式,主要有以下几种策略。
关键词 听力训练 分散训练 小学语文教学 语文学习 能力素养 目标规划 集中训练 小学生
浅谈听力训练技巧在高中英语课堂中的应用 预览
3
作者 孔凡英 《名师在线》 2019年第15期19-20,共2页
随着高考英语改革的展开,改革后的高考对高中阶段的学生英语能力提出了新的要求,以北京市为例:从2017年起,英语听力分值为30分,并采用计算机化考试,与统考笔试分离,听力一年两次考试,取听力最高成绩与笔试成绩一同组成英语科目成绩计入... 随着高考英语改革的展开,改革后的高考对高中阶段的学生英语能力提出了新的要求,以北京市为例:从2017年起,英语听力分值为30分,并采用计算机化考试,与统考笔试分离,听力一年两次考试,取听力最高成绩与笔试成绩一同组成英语科目成绩计入高考总分;从2021年起,英语增加口语考试,口语加听力考试共计50分,英语科目总分值不变。反观现阶段的高中英语课堂,需要改变的方面甚多,尤其突出的是对学生听力、口语方面能力的培养。在过去的十年中,高中英语课堂逐渐形成了重视词汇、语法、阅读、写作,而轻视听力、口语能力训练的情况,在改革后的高考即将来临之际,我们一线英语教师也应反思自己的教学过程与教学结果,破旧立新,各项能力(听、说、读、写)并重,培养符合新时代社会发展的人才。 展开更多
关键词 听力训练 高中英语 英语听力
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浅析小学语文教学听力训练 预览
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作者 张婷婷 《课外语文》 2019年第19期19-19,21共2页
小学语文教学中的听力训练能够帮助小学生提高学习效率,培养学生的创新思维能力.但是,语文教学中的听力训练仍存在一些问题,教学硬件尚未齐全,教师缺乏系统的理论知识以及科学的听力训练教学方法,对听力的考查缺乏可行的测评机制.面对... 小学语文教学中的听力训练能够帮助小学生提高学习效率,培养学生的创新思维能力.但是,语文教学中的听力训练仍存在一些问题,教学硬件尚未齐全,教师缺乏系统的理论知识以及科学的听力训练教学方法,对听力的考查缺乏可行的测评机制.面对这一现状,如何更好地开展听力训练,需要做好充足的准备,要求教师要掌握科学有效的教法,使听力训练的方法多样化,由此才能真正使听力训练发挥作用,提高学生的综合能力. 展开更多
关键词 听力训练 语文教学 小学
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浅谈维汉口译中的教学方法 预览
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作者 贾贵娟 《山东农业工程学院学报》 2019年第6期148-149,共2页
我国自古以来就是一个多民族的国家,在这样一个多民族的国家里,文化的交流传播始终是一个民族发展的关键和前提。同处一处,所以大家要交流,在交流的过程中如果大家各自使用各自的方言母语的话,势必会造成各民族在交流上的不顺畅,所以在... 我国自古以来就是一个多民族的国家,在这样一个多民族的国家里,文化的交流传播始终是一个民族发展的关键和前提。同处一处,所以大家要交流,在交流的过程中如果大家各自使用各自的方言母语的话,势必会造成各民族在交流上的不顺畅,所以在这个时候翻译就起到了很重要的作用,我们常说的翻译有两种,就是比译和口译,在比译的时候翻译者往往会有大量的时间去精雕细琢,但是在口译的时候就完全是凭借自身的知识量和临场的反映能力,所以本文就翻译中的口译教学方法做一些简短的论述。本文则通过文献综述法和归纳总结法、分析法来介绍口译给人们的生活带来的便利,给社会的发展带来的效益。在这其中口译课堂发挥了重要的作用且正确合理的教学方法是提高口译课堂质量的重要基础。 展开更多
关键词 维汉口译 口译课堂 听力训练
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高中音乐艺术生视唱练耳教学方式的策略分析 预览
6
作者 武宏刚 《北方音乐》 2019年第12期149-150,共2页
新课程标准把提高教学效果作为高中音乐教学的主要目标.这就要求教师要结合学生的具体特点,有针对性地选择教学方法,从而促进教学质量的实质性提高.视唱练耳课是高中音乐教学的重点内容,也是培养高中生音乐听觉的关键课程.只有确保课程... 新课程标准把提高教学效果作为高中音乐教学的主要目标.这就要求教师要结合学生的具体特点,有针对性地选择教学方法,从而促进教学质量的实质性提高.视唱练耳课是高中音乐教学的重点内容,也是培养高中生音乐听觉的关键课程.只有确保课程具有良好的教学效果,才能为培养学生的音乐素养,提高学生音乐方面的欣赏能力和创造力奠定基础.本文主要对视唱练耳课的教学方法进行了详细的分析. 展开更多
关键词 视唱练耳课 听力训练 创造性思维 音乐欣赏
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浅谈高中英语听力教学 预览
7
作者 李兰兰 《新东方英语:中英文版》 2019年第1期5-6,共2页
听,作为英语语言技能之一,是高中英语教学中的重要环节,在英语学习中至关重要,那么如何有效地提高听力能力呢?怎样提高听力的应试技巧呢?
关键词 高中英语教学 听力训练 应试技巧
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关于小学生英语听力训练和培养的有效性探索与实践
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作者 李海磊 《课程教育研究》 2019年第41期101-102,共2页
'听'是英语学习中的四项技能之一,它是语言交际能力的重要组成部分。在小学阶段,'听说领先,读写跟上',是学习英语一条基本原则。对于缺乏英语学习环境的西北地区小学生来说,平时课堂教学中的听力训练就成了英语语言输... '听'是英语学习中的四项技能之一,它是语言交际能力的重要组成部分。在小学阶段,'听说领先,读写跟上',是学习英语一条基本原则。对于缺乏英语学习环境的西北地区小学生来说,平时课堂教学中的听力训练就成了英语语言输入的主要途径。在日常教学中需要对学生听力有针对性地进行训练、加强听力指导,并进行及时检查和督促,点滴积累,帮助学生提高听力水平。 展开更多
关键词 英语学习 听力训练 技巧
语文教学中如何进行“听”的训练 预览
9
作者 廖红雪 廖红玉 《黑河教育》 2019年第8期51-52,共2页
听、读、说、写是语文基本训练的四项重要内容。听和读是接受,是吸收;说与写是运用,是表达。听、读是说、写的基础,听的能力和读的能力一样,通过说与写反映出来,这是吸收与表达、进与出的关系。当前语文教学中,教师普遍重视读写结合,但... 听、读、说、写是语文基本训练的四项重要内容。听和读是接受,是吸收;说与写是运用,是表达。听、读是说、写的基础,听的能力和读的能力一样,通过说与写反映出来,这是吸收与表达、进与出的关系。当前语文教学中,教师普遍重视读写结合,但对听与写、听与说的结合的探索较少。读、听是学习知识的两条重要途径,两者相得益彰,不可偏废。因此,要把听与写、听与说的结合同读写结合一样,看作是提高语文教学质量的重要训练方法。 展开更多
关键词 语文素养 听说读写 听力训练 具体指导
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浅谈高中英语听力训练 预览
10
作者 杨燕 《内蒙古教育》 2019年第11期104-104,118共2页
随着改革的不断推进,在新时代,世界各国交流越来越频繁,而我国相当一部分学生英语听力能力极差,为了顺应发展,本文就高中英语听力训练展开探讨。
关键词 高中英语 听力训练 存在问题 策略
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谈初中英语教学中的听力训练 预览
11
作者 杨文 《祖国》 2019年第12期264-264,232共2页
英语作为一门语言,最主要的作用就是要在以后的生活中学会使用,因此听,说,读,写是学生在学习英语的时候必须要掌握的技能。其中听是学生进行英语学习的基础,是学生进行其他三项技能之前所必须要首先掌握的。传统的教学方法一般都是关注... 英语作为一门语言,最主要的作用就是要在以后的生活中学会使用,因此听,说,读,写是学生在学习英语的时候必须要掌握的技能。其中听是学生进行英语学习的基础,是学生进行其他三项技能之前所必须要首先掌握的。传统的教学方法一般都是关注学生应试能力的高低情况,对于学生在实际应用中的使用能力并没有过多的关注,所以学生在课堂进行学习的时候,并没有过多训练自己的听力,因此导致现在我国许多初中学生都是在进行哑巴式英语的学习。学生只会做题,却不会真正的使用。这样的教学方式,对于学生英语能力的提高来说,没有积极的作用。听力是学生在一门语言学习的过程中最重要的一个能力,听力想要真正的在生活中得到提高,首先要做到听懂的程度才能进行流畅的对话。所以教师在进行教学的时候,要着重培养学生的听力,然后帮助学生找到提高自己听力能力的方法,提高学生在课堂上学习英语的效率。 展开更多
关键词 课堂教学效率 听力训练 初中英语
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实施有效听力策略 提升听力训练实效 预览
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作者 姜浩 《小学教学参考》 2019年第30期75-76,共2页
英语听力水平直接影响学生英语综合能力的形成和发展。针对小学生的认知水平和思维特点,围绕小学英语听力训练目标,制定科学有效的听力策略,指导小学英语听力训练实践,激发学生积极参与,指导学生的听力技巧,强化学生在听力训练中的愉悦... 英语听力水平直接影响学生英语综合能力的形成和发展。针对小学生的认知水平和思维特点,围绕小学英语听力训练目标,制定科学有效的听力策略,指导小学英语听力训练实践,激发学生积极参与,指导学生的听力技巧,强化学生在听力训练中的愉悦感受,让学生从想听到会听,再到爱听,多听,提升听力训练实效。 展开更多
关键词 小学英语 听力训练 策略 实效
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从“视、听、说”到“行、知、言”--汉语视听说课教学模式新探
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作者 李秉震 李卫英 《国际汉语教学研究》 2019年第1期24-30,共7页
—、引言由于将听力训练、口语表达和影视欣赏融合在一起,汉语视听说课成了对外汉语教师提高学生综合表达能力的重要技能课程,很多承担汉语教学任务的院校都设了这门课程。
关键词 对外汉语教师 视听说课 教学模式 综合表达能力 技能课程 听力训练 影视欣赏 口语表达
动画视频资源对英语听力能力提升的教学研究 预览
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作者 雍青 《校园英语》 2019年第43期83-84,共2页
听力作为初中英语学科的一大基本项目,是教育者所应深切关注的话题。但展望现阶段的英语听力教学,会发现许多阻碍性因素影响着教学质量的进步。这其中便包括听力训练模式与材料的单一化,以及对学生听力技巧敏感度方面的忽视性。对此,教... 听力作为初中英语学科的一大基本项目,是教育者所应深切关注的话题。但展望现阶段的英语听力教学,会发现许多阻碍性因素影响着教学质量的进步。这其中便包括听力训练模式与材料的单一化,以及对学生听力技巧敏感度方面的忽视性。对此,教师必须针对这些问题做出重要的策略调整,把握初中这一关键时期来稳固学生听力基本功,使之能以听收获语言信息并增进表达,提升实际语言能力水平。 展开更多
关键词 初中英语 听力训练 动画视频资源 策略探究
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加强幼师语文能力中的听力训练 预览
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作者 吴瑛 《教育界:教师培训》 2019年第9期51-52,共2页
语文能力是学生各种能力的基础和核心,而听力的增强有助于语文能力的提高。在幼儿师范语文教学中,应长期不懈探索和研究听力训练的科学性,以有效提高幼师生的听力水平。
关键词 听力训练 思维能力 概括能力
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把耳朵叫醒——农村初中英语听力教学实践 预览
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作者 祝阳 《求学》 2019年第36期57-59,共3页
听、说、读、写是学习英语的四项基本技能,其中,将信息从语言信息中获得并继而实现交流的重要途径就是听。分析初中英语教学可知,听在整个初中英语教学中占据较为重要的地位,它不仅是英语教学的主要目标,更是学生学习英语的重要手段。... 听、说、读、写是学习英语的四项基本技能,其中,将信息从语言信息中获得并继而实现交流的重要途径就是听。分析初中英语教学可知,听在整个初中英语教学中占据较为重要的地位,它不仅是英语教学的主要目标,更是学生学习英语的重要手段。现阶段,农村初中学生在英语听力学习中还存在诸多问题。 展开更多
关键词 初中英语 听力训练 教学策略
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初中英语的听力教学初探 预览
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作者 王秉慧 《散文选刊:中旬刊》 2018年第9期122-123,共2页
初中英语听力的训练与培养关键是使学生把握所听材料的语速、言语的清晰度和说话者所表达内容的意图及特点,做到在有限的时间内准确地理解并掌握说话人的意思。所以,在听力训练和培养过程中,不但要消除学生因语速障碍、词汇障碍、读音... 初中英语听力的训练与培养关键是使学生把握所听材料的语速、言语的清晰度和说话者所表达内容的意图及特点,做到在有限的时间内准确地理解并掌握说话人的意思。所以,在听力训练和培养过程中,不但要消除学生因语速障碍、词汇障碍、读音障碍、母语干扰障碍及文化背景知识障碍等智力因素的影响,而且也要注意消除因这些智力因素的影响而导致的心理过度紧张、注意力不能高度集中、顾此失彼等不良情绪的影响。为了寻求提高听力教学效果的有效途径,我将听力教学活动分为听前、听时和听后三个阶段。 展开更多
关键词 听力教学 初中英语 心理过度紧张 培养过程 听力训练 智力因素 英语听力 表达内容
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浅谈高中新课程英语听力的提高 预览
18
作者 雷晓萍 《科学咨询》 2018年第26期75-76,共2页
本论文探讨了普通高中英语教学过程中怎样提高学生听力水平。《中学英语课程标准》明确指出:中学生听力要求是能听懂长度同课文接近的语言材料、介绍或讲解,能根据听懂的上下文判断关键生词或词组的语意并基本理解语言材料的意思;能听... 本论文探讨了普通高中英语教学过程中怎样提高学生听力水平。《中学英语课程标准》明确指出:中学生听力要求是能听懂长度同课文接近的语言材料、介绍或讲解,能根据听懂的上下文判断关键生词或词组的语意并基本理解语言材料的意思;能听懂英语国家人士内容浅近的讲话并了解基本意思。要达到这个要求,我们郊区的学生还存在一定的困难。这就要求教师在平时的教学中必须加强学生的听力训练。建议英语学习者要运用多样化的练习听力的方法,这样才能和枯燥乏味说Byebye!笔者在从教20余年中,通过开展形式多样的活动,培养和提高学生的英语听力水平,总结出了行之有效的方法。一、影响中学生听力能力提高的主要因素(一)语言方面1.语音因素。目前我发现中等及以下的学生在学语音时不注意英语音素的正确发音,想当然地拼、念单词,而当听到同一个单词的正确读音时自然就不能认同,影响其听力。2.词汇因素。有的同学往往孤立地去背单词表,而不是将单词与文章联系起来记忆,或者只注意一词一义。在听力时就不能以句子,意群为单位,造成词与词之间不连贯,这样就不利于听力的提高。 展开更多
关键词 英语听力 普通高中 课程标准 理解语言 听力水平 教学过程 中学生 听力训练
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中学英语听力训练有效途径的探究 被引量:2
19
作者 接震 《课程教育研究》 2018年第35期109-110,共2页
开展高效听力训练的关键在于提高听力训练的趣味性,力求最大限度的吸引学生的注意力,在此基础上培养学生良好的学习方法和习惯,必将有效解决长期困扰着学生的听力训练问题。结合本人在教学工作中取得的经验,针对如何高效训练学生的听力... 开展高效听力训练的关键在于提高听力训练的趣味性,力求最大限度的吸引学生的注意力,在此基础上培养学生良好的学习方法和习惯,必将有效解决长期困扰着学生的听力训练问题。结合本人在教学工作中取得的经验,针对如何高效训练学生的听力,我将从以下几个方面谈谈自己的心得体会。 展开更多
关键词 中学英语 听力障碍分析 发音训练 听力训练 有效途径
任务循环型模式在大学英语听力教学中的应用 预览 被引量:1
20
作者 耿静 《高教学刊》 2018年第14期135-137,共3页
听与说是语言交际的两种主要途径,而听力理解涉及到大脑对多层信息的意义解码的复杂处理,因此被认为是英语运用能力发展过程中最难掌握的一项技能。针对大学英语听力理解的特点及难点,笔者采用任务循环型模式,通过对实验组44名受试对象... 听与说是语言交际的两种主要途径,而听力理解涉及到大脑对多层信息的意义解码的复杂处理,因此被认为是英语运用能力发展过程中最难掌握的一项技能。针对大学英语听力理解的特点及难点,笔者采用任务循环型模式,通过对实验组44名受试对象为期半年的训练,发现实验组比对照组在成绩上有较为显著的提高。结果表明该模式是行之有效的教学策略,对大学生提高英语听力有积极作用。 展开更多
关键词 大学英语听力教学 任务循环型模式 听力训练
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