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因为体验 所以有效 预览
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作者 郭静洁 《中国信息技术教育》 2019年第23期45-46,共2页
体验学习模式是新课程背景下以学生为主体、以主动体验为主导的一种教学方式。作者结合信息技术教学实际,以情境体验式、活动体验式、网络体验式三种体验模式展开实践探究,旨在让教学更有效,让学生在体验中更全面地发展。
关键词 体验 情境体验 活动体验 网络体验 有效
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陌生化语言的体验性特征 预览
2
作者 孙国华 《文学教育》 2019年第34期138-139,共2页
陌生化语言是一种审美性语言,主体通过审美体验,实现对象世界向审美艺术世界的美学转换.本文基于本体论视野,从陌生化语言主体角度,揭示陌生化语言的体验性特征.
关键词 陌生化语言 体验 体验性特征
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“物之语”体验作文拓展课程的开发与实施 预览
3
作者 张云 《新课程》 2019年第18期168-170,共3页
“物之语”的体验作文拓展课程教学,按照"生活一观察一体验一感悟一作文一升格”的模式,构建了独特的课程体系。它重体验,让作文课堂有了生气;它促生成,让反思认识有了灵气;它巧干预,让学生习作有了范儿。它重点解决了“写什么”,... “物之语”的体验作文拓展课程教学,按照"生活一观察一体验一感悟一作文一升格”的模式,构建了独特的课程体系。它重体验,让作文课堂有了生气;它促生成,让反思认识有了灵气;它巧干预,让学生习作有了范儿。它重点解决了“写什么”,也落实了"怎么写”,是一种值得坚持的作文教学模式。 展开更多
关键词 拓展课程 体验 体验作文 升格作文
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意义和意义体验——维特根斯坦心理学哲学中“体验”概念阐释 预览
4
作者 袁菜琼 《天府新论》 2019年第4期66-73,共8页
“体验”概念在詹姆斯和维特根斯坦思想中具有重要的价值和地位。詹姆斯遵循经验主义心理学研究的路径,肯定“体验”概念的主观特性,认为语词的意义是一种特殊的体验。维特根斯坦的心理学哲学以反心理主义为语境,企图超越内在私人领域,... “体验”概念在詹姆斯和维特根斯坦思想中具有重要的价值和地位。詹姆斯遵循经验主义心理学研究的路径,肯定“体验”概念的主观特性,认为语词的意义是一种特殊的体验。维特根斯坦的心理学哲学以反心理主义为语境,企图超越内在私人领域,私人体验和主观情感并不能赋予语言以意义。“体验”概念在维特根斯坦的心理学哲学中被赋予一种独特的、全新的含义和性质,凸显出它的客观特性。体验本质上是一种能力、技能和经验,这种能力依托于后天的训练、教育和不断积累,旨在达到主体间的共同理解和相互交流。 展开更多
关键词 体验 意义体验 意义即用法 心理学哲学
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客观标准还是主观评价?消费者体验质量测量研究述评
5
作者 王新新 李震 《外国经济与管理》 CSSCI 北大核心 2019年第1期127-140,共14页
体验是特定情境下消费者在与商品、场景、计算机、企业人员或其他消费者互动的过程中形成的独特情感,体验质量是企业衡量体验效果的重要依据。从现有的大量文献来看,不同学科、不同行业、不同情境下体验质量测量的方法存在差异,难以区分... 体验是特定情境下消费者在与商品、场景、计算机、企业人员或其他消费者互动的过程中形成的独特情感,体验质量是企业衡量体验效果的重要依据。从现有的大量文献来看,不同学科、不同行业、不同情境下体验质量测量的方法存在差异,难以区分;服务质量测量和体验质量测量界定不清,存在混用。体验质量即消费者对互动过程中形成的独特情感的主观评价,体验质量的测量体现为对短期情绪、长期情感的直接测量和间接测量。消费体验又是一个动态过程,应该进行整体体验质量测量,包括体验中的体验质量测量、体验后的体验质量测量和长期体验质量测量。体验质量测量的主要方法包括自我报告法、观察法和心理生理测量法。并没有一种十全十美的工具方法适用于所有的情境,在不同的情境下应该采用多样化、差异化的体验质量测量方法,将定性测量和定量测量方法相结合,将客观标准和主观评价相结合,以保证测量结果的信度和效度。本文旨在厘清不同情境下的体验质量测量方法,讨论不同体验质量测量方法间的联系和区别,以期为企业体验效果的衡量提供方法借鉴,为消费体验研究的学者提供新的思路和方向。 展开更多
关键词 消费者 体验 体验质量 测量
谈小学数学“体验”教学策略
6
作者 陈长江 《福建教育研究》 2019年第3期44-45,共2页
学习数学知识最终的目的是为了学生能够在生活中运用这些所学的数学知识解决生活中的问题,而不是为了卷面上的分数或者是其他表面上的判别标准。也正是由于这个原因,教育部提出了体验教学这样一种教学方法。体验教学是指教师在课堂上营... 学习数学知识最终的目的是为了学生能够在生活中运用这些所学的数学知识解决生活中的问题,而不是为了卷面上的分数或者是其他表面上的判别标准。也正是由于这个原因,教育部提出了体验教学这样一种教学方法。体验教学是指教师在课堂上营造或者模拟一些生活中的场景,给予学生一个近距离观察数学与生活结合的机会,让学生自己在这样的场景里体会所学的数学知识是如何与生活紧密联系在一起,使得学生对这些数学知识有更直观、更形象的认识。 展开更多
关键词 小学数学 教学方法 体验 数学知识 体验教学 生活 学生 教育部
文化体验类节目的体验与叙事
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作者 陈小娟 《电视研究》 CSSCI 北大核心 2019年第2期24-26,共3页
文化体验类节目中的体验与叙事有着紧密的内在联系。通过分析北京电视台《非凡匠心》节目可以发现体验与叙事的关联:认知体验实现叙事主体的双重建构,行动体验建构多维叙事时空,情感体验呈现叙事伦理、关联体验拓展叙事语境。这为文化... 文化体验类节目中的体验与叙事有着紧密的内在联系。通过分析北京电视台《非凡匠心》节目可以发现体验与叙事的关联:认知体验实现叙事主体的双重建构,行动体验建构多维叙事时空,情感体验呈现叙事伦理、关联体验拓展叙事语境。这为文化体验类节目中体验如何参与、建构和强化叙事提供了客观的评价依据。 展开更多
关键词 《非凡匠心》 体验 叙事 文化体验类节目
提升小学数学教学中体验活动有效性之策略初探 预览
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作者 杭仕华 《进展:教学与科研》 2019年第5期147-148,共2页
小学数学教学实践中,如何提升实践体验活动有效性值得思考与探究。加强“四个维度”的策略研究,即思想认识上高度,组织指导升效度,内容空间拓广度,总结评价提深度,使体验活动更有效?让学生体验到数学有趣,数学有魂,以数学为伴,与智慧同... 小学数学教学实践中,如何提升实践体验活动有效性值得思考与探究。加强“四个维度”的策略研究,即思想认识上高度,组织指导升效度,内容空间拓广度,总结评价提深度,使体验活动更有效?让学生体验到数学有趣,数学有魂,以数学为伴,与智慧同行,其快乐无限。 展开更多
关键词 体验 有效性
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音乐表演民族志的理论与实践
9
作者 萧梅 李亚 《中国音乐》 CSSCI 北大核心 2019年第3期5-14,34共11页
音乐表演中的身体经验不仅是一个可供观察和探讨的对象,更具有方法论和本体论意义。以"体化实践"为核心的"樂"文化研究,结合了以视觉的空间化为方法的行为观察(外部凝视)",在场"的身体体验之"做&quo... 音乐表演中的身体经验不仅是一个可供观察和探讨的对象,更具有方法论和本体论意义。以"体化实践"为核心的"樂"文化研究,结合了以视觉的空间化为方法的行为观察(外部凝视)",在场"的身体体验之"做"(doing)以及身体行为与音响结构的同步关系三个层面,延展出民族音乐学形态研究的多维度手段。不同阶段的民族志研究表明,多样化的表演过程作为一种文化研究策略的重要性。论文思考了以"体验"为核心的音乐表演民族志,指出包括聆听、表演习语以及指法思维研究的重要性,并通过比较相关学术作品,探讨音乐表演民族志文本的表述方式。 展开更多
关键词 音乐表演 民族志 体验 表述
构建幼儿有效的“阅读体验场”之策略初探 预览
10
作者 马志芳 《文理导航》 2019年第3期87-88,共2页
幼儿阅读活动与体验场域美好相遇,有成人的榜样引领、亲情陪伴,还有环境的情境体验,课程结构的回归生活,更有家园合力拓展阅读,使孩子在自主阅读与体验过程中发现问题、解决问题,为幼儿提供丰富的阅读经验,进而培养幼儿全方位的阅读兴... 幼儿阅读活动与体验场域美好相遇,有成人的榜样引领、亲情陪伴,还有环境的情境体验,课程结构的回归生活,更有家园合力拓展阅读,使孩子在自主阅读与体验过程中发现问题、解决问题,为幼儿提供丰富的阅读经验,进而培养幼儿全方位的阅读兴趣和阅读能力。幼儿体验式阅读活动应从幼儿生活出发,培养孩子爱读、会读、勤读的好习惯,构建有效的“阅读体验场”。 展开更多
关键词 体验 阅读 环境 生活
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学做倾听小达人——四年级心理辅导课教学设计 预览
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作者 杜佳 《江苏教育》 2019年第64期30-33,共4页
【设计理念】不少小学生在人际交往中以自我为中心,存在多说少听的现象。培养学生的倾听品质是促进学生交往能力提升的重要策略。学生倾听品质的培养包括两个方面:一是学会用积极的态度倾听别人的表述和想法,并能给出积极的反馈;二是能... 【设计理念】不少小学生在人际交往中以自我为中心,存在多说少听的现象。培养学生的倾听品质是促进学生交往能力提升的重要策略。学生倾听品质的培养包括两个方面:一是学会用积极的态度倾听别人的表述和想法,并能给出积极的反馈;二是能够正确倾听别人给自己提出的意见。 展开更多
关键词 倾听 体验 教学设计
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体验与设计——读《景观设计学-场地规划与设计手册》有感 预览
12
作者 唐松滨 《现代农业研究》 2019年第12期90-91,共2页
美国景观规划师约翰·O·西蒙兹所著的《景观设计学——场地规划与设计手册》是现代景观设计学的实践手册。西蒙兹在书中具体阐述了景观设计、场地规划与设计的理论、方法和导则,并将科学性与艺术性结合,从而来思考设计应以何... 美国景观规划师约翰·O·西蒙兹所著的《景观设计学——场地规划与设计手册》是现代景观设计学的实践手册。西蒙兹在书中具体阐述了景观设计、场地规划与设计的理论、方法和导则,并将科学性与艺术性结合,从而来思考设计应以何种方式来遵循自然的法则。 展开更多
关键词 景观设计 体验 自然场所
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中国图像话语形式研究及现状分析 预览
13
作者 段德伟 《艺术科技》 2019年第3期50-52,共3页
现代图像的信息化和社会化地位已然不容置疑,图像话语形式话语有着自己的优势和一定的话语形式机制与内在规律的,本文是一篇课题论文,本文的目标在于借助哲学、符号学、语义学的学理规律和特点,着重研究和分析了当代社会图像话语的修辞... 现代图像的信息化和社会化地位已然不容置疑,图像话语形式话语有着自己的优势和一定的话语形式机制与内在规律的,本文是一篇课题论文,本文的目标在于借助哲学、符号学、语义学的学理规律和特点,着重研究和分析了当代社会图像话语的修辞与形式手法的原理、机制和技巧及现状,并提出了笔者独特的看法和见解。 展开更多
关键词 图像话语 修辞 形式手法 价值体系 隐喻 转喻 体验
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大学生成长剧场——教育戏剧思政工作坊模式探索 预览
14
作者 李冬梅 《思想政治课研究》 2019年第3期105-110,共6页
全球化时代,高校学生工作出现了许多新情况、新问题。传统的思想政治教育工作方法已经不能适应新形势的需要,学生工作需要积极寻求有效的对策以适应学生的全面发展。借鉴教育戏剧的理论、方法,拓展德育工作新载体,让大学生在不同剧情的... 全球化时代,高校学生工作出现了许多新情况、新问题。传统的思想政治教育工作方法已经不能适应新形势的需要,学生工作需要积极寻求有效的对策以适应学生的全面发展。借鉴教育戏剧的理论、方法,拓展德育工作新载体,让大学生在不同剧情的成长剧场中体验和感悟,唤醒本我,达到知行合一,角色深度认同和全面成长。这种基于学生成长困惑的问题式的工作坊模式大有可为。 展开更多
关键词 全球化 教育戏剧 学生工作 体验 模式
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提升情境价值优化情境应用的实践探索--以“探究感应电流的产生条件”的教学为例 预览
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作者 周金中 《教学月刊:中学版(教学参考)》 2019年第9期8-12,共5页
物理课堂教学现状中情境应用不良现象的根源在于情境价值低效.提升情境价值的着力点在于情境价值的指向、空间与能效.提升情境价值的具体策略可以基于情境价值的"基点""焦点""奇点"三方面分别创设情境任... 物理课堂教学现状中情境应用不良现象的根源在于情境价值低效.提升情境价值的着力点在于情境价值的指向、空间与能效.提升情境价值的具体策略可以基于情境价值的"基点""焦点""奇点"三方面分别创设情境任务、引导情境体验、架设情境支架展开. 展开更多
关键词 核心素养 体验 情境价值 学业质量
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终末期心力衰竭患者真实体验的质性研究
16
作者 商淑华 孙国珍 陈媛媛 《中国实用护理杂志》 2019年第5期331-335,共5页
目的 探讨终末期心力衰竭患者带病生存期间内的真实体验。 方法 采用质性研究中的现象学方法,对11例住院终末期心力衰竭患者进行面对面的半结构式深度访谈并现场录音,借助Nvivo11.0,应用Colaizzi现象学分析法进行资料分析。 结果 终末... 目的 探讨终末期心力衰竭患者带病生存期间内的真实体验。 方法 采用质性研究中的现象学方法,对11例住院终末期心力衰竭患者进行面对面的半结构式深度访谈并现场录音,借助Nvivo11.0,应用Colaizzi现象学分析法进行资料分析。 结果 终末期心力衰竭患者的生存体验可归纳为4个主题:感知心力衰竭症状的压力较大;心理体验复杂,消极与积极应对并存;感知医疗系统支持不足;对待死亡的矛盾态度。 结论 医护人员应深入了解终末期心力衰竭患者的身心感受,采取针对性的措施减轻其痛苦,在为患者提供心力衰竭管理的同时联合姑息照护,重视与患者的沟通交流,帮助其正确认识死亡。同时应促进基层卫生机构的发展,为患者提供更加便利和充足的医疗资源。 展开更多
关键词 终末期心力衰竭 患者 体验 定性研究
立足学生视角,构建灵动语文课堂 预览
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作者 唐琼芳 《小学教学参考》 2019年第22期42-43,共2页
学生是语文学习的主体。在语文教学中,教师要站在学生的视角,营造宽容、自信的氛围,以促进学生思维的发展。教师的教学要贴近学情,创设适宜的情境,以增强学生的体验、张扬学生的个性,使课堂洋溢出浓郁的语文味,迸发出生命的活力,从而培... 学生是语文学习的主体。在语文教学中,教师要站在学生的视角,营造宽容、自信的氛围,以促进学生思维的发展。教师的教学要贴近学情,创设适宜的情境,以增强学生的体验、张扬学生的个性,使课堂洋溢出浓郁的语文味,迸发出生命的活力,从而培养学生的创新意识,发展学生的语言运用能力。 展开更多
关键词 灵动课堂 学生视角 体验 个性
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安徽地域优秀文化传承与创新路径研究——基于文化教育学视角 预览
18
作者 郑园园 《安徽理工大学学报:社会科学版》 2019年第4期85-90,共6页
文化创新与发展成为推动国民经济转型的重要因素,而优秀文化的传承与发展离不开教育。基于文化教育学视角,着眼于教育对文化的反作用力,从狄尔泰的精神科学理论、利特的文化教育观与斯普朗格的文化系统论三种文化教育学理论模式中,析出... 文化创新与发展成为推动国民经济转型的重要因素,而优秀文化的传承与发展离不开教育。基于文化教育学视角,着眼于教育对文化的反作用力,从狄尔泰的精神科学理论、利特的文化教育观与斯普朗格的文化系统论三种文化教育学理论模式中,析出文化教育学的方法论主张——“体验”、“理解”、“陶冶”与“唤醒”,并遵循文化的四种存在形态——团体精神、客观精神、规范精神与人格精神,分门别类地有针对性地规划其传承与创新路径。 展开更多
关键词 地域文化 体验 理解 陶冶 唤醒
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中小学音乐课堂中体验性活动的特征与实施要领
19
作者 席恒 《上海课程教学研究》 2019年第11期30-34,共5页
中小学音乐课堂中,"音乐感受与欣赏"领域的"聆听体验"教学实践存在一定的理念误区和行为偏差。遵循课程理念,力争从音乐审美实践的本质上讨论和阐述课堂中"体验性活动"的实践特征与实施要领,主要针对提... 中小学音乐课堂中,"音乐感受与欣赏"领域的"聆听体验"教学实践存在一定的理念误区和行为偏差。遵循课程理念,力争从音乐审美实践的本质上讨论和阐述课堂中"体验性活动"的实践特征与实施要领,主要针对提升教学质量的课堂改进、教研方向提出观念和行动上的引导。 展开更多
关键词 课堂 教学 体验 活动
浅析学生畏难情绪的成因及对策
20
作者 王笑咪 《课程教育研究》 2019年第25期27-28,共2页
良好的意志品质是有效学习的关键,然而畏难情绪却是一道拦路虎。因此,教师要根据学生畏难情绪形成的原因,针对性地进行疏导和教育,帮助学生摆脱并克服这种消极情绪,建立自信和培养坚强的毅力,帮助学生学会独立学习。
关键词 畏难情绪 家庭 教师 摆脱 体验
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