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公民教育:当代思想政治教育本质的应有内容 预览
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作者 李薇薇 《教育教学论坛》 2020年第2期44-46,共3页
立足于思想政治教育的本质属性——政治目的性、内容历史性以及我国现实发展,以公民意识为重点的公民教育理应构成思想政治教育本质的应有内容。而这一理念的确立对当今思想政治教育无论从内容目标的完善还是方法途径的改进均具有重要... 立足于思想政治教育的本质属性——政治目的性、内容历史性以及我国现实发展,以公民意识为重点的公民教育理应构成思想政治教育本质的应有内容。而这一理念的确立对当今思想政治教育无论从内容目标的完善还是方法途径的改进均具有重要意义。 展开更多
关键词 公民意识 公民教育 思想政治教育本质
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重申培养社会主义合格公民的价值立场 预览
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作者 杜时忠 闫昌锐 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2019年第21期30-33,共4页
文章根据人类民主实践的历史成就,特别是中国仁人志士浴血奋斗的艰难历程,指出普通中国人获得的公民身份来之不易。公民意味着人民主权,意味着国家与公民对等、公民与公民平等,以及权利和义务对称,它具有法律、政治和社会诸多层面的丰... 文章根据人类民主实践的历史成就,特别是中国仁人志士浴血奋斗的艰难历程,指出普通中国人获得的公民身份来之不易。公民意味着人民主权,意味着国家与公民对等、公民与公民平等,以及权利和义务对称,它具有法律、政治和社会诸多层面的丰富内涵。培养社会主义合格公民,是当代中国民主政治、市场经济、信息社会发展的历史必然,是最重要、最根本、最富有时代精神的中国教育特色。促进中国人从臣民到公民的转变,实现人的现代化,是时代赋予中国教育的使命。 展开更多
关键词 社会主义公民 公民身份 公民资格 公民教育
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绿色职业技术教育与培训——机构实用指南(二) 预览
3
作者 吕耀中(编译) 宋春杰(编译) +1 位作者 焉欣怡(编译) 张金银(编译) 《世界教育信息》 2019年第6期45-50,共6页
2017年9月,联合国教科文组织国际职业技术教育培训中心(UNESCO-UNEVOC)发布题为《绿色职业技术教育与培训——机构实用指南》的报告。该报告由联合国教科文组织职业教育项目所编写,是《教育2030行动框架》的重要组成部分,旨在帮助职业... 2017年9月,联合国教科文组织国际职业技术教育培训中心(UNESCO-UNEVOC)发布题为《绿色职业技术教育与培训——机构实用指南》的报告。该报告由联合国教科文组织职业教育项目所编写,是《教育2030行动框架》的重要组成部分,旨在帮助职业技术教育与培训的领导者和从业者加强对可持续发展教育的认识与实施。报告主要分为两部分,第一部分介绍可持续发展教育的背景及其与素质教育、教育2030、2030年可持续发展议程和全球公民教育间的关系;第二部分概述职业技术教育与培训机构绿色发展的四步框架,即全机构方法。鉴于篇幅,在此将本报告编译为两节。 展开更多
关键词 职业技术教育 教育培训中心 实用指南 联合国教科文组织 可持续发展教育 教育项目 素质教育 公民教育
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绿色职业技术教育与培训——机构实用指南(一) 预览
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作者 吕耀中(编译) 徐利(编译) 张金银(编译) 《世界教育信息》 2019年第5期56-61,共6页
2017年9月,联合国教科文组织国际职业技术教育培训中心(UNESCO-UNEVOC)发布题为《绿色职业技术教育与培训——机构实用指南》的报告。该报告由联合国教科文组织职业教育项目所编写,是《教育2030行动框架》的重要组成部分,旨在帮助职业... 2017年9月,联合国教科文组织国际职业技术教育培训中心(UNESCO-UNEVOC)发布题为《绿色职业技术教育与培训——机构实用指南》的报告。该报告由联合国教科文组织职业教育项目所编写,是《教育2030行动框架》的重要组成部分,旨在帮助职业技术教育与培训的领导者和从业者加强对可持续发展教育的认识与实施。报告主要分为两部分,第一部分介绍可持续发展教育的背景及其与素质教育、教育2030、2030年可持续发展议程和全球公民教育间的关系;第二部分概述职业技术教育与培训机构绿色发展的四步框架,即全机构方法。鉴于篇幅,在此将本报告编译为两节。 展开更多
关键词 职业技术教育 教育培训中心 实用指南 联合国教科文组织 可持续发展教育 教育项目 素质教育 公民教育
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公民的三重属性及其层次性培养策略 预览
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作者 邓易 《当代教育科学》 北大核心 2019年第7期8-13,共6页
随着公民社会的日渐崛起,公共生活的渐趋完善,公民教育也顺势勃兴。然而,当前教育学研究者对公民概念的理解和应用还处于浅层化和混合化阶段。这种认识无助于通过学校教育系统地培养公民。因此,对公民概念的理解应该进一步深化,以历史... 随着公民社会的日渐崛起,公共生活的渐趋完善,公民教育也顺势勃兴。然而,当前教育学研究者对公民概念的理解和应用还处于浅层化和混合化阶段。这种认识无助于通过学校教育系统地培养公民。因此,对公民概念的理解应该进一步深化,以历史为线索提取公民的平等、公共和参与属性,并梳清属性之间的逻辑关系。在此基础之上,公民教育才能获得相应的层次性培养策略,最终孵育出“完全公民”。 展开更多
关键词 公民 公民教育 公民身份
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参与式公民的不同课程实践路径--中澳小学公民教育类课程纲要比较
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作者 李敏 Murray Print 《中国德育》 2019年第17期20-26,共7页
中国和澳大利亚都意在通过一些相关课程面向全国小学生进行公民教育。对于两国公民教育类课程大纲进行比较与讨论,将会增进两国公民教育研究的对话与合作,增进彼此的公民教育理论与实践发展。研究发现:一方面,中澳两国公民教育课程虽然... 中国和澳大利亚都意在通过一些相关课程面向全国小学生进行公民教育。对于两国公民教育类课程大纲进行比较与讨论,将会增进两国公民教育研究的对话与合作,增进彼此的公民教育理论与实践发展。研究发现:一方面,中澳两国公民教育课程虽然在社会、政治、法律三大矩阵中侧重不同,但都致力于参与式公民的培养目标。另一方面,两国在具体公民教育路径上有着许多细节上的差别。澳大利亚重视批判性思维的认知学习,中国重视价值内化的学习;澳大利亚重视指向积累公民素养的"践知"的技能学习,中国关心指向生活世界的"导行"的技能学习。 展开更多
关键词 知性公民 参与式公民 公民教育 课程纲要
浅析我国公民教育的困境——基于社会行动模式理论视角 预览
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作者 廖鹏翔 《科教导刊(电子版)》 2019年第24期11-12,共2页
公民教育作为培养公民的教育,适应了现代国家和现代社会发展的时代诉求。重视公民教育,符合中国新时代特色社会主义建设的要求。基于社会行动模式模式理论视角,发现当前我国公民教育面临公民社会行动能力缺失的实践困境,主要表现在:公... 公民教育作为培养公民的教育,适应了现代国家和现代社会发展的时代诉求。重视公民教育,符合中国新时代特色社会主义建设的要求。基于社会行动模式模式理论视角,发现当前我国公民教育面临公民社会行动能力缺失的实践困境,主要表现在:公民教育理论与实践研究的失衡,公民教育目标的抽象性和公民教育实践途径的单一性。因此,通过尊重“公民”的主体性,理清我国公民教育目标,建构多主体、多层次的公民教育体系等有效途径促使我国公民教育回归社会行动。 展开更多
关键词 公民 公民教育 社会行动 公民社会行动
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由“国民”到“公民”:中国近代国民教育体系之演变 预览
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作者 李柯柯 《现代教育论丛》 2019年第2期84-90,共7页
中国近代国民教育体系的建构在时间进程上大致经历了三个阶段:以"爱国"为主线的"公德教育",以"修身科"为主导的"公民教育"和以"训育"为核心的"政治教育"。在演变的过程中,... 中国近代国民教育体系的建构在时间进程上大致经历了三个阶段:以"爱国"为主线的"公德教育",以"修身科"为主导的"公民教育"和以"训育"为核心的"政治教育"。在演变的过程中,"国民"概念逐渐摆脱了"臣民"色彩,趋近于现代意义上的"公民"概念。但"国民"并未成为现实政治实体中的一分子,而被排除在国家政治体制之外,因而"国民教育"亦难逃旧有教育体制的窠臼。教育的问题,在根本上是政治制度问题。不谋求政治制度的根本变革而单纯希冀教育改变国家前途和命运在社会现实面前也就成为空谈。教育应致力于构建适切的公民教育体系,造就真正意义上的公民。但如何构建"适切的"公民教育体系,仍需要不断地反思和持续努力。 展开更多
关键词 国民 公民 国民教育 公民教育
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对话儒学:高校通识教育的古典路径 预览
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作者 朱光磊 《徐州工程学院学报:社会科学版》 2019年第5期84-89,共6页
高校教育具有专业教育与通识教育的区分。前者负责专业知识技能的培养,不具有文化的差异;后者负责人文素养的培养,具有文化的差异。近代工业革命以来,专业知识技能的需求量越来越大,而人文素养的培养逐渐不被人所重视。中国高校教育也... 高校教育具有专业教育与通识教育的区分。前者负责专业知识技能的培养,不具有文化的差异;后者负责人文素养的培养,具有文化的差异。近代工业革命以来,专业知识技能的需求量越来越大,而人文素养的培养逐渐不被人所重视。中国高校教育也出现重专业技能而轻文化素养的弊病。如果说专业知识技能作为中西方共同遵循的现代性规则,中国高校可以照搬学习;那么人文素养则具有不同的文化差异,中国高校无法照搬学习。中国高校人文素养的培养,需要从中国优秀传统文化尤其是儒家文化中寻求资源,打开一条高校通识教育建设的古典路径。在儒学文化中,绝对精神与主体精神的合一,构造了人的德性,开展出道德教育;客观精神与主观精神的协调,构造了社会的公私领域,开展出公民教育;取象精神的生成与发用,构筑了人的意义世界,开展出美学教育。上述精神统一于自由精神中,在自由心灵的自我选择与实践中而得以成就理想人格与美好生活。 展开更多
关键词 儒学 通识教育 道德教育 公民教育 美学教育 人文素养
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公民教育的参与困境与超越:通过体育解困的路径探索 预览
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作者 刘振铎 孙辉 张健 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2019年第1期41-46,共6页
基于体育与公民教育两者之契合点,探索体育在破解公民教育参与困境中的可能性及其途径。研究认为,贴合现实又有所缓和的参与环境,是体育与公民教育的沟通平台;合理范围内的进取精神以及对自觉性的不懈追求,则是进一步思考体育对公民教... 基于体育与公民教育两者之契合点,探索体育在破解公民教育参与困境中的可能性及其途径。研究认为,贴合现实又有所缓和的参与环境,是体育与公民教育的沟通平台;合理范围内的进取精神以及对自觉性的不懈追求,则是进一步思考体育对公民教育的作用,以及破解公民教育参与困境之现实路径的理论基础。体育有利于使实践主体形成在规则限定下的权利意识及团队范围内的义务意识,有利于公民把握维权边界以及实现对义务的价值澄清,进而促进公民政治效能感的形成与提升,以此打造公民强健的体魄,最终为公民教育的有效进行灌注饱满的生命力。 展开更多
关键词 体育社会学 公民教育 公民精神
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加拿大学前儿童公民教育:时代背景、内容向度与价值导向——基于阿尔伯塔等三省早期学习框架的分析 预览
11
作者 徐鹏 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2019年第10期19-28,共10页
当下,学前儿童公民教育愈发受到西方各国的关注。在国际政策话语、学前教育课程改革以及儿童公民研究的共同推动下,公民教育逐渐成为加拿大各省学前教育课程的重要组成部分。在近期儿童公民研究的基础上,形成以政治教育、社会性教育、... 当下,学前儿童公民教育愈发受到西方各国的关注。在国际政策话语、学前教育课程改革以及儿童公民研究的共同推动下,公民教育逐渐成为加拿大各省学前教育课程的重要组成部分。在近期儿童公民研究的基础上,形成以政治教育、社会性教育、主体性教育和公民实践教育为内容向度的理论分析框架。通过主题分析,对阿尔伯塔省、不列颠哥伦比亚省和新斯科舍省学前教育阶段的公民教育内容进行了分析。总的来看,三省的学前儿童公民教育凸显了如下价值导向:强调儿童公民权责,倡导儿童为公民主体;变革传统公民身份,视儿童参与为社会民主的根基;儿童公民话语多元,国际语境下凸显本土立场。 展开更多
关键词 学前儿童 公民身份 公民教育 儿童权利
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“公共”科目:日本学校公民教育课程新发展
12
作者 孙成 唐木清志 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第9期16-28,共13页
日本高中公民科中的"现代社会"科目自2022年起将变更为全新的"公共"科目,这是近30年来日本基础教育领域在公民教育课程设置上首次发生的重大变化。与现行的"现代社会"科目相比,即将设立的"公共"... 日本高中公民科中的"现代社会"科目自2022年起将变更为全新的"公共"科目,这是近30年来日本基础教育领域在公民教育课程设置上首次发生的重大变化。与现行的"现代社会"科目相比,即将设立的"公共"科目在教学目标、课程内容与学习方式上都有较大的发展与变化,其作为公民教育课程的意识形态功能更为凸显,实践性导向更加鲜明,开放性特征更为突出,但"公共"科目当前在课程属性、课程设置及评价方式等方面还存在着诸多争议,有待进一步的研究和探讨。 展开更多
关键词 日本 公民 公民教育 公共 学习指导要领
“小镇·大世界”——扬州市育才小学东区校的“现代仁义礼智信”特色文化课程建设 预览
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作者 赵华 严杰敏 《江苏教育研究》 2019年第19期25-30,共6页
扬州市育才小学东区校将“仁、义、礼、智、信”的五常之道进行现代解读,尝试构建一套现代公民教育与评价体系。学校以环境课程承载现代公民教育,以活动课程推动现代公民教育,以实践课程提升现代公民教育,以队伍课程保障现代公民教育。
关键词 幸福小镇 现代公民 公民教育 现代仁义礼智信
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美国研究型大学的公民教育及其对我国的启示 预览
14
作者 於荣 张圆圆 《教育与考试》 2019年第2期73-78,共6页
20世纪末以来,针对研究型大学本科教育质量下降和公民教育被忽视等问题,美国学术界出现了加强研究型大学公民教育的新要求。美国研究型大学响应这一呼吁,开始在专业课程和通识教育课程中加强公民教育内容,并通过参与学校共同治理、基于... 20世纪末以来,针对研究型大学本科教育质量下降和公民教育被忽视等问题,美国学术界出现了加强研究型大学公民教育的新要求。美国研究型大学响应这一呼吁,开始在专业课程和通识教育课程中加强公民教育内容,并通过参与学校共同治理、基于社区问题的研究、服务性学习和志愿者服务等形式提高学生的公民知识、公民能力和公民品性。美国研究型大学加强公民教育所采取的措施对于我国大学开展公民教育有着一定的借鉴意义。 展开更多
关键词 美国研究型大学 公民教育 公民参与
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多民族国家中的公民教育——读金里卡《少数的权利》
15
作者 和谐 《思想政治课教学》 北大核心 2019年第4期95-96,共2页
在多民族国家中,公民教育既要引导公民珍视各民族文化的多样性,又要增进公民的国家共同体意识。共同体意识的培养,要充分考虑各民族应有的差别文化权,但尊重各民族文化差异,又要以增进民族的团结为基本目标。加拿大哲学家威尔·金... 在多民族国家中,公民教育既要引导公民珍视各民族文化的多样性,又要增进公民的国家共同体意识。共同体意识的培养,要充分考虑各民族应有的差别文化权,但尊重各民族文化差异,又要以增进民族的团结为基本目标。加拿大哲学家威尔·金里卡的作品《少数的权利》中有很大篇幅探讨了这个张力问题,阐释了多民族国家中公民教育的政治哲学基础。金里卡认为,公民教育负有教授特定的德行和认同的责任。 展开更多
关键词 公民教育 多民族国家 金里卡 少数族群 公民 民族平等 少数族裔
公民教育与高校思政课实践教学实效性的提升 预览
16
作者 王琼 《文教资料》 2019年第22期172-174,共3页
公民教育与高校思政实践教学在教育形式层面有契合之处.本文立足高校思政实践教学特点,分析影响高校思政实践教学实效性的因素,借鉴公民教育中公民素质培育模式,提出构建以公民素质为中心的高校思政实践教学机制.拟通过该机制统筹多种... 公民教育与高校思政实践教学在教育形式层面有契合之处.本文立足高校思政实践教学特点,分析影响高校思政实践教学实效性的因素,借鉴公民教育中公民素质培育模式,提出构建以公民素质为中心的高校思政实践教学机制.拟通过该机制统筹多种实践形式,探索高校思政实践教学的创新性模式. 展开更多
关键词 实践教学 思想政治 公民教育 公民素质
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国际视域下学前儿童公民教育:理念嬗变与发展趋势
17
作者 徐鹏 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第11期96-104,共9页
近年来,学前儿童公民教育愈发受到各国学者的关注,并逐渐成为学前教育课程的重要内容,传统的儿童公民理念也出现了新的发展动向。首先,作为儿童公民教育的核心,儿童公民身份正在由"等待中的公民"向"今日之公民"逐... 近年来,学前儿童公民教育愈发受到各国学者的关注,并逐渐成为学前教育课程的重要内容,传统的儿童公民理念也出现了新的发展动向。首先,作为儿童公民教育的核心,儿童公民身份正在由"等待中的公民"向"今日之公民"逐渐过渡;其次,儿童公民身份的核心范畴也由单纯包含儿童权利扩展为主动参与、身份认同和归属感、公民责任等内容。上述理念嬗变彰显了学前公民教育丰富公民理念与内涵、以公平为逻辑起点、关注儿童参与和体验、立足本土历史文化等发展趋势。但是,学前儿童公民教育的未来发展仍然面临诸多潜在挑战,如理念的转向困难、本土立场难以明确以及课程内容与实践的形式化等。 展开更多
关键词 学前儿童 公民教育 公民身份
培养生态公民:建设生态文明的教育担当
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作者 刘霞 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2019年第12期25-30,36共7页
人类正在走向生态文明新时代。建设生态文明需要教育培养出时代需要的生态公民。为此,传统公民理论需要接受生态公民理论的挑战,从处理人与国家的关系扩展到人与自然的关系,从只关注公共领域扩展到关注私人领域的公民生活,公民交往也需... 人类正在走向生态文明新时代。建设生态文明需要教育培养出时代需要的生态公民。为此,传统公民理论需要接受生态公民理论的挑战,从处理人与国家的关系扩展到人与自然的关系,从只关注公共领域扩展到关注私人领域的公民生活,公民交往也需要从民族国家扩展到人类共同体。教育也需要培养出具有生态意识、生态思维、生态美德和生态行动的生态公民。 展开更多
关键词 生态文明 生态公民 生态素养 公民教育
公民教育的文化实践——以厦门市一所公立小学的公民教育为例 预览
19
作者 沈虹 《青少年研究与实践》 2019年第1期105-112,共8页
当代公民身份的内涵复杂多样,引入“文化公民身份”这一概念并通过日常生活实践将之实体化,才能真正理解公民身份的政治法律含义。在中国的小学教育中,这些文化实践包括培养集体主义的价值观、提高知识技能、培养创造力和个性。本文对... 当代公民身份的内涵复杂多样,引入“文化公民身份”这一概念并通过日常生活实践将之实体化,才能真正理解公民身份的政治法律含义。在中国的小学教育中,这些文化实践包括培养集体主义的价值观、提高知识技能、培养创造力和个性。本文对厦门市一所公立小学C进行了田野调查,发现C学校通过榜样教育、体验性活动、好习惯的培养、规范的作用等日常教学实践赋予学生共同“道德文化”,产生了许多积极效果,如学生身心健康发展、学习更有效、能力提高、道德品质提升等等,但在赋予其“文化公民身份”过程中,却忽视了学生创新性和个性的培养。 展开更多
关键词 公民教育 文化公民身份 共同文化 创新和个性
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公民教育的审美之维 预览
20
作者 郑富兴 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第1期32-38,共7页
公民情感是公民品质的重要内容。但是,今日公民教育的研究与实践对情感问题关注较少。公民品质与公民教育中的情感缺陷减弱了公民参与的积极性,削弱了公民之间的共同情感。强调情感教育凸显了公民教育的审美因素。公民情感首先表现为一... 公民情感是公民品质的重要内容。但是,今日公民教育的研究与实践对情感问题关注较少。公民品质与公民教育中的情感缺陷减弱了公民参与的积极性,削弱了公民之间的共同情感。强调情感教育凸显了公民教育的审美因素。公民情感首先表现为一种对公共事务或公共事物的情感认同,如国家认同感;培育公民情感认同的途径既有对国家文化的审美体验,也有公民参与实践中的情感联结。公民情感还表现为一种对公共事务或公共事物的情感批判;培育公民情感批判的途径主要为培养公民基于审美正义的审美批判能力。 展开更多
关键词 公民教育 公民情感 审美正义 审美批判
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