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小组合作学习联合翻转课堂在新入职护士岗前培训中的应用研究 预览
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作者 张爱娟 王一清 孙丽丽 《中华养生保健》 2020年第1期36-37,共2页
目的探讨小组合作学习联合翻转课堂在新入职护士(以下简称新护士)岗前培训中的应用及效果评价。方法将2016年录用的69名新护士作为对照组,017年录用的70名新护士作为试验组。对照组采用集中授课传统岗前培训方法,试验组采用小组合作学... 目的探讨小组合作学习联合翻转课堂在新入职护士(以下简称新护士)岗前培训中的应用及效果评价。方法将2016年录用的69名新护士作为对照组,017年录用的70名新护士作为试验组。对照组采用集中授课传统岗前培训方法,试验组采用小组合作学习联合翻转课堂的岗前培训方法,比较两组新护士的理论知识水平、操作技能、临床实际工作能力方面的差异,并对岗前培训满意度进行问卷调查。结果试验组新护士的理论考核成绩(82.00±5.56)分,心肺复苏操作考核得分(93.47±2.08)分,心电监护操作考核得分(93.47±2.08)分;对照组新护士的理论考核成绩(70.10±5.70)分,心肺复苏操作考核得分(87.68±1.91)分,心电监护操作考核得分(86.97±1.96)分,试验组均高于对照组,两组差异有统计学意义;试验组对以小组合作学习联合翻转课堂教学模式的适应和喜欢程度、提高主动学习能力、独立思考能力、临床评判性思维能力、规范动手能力方面的满意度均高于对照组对传统教学模式的满意度。结论以小组合作学习联合翻转课堂有效提高新护士理论知识的理解和应用、操作技能的掌握,显著提升新护士的临床实际工作能力,值得应用。 展开更多
关键词 翻转课堂 合作学习 岗前培训 新护士
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大学英语混合教学中合作学习与自主学习集成模式研究 被引量:2
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作者 应洁琼 宁强 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第3期45-47,共3页
在大学英语混合教学中,合作学习与自主学习集成模式将大学英语教学分成网络平台学习和课堂面授两大模块,学习者在网络平台上以自主学习方式学习知识型内容,在课堂和网络平台上以合作学习方式对技能型内容进行操练。该模式具有学习内容... 在大学英语混合教学中,合作学习与自主学习集成模式将大学英语教学分成网络平台学习和课堂面授两大模块,学习者在网络平台上以自主学习方式学习知识型内容,在课堂和网络平台上以合作学习方式对技能型内容进行操练。该模式具有学习内容多样化、学习载体多元化和学习交互对象国际化等特点。它提倡以学生为中心,实现教师与学生角色的转变,促进学习方式和学习语境的改变,进而提高学生的自主学习能力。这种以合作学习促自主学习的集成模式,有助于提高大学英语教学的效果,对大学英语混合教学有一定的借鉴意义。 展开更多
关键词 大学英语混合教学 合作学习 自主学习 合作学习与自主学习集成模式 学习内容多样化 学习载体多元化 学习交互对象国际化
论合作学习在语文教学中的应用 预览
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作者 雷潇 《中学语文》 2019年第18期103-104,共2页
合作学习是指在现有的条件下的一种积极、主动的学习方式。它是学生在确定自己的目标后,确定适合自己的学习方法,通过相互的协助,从中互相受益的组织行为。与此相结合的是学生自主探究学习,这是指在接受学习的情况下进一步地深入学习,... 合作学习是指在现有的条件下的一种积极、主动的学习方式。它是学生在确定自己的目标后,确定适合自己的学习方法,通过相互的协助,从中互相受益的组织行为。与此相结合的是学生自主探究学习,这是指在接受学习的情况下进一步地深入学习,是从学习生活中选择自己想要研究的题目自主独立地发现问题和进行研究,其中合作探究学习密不可分。 展开更多
关键词 合作学习 语文教学 应用 自主探究学习 合作探究学习 学习方式 学习方法 组织行为
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浅谈合作学习教学法在计算机教学中的应用 预览
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作者 杨玉美 《现代职业教育》 2019年第14期76-77,共2页
合作学习教学法是一种重要的教学方法,能帮助学生学会相互倾听、相互学习、相互合作,帮助学生爱上学习,能有效激发学生的学习潜力,更好地提高教学质量。
关键词 合作学习 师生合作 生生合作 合作小组
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小组合作学习环境下初中物理探究实验的有效实施 预览
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作者 伍翠琼 《广东教育:综合版》 2019年第4期49-50,共2页
初中物理实验中的合作学习是指小组分工合作,以实验结果的评价为参考,通过教师与学生、学生与学生之间的交流与合作一起完成实验任务。在小组合作学习环境下对初中物理光学、电学和力学等实验进行分析,学生能更有效地从中获得知识与技能... 初中物理实验中的合作学习是指小组分工合作,以实验结果的评价为参考,通过教师与学生、学生与学生之间的交流与合作一起完成实验任务。在小组合作学习环境下对初中物理光学、电学和力学等实验进行分析,学生能更有效地从中获得知识与技能,提高动手实践能力,提升物理实验素养。 展开更多
关键词 探究实验 初中物理 小组合作 学习环境 动手实践能力 分工合作 合作学习 物理实验
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数学综合实践课中“合”而不同的合作学习
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作者 葛亦陈 《山西教育:教学版》 2019年第10期63-64,共2页
笔者发现,在数学综合实践课中开展合作学习,与常态课堂中的设计是不同的。如果按照常规数学课堂的小组合作模式进行数学综合实践学习,就无法达到预期的效果,甚至无法开展学习活动。这就导致了数学综合实践课中的合作学习形同虚设,也就... 笔者发现,在数学综合实践课中开展合作学习,与常态课堂中的设计是不同的。如果按照常规数学课堂的小组合作模式进行数学综合实践学习,就无法达到预期的效果,甚至无法开展学习活动。这就导致了数学综合实践课中的合作学习形同虚设,也就不能发挥合作学习在数学综合实践课中应有的作用。 展开更多
关键词 综合实践课 数学课堂 合作学习 “合” 实践学习 合作模式 学习活动
把握“四大落点”捕捉合作时机 预览
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作者 刘扬 《青年教师》 2019年第8期13-16,共4页
有效的语文学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索、合作交流都是学生学习语文的重要方式。从个别学习到合作学习,更是融合了质与量,关注了教育的科学性与艺术性。合作学习是否有效,捕捉合作时机很重要。教学中,教师要... 有效的语文学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索、合作交流都是学生学习语文的重要方式。从个别学习到合作学习,更是融合了质与量,关注了教育的科学性与艺术性。合作学习是否有效,捕捉合作时机很重要。教学中,教师要善于在学生语文学习的“疑难点”、“争议点”、“发散点”、“延伸点”引导学生开展合作学习,使语文课堂上的合作学习更有效。 展开更多
关键词 作时 语文学习活动 合作学习 落点 引导学生 动手实践 合作交流 个别学习
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对新课程理念下化学学习方式改变的探讨 预览
8
作者 洪东杰 《课程教育研究:学法教法研究》 2019年第13期121-122,共2页
新课程实施前的岗位培训,让我认识到新课程改革中学生的学习方式改变的重要性,《化学课程标准》中对引导学生学会学习方面提出了明确具体的要求“倡导学生积极主动地参与教学过程,以科学探究为突破口,注重改变学生的学习方式,……”本... 新课程实施前的岗位培训,让我认识到新课程改革中学生的学习方式改变的重要性,《化学课程标准》中对引导学生学会学习方面提出了明确具体的要求“倡导学生积极主动地参与教学过程,以科学探究为突破口,注重改变学生的学习方式,……”本文将从学生的自主学习、合作学习、探究学习为出发点,介绍这三种学习方式,探讨为什么要改变学生的学习方式?怎样在课堂上创建有效的方式,让学生主动参与学习? 展开更多
关键词 新课程理念 学习方式 自主学习 合作学习 探究学习
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“一主两翼”在教学中的运用 预览
9
作者 徐同山 《小学科学:教师》 2019年第1期90-91,共2页
“一主两翼”教学模式在小学语文阅读教学中的运用,就是让学生灵活运用自主学习、合作学习和竞争学习这三种学习方式,培养学生独立思考问题、合作解决问题,进而创造性地得出多样化结论的教学模式。笔者通过对语文课堂阅读教学的观摩、实... “一主两翼”教学模式在小学语文阅读教学中的运用,就是让学生灵活运用自主学习、合作学习和竞争学习这三种学习方式,培养学生独立思考问题、合作解决问题,进而创造性地得出多样化结论的教学模式。笔者通过对语文课堂阅读教学的观摩、实践,搜集和寻访老师和同学对“一主两翼”教学模式的认识、兴趣和指导意见,确定其在实际课堂运用的可行性,为研究提供可靠的科学依据,并在语文课堂上来检验“一主两翼”教学模式实施的有效性。边实践,边研究,在实践中发现这种教学模式存在的问题,以及如何改进这些不足,以便在实验之后对这种教学模式做出恰当的评价和改进的方向。 展开更多
关键词 语文阅读教学 教学模式 课堂阅读教学 合作学习 自主学习 学习方式 竞争学习 解决问题
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基于文本与学情的学习单设计——以《泊船瓜洲》的教学为例 预览
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作者 赵倩 《小学教学参考》 2019年第19期66-67,共2页
学生是学习的主体,教师是学习的组织者与引导者。学习单作为有效课堂的重要载体和抓手,对促进学生实现自主、合作、探究学习有着积极的意义。学习单的设计要基于文本特点和学生情况。在教学《泊船瓜洲》一课时,学习单的活动序列要顺应逻... 学生是学习的主体,教师是学习的组织者与引导者。学习单作为有效课堂的重要载体和抓手,对促进学生实现自主、合作、探究学习有着积极的意义。学习单的设计要基于文本特点和学生情况。在教学《泊船瓜洲》一课时,学习单的活动序列要顺应逻辑,活动呈现板块应清晰,学习材料要符合学情,活动组织应简单开放。只有这样,才能让学习单真正成为学生自主、合作、探究性学习的有效载体。 展开更多
关键词 学习 自主学习 合作学习 探究学习
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“自主、合作、探究”学习方式在精准扶贫班英语教学中的实践与效果探析 预览
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作者 卢丛珊 《内江科技》 2019年第7期123-125,共3页
在理清自主学习、合作学习以及探究学习的实质关系的基础上,结合精准扶贫班学生的学情,建构培养扶贫班学生英语自主、合作、探究学习能力的教学模式,并通过问卷调查,评价量表分析其实施效果。该教学模式有助于提高学生的英语学习兴趣、... 在理清自主学习、合作学习以及探究学习的实质关系的基础上,结合精准扶贫班学生的学情,建构培养扶贫班学生英语自主、合作、探究学习能力的教学模式,并通过问卷调查,评价量表分析其实施效果。该教学模式有助于提高学生的英语学习兴趣、自主学习意识、合作学习能力,但在元认知能力及探究学习思维上尚有欠缺,需进一步完善。 展开更多
关键词 合作学习 英语教学 扶贫 学习方式 探究学习 教学模式 学习能力 元认知能力
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在合作学习中培养学生的规则意识
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作者 文丽花 《课程教材教学研究:教育研究》 2019年第3期95-96,共2页
"合作学习"是新课程标准理念倡导下的一种有效的学习方式之一,它是在教师主导下,小组研讨、合作交流、知识技能互补的一种学习方法。合作学习可以培养学生的合作精神、个人责任感、沟通与交流的能力,使学生共同参与活动以最... "合作学习"是新课程标准理念倡导下的一种有效的学习方式之一,它是在教师主导下,小组研讨、合作交流、知识技能互补的一种学习方法。合作学习可以培养学生的合作精神、个人责任感、沟通与交流的能力,使学生共同参与活动以最大限度促进自己及他人学习。要开展好合作学习,必须要培养学生的规则意识,让学生知道合作规则,遵守合作规则,从而提高合作实效。而作为教师,应想方设法培养学生的规则意识,保证有效的合作学习。 展开更多
关键词 合作学习 学生 培养 意识 课程标准理念 教师主导 合作交流 合作规则
数学教学中如何让学生合作学习——以《小小商店》教学为例 预览
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作者 陶英 《小学教学参考》 2019年第12期32-33,共2页
课堂教学中,如何有效地通过合作学习培养学生的合作能力与合作精神呢?教师应根据具体的教学内容和学生的实际情况,选择合作学习的内容,创造合作学习的机会;精心设计合作学习的问题,让学生明确合作学习的重要性;加强对合作学习的调控,使... 课堂教学中,如何有效地通过合作学习培养学生的合作能力与合作精神呢?教师应根据具体的教学内容和学生的实际情况,选择合作学习的内容,创造合作学习的机会;精心设计合作学习的问题,让学生明确合作学习的重要性;加强对合作学习的调控,使学生的合作学习更有效,从而让学生在合作学习过程中增强合作精神,提高合作能力。 展开更多
关键词 数学教学 合作学习 合作能力 合作精神
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从二语习得角度浅谈合作学习外语教学 预览
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作者 严密 《海外英语》 2019年第18期75-76,共2页
为阐明语言习得与外语合作学习之间的关系,给教师关于合作学习外语教学的启示。根据卡干阐述的语言习得理论与小学合作学习课堂之间的关系,从语言输入、语言输出和语境三个方面阐述合作学习促进语言习得。建议教师在实施合作学习外语教... 为阐明语言习得与外语合作学习之间的关系,给教师关于合作学习外语教学的启示。根据卡干阐述的语言习得理论与小学合作学习课堂之间的关系,从语言输入、语言输出和语境三个方面阐述合作学习促进语言习得。建议教师在实施合作学习外语教学时重视语言输入质量、设计功能性话题和多样化小组活动、并完善教学环境和教学策略。 展开更多
关键词 合作学习 二语习得 外语教学启示 卡干合作学习结构法 语言输入 语言输出 语境
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高校教学中的分组合作式教学模式探析---以《宪法》课程为例 预览
15
作者 凌彦君 《黄冈师范学院学报》 2019年第1期73-77,共5页
分组合作式教学模式对于解决我国大学教育中的"满堂灌""填鸭式"等控制性教学模式所存在的问题具有较好的效果。文章介绍了该教学模式的内涵和特点,论述了其理论基础-自主学习理论和合作学习理论,梳理了分组合作式... 分组合作式教学模式对于解决我国大学教育中的"满堂灌""填鸭式"等控制性教学模式所存在的问题具有较好的效果。文章介绍了该教学模式的内涵和特点,论述了其理论基础-自主学习理论和合作学习理论,梳理了分组合作式教学模式在我国的研究和应用现状,阐释了该教学模式在《宪法》课程教学中的应用。 展开更多
关键词 高校教学 分组合作式教学模式 自主学习 合作学习 《宪法》课程
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高中体育选项教学的主体间性合作学习探究 预览
16
作者 邱伯聪 潘春辉 叶志文 《新课程研究:上旬》 2019年第6期10-13,共4页
高中体育选项教学的主体间性合作学习有利于培养学生的能动性、自主性和创造性,激发学生的学习兴趣,促进学生之间学习合作,进而提高体育课堂的教学质量。文章基于教学实验,探究了高中体育选项教学中主体间性合作学习的有效办法。
关键词 选项教学 主体间性 合作学习 学习合作
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体育教学中学生自主、合作、探究式学习的理论与实践研究 预览
17
作者 贾德权 《基础教育论坛》 2019年第20期52-53,共2页
马克思在关于人的全面发展的理论中强调,人的主体性发展是教育的目的,只有当人所从事的活动转化为探究活动,才能使个人的全面发展得到充分的表现。本文阐述了在体育课堂中如何开展自主、合作、探究学习,以及在培养学生与他人合作学习过... 马克思在关于人的全面发展的理论中强调,人的主体性发展是教育的目的,只有当人所从事的活动转化为探究活动,才能使个人的全面发展得到充分的表现。本文阐述了在体育课堂中如何开展自主、合作、探究学习,以及在培养学生与他人合作学习过程中应注意的问题,以期使这种学习方式更科学、更合理。 展开更多
关键词 自主学习 合作学习 探究学习
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学案导学中的反思 预览
18
作者 葛懿斌 《教育(周刊)》 2019年第3期81-83,共3页
学案导学教学是以学案为主要学习材料,以导学步骤为指引,以学生自主学习、合作学习为主体,以教师点拨为主导,以提高课堂效率为目的,全体学生参与、师生共同合作完成学习任务的一种教学模式。笔者在“物质的量在化学方程式计算中的应用... 学案导学教学是以学案为主要学习材料,以导学步骤为指引,以学生自主学习、合作学习为主体,以教师点拨为主导,以提高课堂效率为目的,全体学生参与、师生共同合作完成学习任务的一种教学模式。笔者在“物质的量在化学方程式计算中的应用”中尝试进行学案导学教学,取得了良好的效果,为了进一步积累学案导学教学的经验,笔者对这节课从设想、设计到实施的全过程进行了反思。 展开更多
关键词 学案导学 教学模式 学生自主学习 合作学习 化学方程式 学习材料 课堂效率 学生参与
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合作学习在高中英语口语教学中的应用 预览
19
作者 薛佳 《家长》 2019年第16期109-109,111共2页
口语作为英语学习的重要部分,对于如何提高学生口语学习的效果也是教育部门与学校关注的问题。目前,高中英语口语教学仍存在着诸多问题,教师作为教学的主导者,更多是以灌输式的方式进行知识传授,这导致学生学习兴趣与积极性大大降低,学... 口语作为英语学习的重要部分,对于如何提高学生口语学习的效果也是教育部门与学校关注的问题。目前,高中英语口语教学仍存在着诸多问题,教师作为教学的主导者,更多是以灌输式的方式进行知识传授,这导致学生学习兴趣与积极性大大降低,学习效率难以提升。对此,实施新型的教育方式非常必要,本文提出在高中英语口语教学中运用合作学习的方式,以期能够改善现有的教学问题,提高教学质量。 展开更多
关键词 英语口语教学 合作学习 高中 应用 英语学习 教育部门 口语学习 知识传授
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合作学习模式在初中体育足球教学中的应用 预览
20
作者 朱振峰 《科教导刊(电子版)》 2019年第6期256-256,258共2页
本文首先对小组合作学习模式与初中体育教学进行分析,说明在初中体育教学中应用小组合作学习模式的必要性,接着就小组合作学习模式在初中体育教学中的应用实践进行阐述,最后说明在使用小组合作学习模式时应处注意的问题,希望本文能够为... 本文首先对小组合作学习模式与初中体育教学进行分析,说明在初中体育教学中应用小组合作学习模式的必要性,接着就小组合作学习模式在初中体育教学中的应用实践进行阐述,最后说明在使用小组合作学习模式时应处注意的问题,希望本文能够为初中体育课堂的发展和体育教学质量的提高提供帮助和建议。 展开更多
关键词 体育教学 合作学习 学习方式 学习方法
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