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“体验教育”引领下的综合实践课程建设 预览
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作者 金万芝 《教育(周刊)》 2019年第45期18-19,共2页
2015年,在深入调研分析,广泛征求教师、家长、高年级学生意见和领导专家论证的基础上,北京市通州区北苑小学确立了“体验教育”特色办学方向,致力于为师生提供丰富多彩的体验课程,丰富学生的认知体验、情感体验和内心感悟,引导师生在实... 2015年,在深入调研分析,广泛征求教师、家长、高年级学生意见和领导专家论证的基础上,北京市通州区北苑小学确立了“体验教育”特色办学方向,致力于为师生提供丰富多彩的体验课程,丰富学生的认知体验、情感体验和内心感悟,引导师生在实践中认知、明理和发展。2017年,基于教育部于颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》,我校开始着力构建学校综合实践活动课程体系,将综合实践活动课程的开发作为“体验教育”的一个支撑点,逐渐摸索并形成以下课程体系。 展开更多
关键词 体验教育 综合实践活动课程 综合实践课程 特色办学 体验课程 认知体验 北京市通州区 高年级学生
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开心体验 快乐成长——社会领域体验式园本课程实施策略 预览
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作者 李卫新 《教育家》 2019年第15期60-63,共4页
幼儿园社会领域教育是以发展幼儿的情感和社会性为目标,以增进幼儿的社会认知,激发幼儿的情感,培养幼儿的社会行为为主要内容的教育。在学前阶段开展社会领域教育对幼儿人格的发展具有重要意义。幼儿社会领域的学习与发展最有效的途径... 幼儿园社会领域教育是以发展幼儿的情感和社会性为目标,以增进幼儿的社会认知,激发幼儿的情感,培养幼儿的社会行为为主要内容的教育。在学前阶段开展社会领域教育对幼儿人格的发展具有重要意义。幼儿社会领域的学习与发展最有效的途径就是体验,学习中必须经过体验、内化,幼儿的社会认知和社会性行为才能真正形成。 展开更多
关键词 园本课程 幼儿园 幼儿游戏 实践体验 体验课程 快乐成长 体验
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“六环节”区域活动推进范式,让幼儿在体验中深度学习 预览
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作者 李香芸 《东方娃娃:保育与教育》 2019年第4期60-61,共2页
我园以“体验教育”作为课程建设核心,确立了“让每个孩子体验成长的快乐”的办园理念。在这一理念指导下逐渐形成了我园“体验课程”的目标和内容体系,并抓住“区域活动”课程实施主渠道,梳理出“六环节”区域活动推进范式。
关键词 区域活动 深度学习 幼儿 课程建设 体验教育 办园理念 体验课程 课程实施
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基于“三个1”资源建设的幼儿园微课程建设行动 预览
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作者 徐志国 高丽泽 《东方娃娃:保育与教育》 2019年第12期22-26,共5页
课程游戏化改革以来,课程资源建设已成为重要课题。关注课程资源建设,就是关注幼儿,关注幼儿的生活,也意味着我们的课程从文本主义开始走向幼儿的生活和行动。为全面、有效地推进课程资源建设,让生活中常见的资源与幼儿的游戏、生活发... 课程游戏化改革以来,课程资源建设已成为重要课题。关注课程资源建设,就是关注幼儿,关注幼儿的生活,也意味着我们的课程从文本主义开始走向幼儿的生活和行动。为全面、有效地推进课程资源建设,让生活中常见的资源与幼儿的游戏、生活发生互动,进而充分发挥资源的价值,促进幼儿自主学习、主动发展,我区开展了基于资源建设的“三个1”微课程行动,即:每周1次班级整理课程,半月1次户外植物资源观察课程,每月1次社区资源体验课程的专项活动。 展开更多
关键词 课程资源建设 文本主义 课程 课程游戏化 体验课程 关注幼儿 社区资源 幼儿园
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开展主题教育活动 探索“体验式德育”新思路
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作者 王雪 《辽宁教育》 2019年第14期80-82,共3页
魅力小学在实施'体验式德育'中,依据学生成长需要和认知特点,设计了丰富多彩、富有教育意义的主题教育体验活动。在实施过程中,教师注重挖掘主题活动的教育功能,突出鲜明主题,使每一次活动都成为一个完整、和谐、富有弹性、具... 魅力小学在实施'体验式德育'中,依据学生成长需要和认知特点,设计了丰富多彩、富有教育意义的主题教育体验活动。在实施过程中,教师注重挖掘主题活动的教育功能,突出鲜明主题,使每一次活动都成为一个完整、和谐、富有弹性、具有人文性的教育空间,力求以正确的理念引导学生. 展开更多
关键词 体验式德育 雷锋精神代代传 体验活动 体验课程 主题教育活动
职业体验课程:向未来出发
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作者 彭双 《当代教育家》 2019年第9期38-39,共2页
'老师,菲菲说长大后要做名老师,她终于有一个靠谱的理想了.'菲菲妈妈开心地给我发了这样一条微信,她说孩子之前的理想是做一位公主,现在她想当老师,她希望自己能够好好学习,懂得更多的知识。人需要处理'人与自我''... '老师,菲菲说长大后要做名老师,她终于有一个靠谱的理想了.'菲菲妈妈开心地给我发了这样一条微信,她说孩子之前的理想是做一位公主,现在她想当老师,她希望自己能够好好学习,懂得更多的知识。人需要处理'人与自我''人与自然''人与社会'这三种关系,全课程强调,我们不仅用大脑,而且要用整个身体来学习。身体是嵌在环境中的,当我们倡导全脑、全身学习的时候. 展开更多
关键词 体验课程 职业体验 职业课程
建课程体系 享课程魅力——武汉市大兴第一实验小学课程体系构建与实施 预览
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作者 敖迎春 李展 《湖北教育》 2019年第9期9-11,共3页
学校通过课程设置不断丰盈学生的经历,学生在教师的引领下不断体验课程的意义与价值,将使学生的校园生活充满生命成长的质感。武汉市江汉区大兴第一实验小学以"培养心智绽放的阳光少年"为目标,构建从生命内在素养向外显素质... 学校通过课程设置不断丰盈学生的经历,学生在教师的引领下不断体验课程的意义与价值,将使学生的校园生活充满生命成长的质感。武汉市江汉区大兴第一实验小学以"培养心智绽放的阳光少年"为目标,构建从生命内在素养向外显素质特征显现的SMART课程体系,创设"心智育人"的课程展示平台,促进儿童在多级多元、丰富多彩、特色鲜明的课程中发展自我,形成"心智""阳光"的文化素养。 展开更多
关键词 内在素养 体验课程 生命成长 武汉市江汉区 课程体系 阳光少年 课程设置 校园生活
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核心素养理念下课程设计策略研究 预览
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作者 田奇影 《求学》 2019年第16期1-4,共4页
要落实学生核心素养的培养,可以从改变传统课程的设置入手,变单独学科的知识序列学习为多维学科的立体能力培养。核心素养理念下的课程设计不仅要注重学科内知识间的相互融汇与贯通,考虑学科间知识的相互渗透与支撑,还要重视学科知识与... 要落实学生核心素养的培养,可以从改变传统课程的设置入手,变单独学科的知识序列学习为多维学科的立体能力培养。核心素养理念下的课程设计不仅要注重学科内知识间的相互融汇与贯通,考虑学科间知识的相互渗透与支撑,还要重视学科知识与学生生活经验的结合与实践。本文涉及的课程尝试体现为三个整合:教材整合,实施主题课程;学科整合,进行项目课程;校内外整合,实践体验课程。 展开更多
关键词 学生发展核心素养 主题课程 项目课程 体验课程
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体验教育在高等院校急救技能培训中的应用探讨 预览 被引量:1
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作者 郑佳熠 蔡飞娜 +3 位作者 王睿 贺常萍 陈斌 叶胜 《继续医学教育》 2019年第7期42-44,共3页
对高校学生进行急救技能的普及和培训被国内诸多高校所重视,但是在培训过程中,会遇到师资力量短缺、培训方式单一、学生现场自救互救能力不足等因素会使培训效果下降.如果能将急救技能培训融入体验教育中,让学生在户外进行拓展训练的同... 对高校学生进行急救技能的普及和培训被国内诸多高校所重视,但是在培训过程中,会遇到师资力量短缺、培训方式单一、学生现场自救互救能力不足等因素会使培训效果下降.如果能将急救技能培训融入体验教育中,让学生在户外进行拓展训练的同时进行急救技能培训,不仅可以使学生走出寝室、走出课堂,在户外运动,释放压力,而且可以感受到团队合作中的乐趣,寓教于乐,更能推动急救技能在高校学生中的普及. 展开更多
关键词 体验教育 急救培训 高校教育 心肺复苏 教育方法 体验课程
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体验式教学促进学生国家认同——南京长江路历史文化体验课程的开发研究
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作者 章小亮 《中学历史教学》 2019年第3期43-45,共3页
《义务教育历史课程标准》中明确指出:'多方面开发和利用校外历史课程资源。一是利用历史遗迹、遗址,以及博物馆、纪念馆、展览馆、档案馆、爱国主义教育基地等,组织学生参观,增强直观的历史感受。二是利用乡土教材和社区课程资源。... 《义务教育历史课程标准》中明确指出:'多方面开发和利用校外历史课程资源。一是利用历史遗迹、遗址,以及博物馆、纪念馆、展览馆、档案馆、爱国主义教育基地等,组织学生参观,增强直观的历史感受。二是利用乡土教材和社区课程资源。'~[1]在教学的过程中合理利用博物馆和乡土资源,不仅是课程改革的需要,同时也是历史学科教学的需要。为了拉近学生与历史的距离,以南京长江路历史文化体验课程的开发,使学生身临其境、接触历史文物,不仅可以激发学生的学习兴趣,又可以在感知、体验和思考历史的过程中,深化对历史的认识与判断,让学生在体验历史的基础上,生成鲜明的情感态度价值观。 展开更多
关键词 长江路 体验课程 中学生 体验式教学
国际理解教育体验课程的实施与改进 预览
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作者 黄莉 郭雪君 罗娟 《四川教育》 2019年第31期23-24,共2页
许多国际理解教育特色学校开设了国际理解体验课程,其中包括校本“1+X”拓展课堂、“走出去、请进来”综合实践课、主题教育活动、社团体验课和选修课等形式多样、内容丰富的课程。然而,由于学生成长环境、教师教学理念及学校制度等方... 许多国际理解教育特色学校开设了国际理解体验课程,其中包括校本“1+X”拓展课堂、“走出去、请进来”综合实践课、主题教育活动、社团体验课和选修课等形式多样、内容丰富的课程。然而,由于学生成长环境、教师教学理念及学校制度等方面的问题,导致部分学校在国际理解教育体验课程实施过程中仍然存在着社区资源和家长资源开发不足,家长与学校、学校与社区的联动不够,学校没有以课程的形式进行序列化设计,整体构思和进行有效评价体系的建构等问题,课程内容的选择、实施、评价方面也存在诸多问题。 展开更多
关键词 国际理解教育 综合实践课 特色学校 体验课程 主题教育活动 课程实施过程 家长资源 有效评价
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浅谈种植体验活动课中的学生关键能力培养 预览
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作者 贾定国 沈新 《好家长》 2019年第26期70-72,共3页
种植体验活动课是我校'医药生态园省级课程基地'的室外拓展体验性课程,内容是种植数十种常见中草药,目标是营建中药'百草园'。该课程以培养学生的关键能力为目标,让学生在草药栽培、施肥、除草、治虫和收获等过程中,亲... 种植体验活动课是我校'医药生态园省级课程基地'的室外拓展体验性课程,内容是种植数十种常见中草药,目标是营建中药'百草园'。该课程以培养学生的关键能力为目标,让学生在草药栽培、施肥、除草、治虫和收获等过程中,亲历、感悟、运用和完善中医药学知识. 展开更多
关键词 能力培养 课程实施 体验课程
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靖江市阳光幼儿园:以江之名创美韵童趣课程 预览
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作者 周浩 杭新华 《动漫界:幼教365》 2019年第44期15-18,共4页
秋雨暂歇,香樟翠挺。绿意涨满了校园,积木堆、攀爬梯、轮胎刚涌入眼,活泼的童趣就扑面而来。走入靖江市阳光幼儿园,惊讶接二连三,来自孩子调查表里的盆景,装饰区角的芦苇……这里有一个特色鲜明的靖江。靖江的水、植物及土特产等被施了... 秋雨暂歇,香樟翠挺。绿意涨满了校园,积木堆、攀爬梯、轮胎刚涌入眼,活泼的童趣就扑面而来。走入靖江市阳光幼儿园,惊讶接二连三,来自孩子调查表里的盆景,装饰区角的芦苇……这里有一个特色鲜明的靖江。靖江的水、植物及土特产等被施了魔法,变成了有趣的游戏材料。靖江市阳光幼儿园称其为“江韵文化”童趣生态体验课程。靖江由长江冲积而成。长江赋予了靖江生命,孕育出独特的靖江文化和动植物资源。而这些东西,又被靖江市阳光幼儿园点化成教育资源,生成了有趣的游戏,成为带动园所发展的关键力量。 展开更多
关键词 体验课程 教育资源 幼儿园 童趣 动植物资源 土特产 靖江市
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投资风标 预览
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作者 李留宇 《国际融资》 2019年第1期60-61,共2页
童心视界完成人民币1200万元天使轮融资学前教育内容及服务供应商童心视界日前宣布,已完成1200万元天使轮融资。据悉,这是一家学前教育内容及服务供应商,在商业模式上,一方面利用渠道资源与二三线普惠性幼儿园及私立幼儿园合作,输送多... 童心视界完成人民币1200万元天使轮融资学前教育内容及服务供应商童心视界日前宣布,已完成1200万元天使轮融资。据悉,这是一家学前教育内容及服务供应商,在商业模式上,一方面利用渠道资源与二三线普惠性幼儿园及私立幼儿园合作,输送多媒体教学内容及配套服务,另一方面也通过定点商场、地产儿童社区去投放一些游戏体验课程,供家长直接采买课件用于家庭亲子互动教学,让渠道商拓宽收入。 展开更多
关键词 服务供应商 投资 教育内容 商业模式 渠道资源 配套服务 教学内容 体验课程
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幼儿园“健康体验课程”的实践探索
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作者 张菊萍 《儿童与健康》 2019年第5期20-21,共2页
我园以儿童自身健康发展的兴趣和需要为出发点,在师幼共同成长过程中不断验证、丰富和完善,努力构建一个儿童能亲身参与、感悟,并且身心得到健康发展的课程体系。'健康体验课程'是以一日活动中的各种健康特色活动为载体,关注幼... 我园以儿童自身健康发展的兴趣和需要为出发点,在师幼共同成长过程中不断验证、丰富和完善,努力构建一个儿童能亲身参与、感悟,并且身心得到健康发展的课程体系。'健康体验课程'是以一日活动中的各种健康特色活动为载体,关注幼儿体能发展、社会交往、想象创造、情绪情感等多种潜力的全面挖掘,以'健康'为基点,强调多领域知识的互动与整合. 展开更多
关键词 幼儿发展 体验课程 幼儿园
基于黔东地域文化特色的国际学生文化体验课程教学设计研究--以铜仁职业技术学院为例 预览
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作者 何思雨 赵岩 《黑龙江科学》 2019年第13期1-3,6共4页
地域文化是中国文化的重要组成部分,国际学生学习体验中国地域文化更具有实践意义和影响力。铜仁职业技术学院将国际学生中国文化体验课程与黔东地域文化相结合,构建了以黔东地域文化为特色的国际学生中国文化体验课程体系,其课程设计... 地域文化是中国文化的重要组成部分,国际学生学习体验中国地域文化更具有实践意义和影响力。铜仁职业技术学院将国际学生中国文化体验课程与黔东地域文化相结合,构建了以黔东地域文化为特色的国际学生中国文化体验课程体系,其课程设计以中国文化为核心,以黔东地域文化为特色,以主题体验式的教学为主要方式。通过趣味化的教学,帮助国际学生用看得见摸得着的方式认识黔东文化,感悟中国文化,培养和激发国际学生对中国文化的兴趣和学习动力。 展开更多
关键词 国际学生 黔东地域文化 中国文化 体验课程 教学设计
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要闻
17
《出版人》 2019年第7期22-22,24共2页
黑鹤、刘先平成为首次获得'比安基国际文学奖'的中国作家莫斯科当地时间6月4日,由接力出版社、俄罗斯莫斯科州立综合图书馆携手共同设立的第三届'比安基国际文学奖'颁奖典礼在俄罗斯莫斯科总统图书馆举行,第三届'... 黑鹤、刘先平成为首次获得'比安基国际文学奖'的中国作家莫斯科当地时间6月4日,由接力出版社、俄罗斯莫斯科州立综合图书馆携手共同设立的第三届'比安基国际文学奖'颁奖典礼在俄罗斯莫斯科总统图书馆举行,第三届'比安基国际文学奖'的四项大奖和两项荣誉奖揭晓。 展开更多
关键词 少年科学画报 人民邮电出版社 比安基 智能制造 国际文学奖 中国机械工程学会 图书馆 体验课程 刘先平
巧用乡土资源,让幼儿游戏回归自然
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作者 刘鹏 《山西教育:幼教》 2019年第6期8-10,共3页
一、乡土资源对农村幼儿教育的必要性教育家陈鹤琴曾说过:“大自然是我们的知识宝库,是我们的活教材。”但在幼儿园的课程中却常常忽略这些资源。我园是一所乡镇中心幼儿园,农村幼儿园与城市幼儿园相比课程资源匮乏,园内硬件设施不健全... 一、乡土资源对农村幼儿教育的必要性教育家陈鹤琴曾说过:“大自然是我们的知识宝库,是我们的活教材。”但在幼儿园的课程中却常常忽略这些资源。我园是一所乡镇中心幼儿园,农村幼儿园与城市幼儿园相比课程资源匮乏,园内硬件设施不健全,玩具材料缺乏,且课程资源结构比较单一。但我园地处农村,有着独特的地理环境和丰富的自然资源,走出园门就是农村广阔的天地。作为一所农村幼儿园,该如何立足本土,构建适合本地幼儿园发展的课程内容,让农村幼儿、农村幼儿园不再仰望城市幼儿园的优越? 展开更多
关键词 乡土资源 农村幼儿园 体验课程 幼儿游戏 回归自然
给小孙女编芭比娃娃象山老篾匠“火”了
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作者 范洪 《农民文摘》 2019年第6期26-27,共2页
今年63岁的张心荣,是浙江象山竹编非遗传承人,潜心竹编技艺,象山老篾匠做了48年。竹子可以编很多东西,张心荣说:'小到家里桌上摆的各种日用品,从农具到出海打鱼用的工具,再到富有生活情趣的装饰品,都可以用竹子编出来。'随着人... 今年63岁的张心荣,是浙江象山竹编非遗传承人,潜心竹编技艺,象山老篾匠做了48年。竹子可以编很多东西,张心荣说:'小到家里桌上摆的各种日用品,从农具到出海打鱼用的工具,再到富有生活情趣的装饰品,都可以用竹子编出来。'随着人们环保意识的增强,以及个性化追求的增多,近年来,更加绿色低碳的竹编制品,重新走入市民的视线。 展开更多
关键词 油纸伞 芭比娃娃 短视频 代表性传承人 小孙女 时尚创意 时尚感 播放量 体验课程 杭州市
做有温度的教育——江苏省连云港市苍梧小学心理健康教育实践 预览
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作者 戴咏芳 郭楠 《江苏教育》 2019年第80期22-24,共3页
江苏省连云港市苍梧小学秉承“普爱尚美”的办学理念,从“积极推进全员心育”到“不断开发心育体验课程”,携手家长及社会资源,关注学生心灵成长,共同办有温度的教育。
关键词 心理健康教育 体验课程 心灵成长
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