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TBL教学模式与TBL联合PBL教学模式在骨科教学中的对比研究
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作者 邱俊骏 王强 +2 位作者 赵磊 郑圣鼐 尹昭伟 《现代生物医学进展》 CAS 2019年第5期956-959,共4页
目的:对比以小组为中心(TBL)教学模式与TBL联合以问题为中心(PBL)教学模式在骨科教学中的应用效果。方法:以2016年2月-2018年2月于我院骨科实习的医学实习生100例为研究对象,将其以随机数字表法分成研究组(n=50)与对照组(n=50)。对照组... 目的:对比以小组为中心(TBL)教学模式与TBL联合以问题为中心(PBL)教学模式在骨科教学中的应用效果。方法:以2016年2月-2018年2月于我院骨科实习的医学实习生100例为研究对象,将其以随机数字表法分成研究组(n=50)与对照组(n=50)。对照组采用TBL教学模式进行教学,研究组则采用TBL联合PBL教学模式进行教学。两组实习生实习时间均为6周,分别比较两组实习生各项考核成绩、对教学效果的评价情况、在实际操作中出现各类错误的情况以及满意度情况。结果:研究组实习生基础知识、临床操作技能、病历书写、临床分析考核成绩均高于对照组(P<0.05)。研究组实习生同意本组教学方式可有效提高临床思维、实践能力、主动学习能力、交流能力、表达能力、获取信息能力以及实习积极性的人数占比均高于对照组(P<0.05)。研究组实习生清创不彻底、对无菌观念较差、专科查体不熟练、石膏固定不熟练、对患者及其家属指导不足以及病史采集或病历书写错误人数占比低于对照组(P<0.05)。研究组实习生对教学方式满意度高于对照组(P<0.05)。结论:TBL联合PBL教学模式在骨科教学中可提高实习生的各项考核成绩,降低实习生在实际操作中出现各类错误的概率,同时可以提高满意度,值得在骨科教学中推广应用。 展开更多
关键词 骨科教学 问题中心 小组中心 教学模式 对比
基于以问题为中心的“马克思主义基本原理”课程教学探析 预览
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作者 胡忠浩 《新西部》 2019年第11期146-146,153共2页
以问题为中心是马克思主义基本原理的特有品质,也是实现'基本原理'教学目标的基本要求。教师在教学过程中应注意问题设置的层层递进,紧密结合教材内容,利用案例导入,组织学生进行合作探究学习。
关键词 马克思主义基本原理 教学 问题中心 可行性 教学策略
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以问题为中心持续护理质量改进在胸腔闭式引流术临床实践中的应用效果 预览
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作者 蔡艳玲 《中国医学创新》 CAS 2019年第22期110-113,共4页
目的:探讨以问题为中心持续护理质量改进应用于胸腔闭式引流术临床实践中的价值。方法:本研究选取2016年8月-2018年7月于本院92例行胸腔闭式引流术患者作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组与研究组,每组46例。两组均行胸腔闭式引流... 目的:探讨以问题为中心持续护理质量改进应用于胸腔闭式引流术临床实践中的价值。方法:本研究选取2016年8月-2018年7月于本院92例行胸腔闭式引流术患者作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组与研究组,每组46例。两组均行胸腔闭式引流术,对照组采用传统常规引流管固定法,研究组在对照组基础上实施以问题为中心持续护理质量改进。分析比较两组不良事件发生率、导管牵拉痛程度、生活质量及护理满意度。结果:研究组不良事件发生率(4.35%)明显低于对照组(17.39%),差异有统计学意义(P<0.05)。研究组导管牵拉痛0级占比明显高于对照组(P<0.05),而研究组导管牵拉痛Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ级占比均明显低于对照组(P<0.05)。研究组各项生活质量评分均明优于对照组(P<0.05)。研究组护理满意度(97.83%)高于对照组(84.78%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对行胸腔闭式引流术患者而言,以问题为中心持续护理质量改进的应用具有重要临床价值,可有效降低胶布松脱、导管牵拉痛及脱管等不良事件发生率,减轻患者导管牵拉痛程度,进一步改善生活质量,同时提高患者护理满意度,值得临床应用推广。 展开更多
关键词 问题中心 持续护理质量改进 胸腔闭式引流术 导管牵拉痛 生活质量
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基于团队以问题为中心培养学生创新能力教学模式在基础医学教学中的应用 预览
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作者 黎飚 李海 +2 位作者 陈建海 赵琼芝 黄凌凌 《教育教学论坛》 2019年第35期197-198,共2页
根据少数民族医学生的特点,通过构建基于团队以问题为中心培养学生创新能力的基础医学教学模式,使医学生既对基础医学知识有系统完整的掌握,又能应用这些知识解释临床病理现象,通过提出问题和解决问题,提高学生的临床思维能力、主动学... 根据少数民族医学生的特点,通过构建基于团队以问题为中心培养学生创新能力的基础医学教学模式,使医学生既对基础医学知识有系统完整的掌握,又能应用这些知识解释临床病理现象,通过提出问题和解决问题,提高学生的临床思维能力、主动学习能力和创新能力。 展开更多
关键词 医学生 团队 问题中心 创新能力
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PBL教学方法在留学生核医学见习课中的应用研究 预览
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作者 李建南 郜莹 张维升 《现代医药卫生》 2019年第17期2720-2722,共3页
目的研究以问题为中心(PBL)教学方法在留学生核医学见习课中的应用效果。方法选取大连医科大学附属第一医院2014级临床医学专业54名留学生作为研究对象,经同一教师理论授课、测试合格后,随机分为试验组和对照组,试验组行PBL教学方法,对... 目的研究以问题为中心(PBL)教学方法在留学生核医学见习课中的应用效果。方法选取大连医科大学附属第一医院2014级临床医学专业54名留学生作为研究对象,经同一教师理论授课、测试合格后,随机分为试验组和对照组,试验组行PBL教学方法,对照组行传统教学方法,由同一授课教师进行相同主题见习课授课。课程结束后,以理论课成绩为协同影响因素,对2组学生见习课测试成绩进行协方差分析,并对见习课授课满意度调查结果分析,进而对教学效果作出评价。结果试验组留学生测试成绩及满意度得分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论PBL教学效果优于传统教学,更受留学生欢迎。 展开更多
关键词 留学生 医学教育 核医学 问题中心
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浅谈高中生财经素养的培育策略 预览
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作者 林队改 《中学政史地:教学指导》 2019年第1期88-90,共3页
当前,我国正处于经济社会发展转型时期,面临着诸多挑战。储备具有丰富财经素养的人力资源,为实现经济可持续发展提供动力的任务迫在眉睫。笔者在本文通过“以问题解决为导向、以情境创设为依托、以分层教学为手段、以网络媒体为载体、... 当前,我国正处于经济社会发展转型时期,面临着诸多挑战。储备具有丰富财经素养的人力资源,为实现经济可持续发展提供动力的任务迫在眉睫。笔者在本文通过“以问题解决为导向、以情境创设为依托、以分层教学为手段、以网络媒体为载体、以拓展探究为补充”五种途径探究高中学生财经素养的培养策略,以期培养高中学生的财经素养。一、以问题解决为导向的基础财经知识的培养美国教育家梅里尔提出了首要教学理论,强调以问题为中心:当学习者主动介入解决实际问题,并将以激活旧知为基础形成的新知识与学习者的生活世界融于一体时,才能够促进学习。 展开更多
关键词 财经 素养 高中生 经济可持续发展 培育 经济社会发展 培养策略 问题中心
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抛锚式教学法联合以问题为中心在护生实习教学中的应用效果
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作者 李玉娟 林姮 韦翠花 《国际护理学杂志》 2019年第15期2312-2315,共4页
目的探讨抛锚式教学法联合以问题为中心在护生实习教学中的应用效果.方法选取该院2011年3月~2014年3月进修的73名实习护士为对照组,给予传统教学方法授课;选取2014年5月~2017年5月进修的82名实习护士为观察组,采用抛锚式教学法联合以问... 目的探讨抛锚式教学法联合以问题为中心在护生实习教学中的应用效果.方法选取该院2011年3月~2014年3月进修的73名实习护士为对照组,给予传统教学方法授课;选取2014年5月~2017年5月进修的82名实习护士为观察组,采用抛锚式教学法联合以问题为中心的模式进行教学.对教学后3个月的理论考核、操作技能考核、综合素质评分以及两组护生对教学老师的满意程度评分进行比较,同时采用中文版评判性思维能力测量表( CTDI-CV)对两组护生的批判性思维能力情况进行评估和对比.结果不同方案进行护理教学后,观察组理论考核、操作技能考核以及综合素质评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.01);观察组护生求知欲、寻找真知、开放性思维、分析能力、认知成熟度等维度批判性思维能力评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05);而系统化能力、自信心等维度评分与对照组比较,差异均无统计学意义(均P>0.05);观察组的日常护生对于教学老师的理论授课、实践授课、沟通能力、教学态度等情况的满意度评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.01).结论抛锚式教学法联合以问题为中心的教学模式能够加强护士对知识的掌握,提高批判性思维能力和综合素质,临床上值得继续推广. 展开更多
关键词 抛锚式教学法 问题中心 护理教学
重症监护病房护士实施以问题为中心培训模式的成效
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作者 宋燕萍 《中医药管理杂志》 2019年第13期104-105,共2页
目的:探析对重症监护病房护士采用'以问题为中心'的培训模式,观察该培训模式应用的效果。方法:回顾性分析2016年3月~2018年4月期间医院重症监护病房44名护士的考核、工作情况,并比较'以问题为中心'新培训模式开展前、... 目的:探析对重症监护病房护士采用'以问题为中心'的培训模式,观察该培训模式应用的效果。方法:回顾性分析2016年3月~2018年4月期间医院重症监护病房44名护士的考核、工作情况,并比较'以问题为中心'新培训模式开展前、后的差异,以分析新培训模式的效果。结果:经观察发现,新培训模式后44名护理人员的理论成绩、实践成绩优良率高于培训前,且护理人员对自我评分情况高于培训前(P<0.05)。结论:对重症监护病房护士采用以问题为中心的培训模式,不仅可提高护理人员的理论知识、实践能力,还可提高护理人员对自身价值的肯定,从而为重症监护病房培训人才提供有效的支持。 展开更多
关键词 重症监护病房护士 培训模式 问题中心
以问题为中心的质量改进对老年股骨颈骨折病人术后康复的影响 预览
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作者 陶丽君 《循证护理》 2019年第8期746-748,共3页
[目的]观察以问题为中心的质量改进对股骨颈骨折老年病人术后康复的影响。[方法]将2016年5月—2017年5月在我院进行股骨颈骨折手术的43例老年病人作为对照组,将2017年6月—2018年6月在我院进行股骨颈骨折手术的43例老年病人作为观察组,... [目的]观察以问题为中心的质量改进对股骨颈骨折老年病人术后康复的影响。[方法]将2016年5月—2017年5月在我院进行股骨颈骨折手术的43例老年病人作为对照组,将2017年6月—2018年6月在我院进行股骨颈骨折手术的43例老年病人作为观察组,对照组病人给予常规护理,观察组病人在对照组基础上,给予以问题为中心的质量改进。比较两组病人干预3个月后髋关节功能情况及并发症发生率。[结果]干预3个月后,观察组髋关节功能优良率高于对照组,总并发症发生率低于对照组(P<0.05)。[结论]在常规护理基础上,给予以问题为中心的质量改进,可改善股骨颈骨折术后病人髋关节功能,降低病人术后并发症发生率。 展开更多
关键词 问题中心 质量改进 股骨颈骨折 术后恢复 髋关节功能 并发症
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以问题为中心 构建医学寄生虫学实验课堂教学模式
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作者 周梦兰 向志刚 +2 位作者 郭云辉 张洁 侯娟 《南方医学教育》 2019年第2期40-41,共2页
随着教学制度与教学方法的不断完善,传统教学的弊端也日益暴露,我们需要提出一种全新的实验教学模式,以更好的达到教育目标。实施'以问题为中心'的教学模式,在教师指导下,通过学生与学生、学生与教师之间的相互交流,系统掌握寄... 随着教学制度与教学方法的不断完善,传统教学的弊端也日益暴露,我们需要提出一种全新的实验教学模式,以更好的达到教育目标。实施'以问题为中心'的教学模式,在教师指导下,通过学生与学生、学生与教师之间的相互交流,系统掌握寄生虫教学相关基本知识、基本理论及基本技能,提高学生自主学习能力,体现学生的主动地位。 展开更多
关键词 医学寄生虫学 实验课堂 教学模式 问题中心
以问题为中心教学方法在冠心病带教中的应用研究 预览
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作者 秦瑶 《世界最新医学信息文摘(电子版)》 2019年第21期293-293,297共2页
目的探讨冠心病带教中应用以问题为中心(PBL)教学方法的效果。方法将72名实习生随机分成观察组(36例)与对照组(36例),对照组应用常规带教方法,观察组应用PBL带教方法,观察两组带教效果。结果观察组实习后理论及操作成绩均显著高于对照组... 目的探讨冠心病带教中应用以问题为中心(PBL)教学方法的效果。方法将72名实习生随机分成观察组(36例)与对照组(36例),对照组应用常规带教方法,观察组应用PBL带教方法,观察两组带教效果。结果观察组实习后理论及操作成绩均显著高于对照组(P<0.05);观察组实习生实习后专业技能、自学能力、沟通能力、分析能力、团队精神各方面评分也明显低于对照组(P<0.05)。结论在冠心病带教中,实施PBL带教方法,可显著提高心血管科实习生理论及操作水平、工作能力,值得推广。 展开更多
关键词 问题中心 冠心病带教 工作能力
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“以问题为中心研究法”--对张岱年中国哲学史研究的反思 预览
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作者 蔡志栋 《衡水学院学报》 2019年第5期74-81,共8页
在反思中国哲学史百年历程的今天,作为学院派马克思主义哲学史家,张岱年的"以问题为中心研究法"值得深入探讨。这一方法离不开对"哲学""中国哲学""问题"等范畴作出辨析,采取了综合创新论的路... 在反思中国哲学史百年历程的今天,作为学院派马克思主义哲学史家,张岱年的"以问题为中心研究法"值得深入探讨。这一方法离不开对"哲学""中国哲学""问题"等范畴作出辨析,采取了综合创新论的路数。它彰显了解析法的应用,高度注意历史之流变,建立在对中国传统哲学基本特征的概括之上。它综合了胡适和冯友兰的中国哲学史研究方法;又和同为马克思主义哲学史家的侯外庐学派的"社会史还原法"形成互补,构成了"以马解中"的另外一条基本路径;和劳思光的"基源问题研究法"相比较,张氏的方法仍然独具特色。 展开更多
关键词 张岱年 问题中心 中国哲学史 方法论
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成功实施行动学习的三个小贴士
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作者 陈晓婷 《培训》 2019年第2期122-125,共4页
行动学习是以行动为基础,以问题为中心,以小组成员的经验和创造性思考为依托的学习模式。在企业培训中,行动学习的本质是“做中学”,呈现为一小组人以团队方式,共同寻找组织所面临问题的解决之道。它以行动为基础,以问题为中心,以小组... 行动学习是以行动为基础,以问题为中心,以小组成员的经验和创造性思考为依托的学习模式。在企业培训中,行动学习的本质是“做中学”,呈现为一小组人以团队方式,共同寻找组织所面临问题的解决之道。它以行动为基础,以问题为中心,以小组成员的经验和创造性思考为依托。 展开更多
关键词 行动学习 问题中心 创造性思考 小组成员 “做中学” 学习的本质 学习模式 企业培训
让问题情境在高中数学课堂上闪闪发光 预览
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作者 沙红丽 《高中数理化》 2018年第20期17-18,共2页
“以学生为中心,以问题为中心”是新课程改革的核心,高中数学新课标要求教师在课堂上坚持科学理论与数学应用相结合的原则,合理创设丰富多彩的“问题情境”,以利于学生及时发现问题、缜密思考问题、善于解决问题.笔者认为,在高中数学课... “以学生为中心,以问题为中心”是新课程改革的核心,高中数学新课标要求教师在课堂上坚持科学理论与数学应用相结合的原则,合理创设丰富多彩的“问题情境”,以利于学生及时发现问题、缜密思考问题、善于解决问题.笔者认为,在高中数学课堂教学中,教师只有灵活创设相应的问题情境,才能激发学生的学习兴趣,为全面提高课堂效率铺平道路.1 问题情境的含义“问题情境”是一种能激发学生问题意识和培养学生自主探究为价值取向的背景信息和数据材料,包括2个方面的内涵:其一,它是一种疑惑,能诱发学生对某一问题产生强烈的好奇心;其二,它是一种氛围,通过学生积极、主动地联想、思索和探究,最终找到解决问题的具体办法,从而激发学生的求知欲.2 合理创设问题情境的意义2??1 有利于培养学生的团队合作精神在师生互动合作探究过程中,面对一个新课题,假如只凭老师或者一个学生的“孤军奋战”,往往不能解决实际问题.因此,教师只有创设师生互动合作的教学氛围,才能逐步培养学生的团队合作精神. 展开更多
关键词 创设问题情境 数学课堂教学 高中数学 学生中心 团队合作精神 发光 问题中心 解决问题
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新课程理念下数学课堂问题情境创设的策略 预览
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作者 郁杰华 《高中数理化》 2018年第18期18-19,共2页
新课程理念倡导的核心原则是“以问题为中心,以学生为中心”.数学教学应与学生的生活实际紧密结合,从学生的生活经验和已有知识人手设计生动有趣的情境,从而提升学生的学习效率.教师在教学过程中设计的问题情境必须合理有效.探究... 新课程理念倡导的核心原则是“以问题为中心,以学生为中心”.数学教学应与学生的生活实际紧密结合,从学生的生活经验和已有知识人手设计生动有趣的情境,从而提升学生的学习效率.教师在教学过程中设计的问题情境必须合理有效.探究问题解决的方法时,运用教学手段中的情境创设可以有效地激起学生的学习兴趣和求知欲,使学生主动参与学习,自觉配合老师,更好地掌握所学知识.高中数学教师应重视情境创设,逐步提升学生探究、解决问题的欲望。 展开更多
关键词 问题情境创设 课程理念 数学课堂 学生中心 问题中心 主动参与学习 数学教师 生活实际
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以问题为导向:学科边界、人文研究与人才培养 被引量:1
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作者 李永东 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2018年第2期48-49,共2页
在人文学科的人才培养和学术研究中.以问题为导向,打破学科边界、沟通古今中外,有助于完善知识结构、扩大观念视野、开拓学术领域、推动学科发展。以问题为中心的教学与研究方式.也符合“一流学科”建设的方向.可以作为大学教育改... 在人文学科的人才培养和学术研究中.以问题为导向,打破学科边界、沟通古今中外,有助于完善知识结构、扩大观念视野、开拓学术领域、推动学科发展。以问题为中心的教学与研究方式.也符合“一流学科”建设的方向.可以作为大学教育改革的一种内在思路。 展开更多
关键词 问题导向 学科边界 人才培养 人文研究 大学教育改革 问题中心 教学与研究 学术研究
以问题为中心的温病学教学改革之“问题设计”初探
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作者 郑秀丽 《亚太传统医药》 2018年第11期206-207,共2页
“以问题为中心”的教学法是否成功,关键在于问题的设计。围绕问题设计,从问题设计的关键点和作用两方面进行论述,并以温病学教学病案为例,进行问题设计示例,探索如何更好地将以问题为中心的教学法运用于温病学教学中,以提升教学质量、... “以问题为中心”的教学法是否成功,关键在于问题的设计。围绕问题设计,从问题设计的关键点和作用两方面进行论述,并以温病学教学病案为例,进行问题设计示例,探索如何更好地将以问题为中心的教学法运用于温病学教学中,以提升教学质量、提高学生能力。 展开更多
关键词 问题教学法 问题中心 问题设计 温病学
如何培养学生在科学课中的问题意识 预览 被引量:1
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作者 曹其宁 《课程教育研究:学法教法研究》 2018年第6期55-56,共2页
所谓问题意识,是指学生在学习活动中遇到问题时所产生的一种主动质疑、积极探究的心理状态.培养学生的问题意识能使学生主动发现问题、思考问题、解决问题,在这一富有挑战性的过程中,成为教学过程中的主动参与者、成为知识的积极探求者... 所谓问题意识,是指学生在学习活动中遇到问题时所产生的一种主动质疑、积极探究的心理状态.培养学生的问题意识能使学生主动发现问题、思考问题、解决问题,在这一富有挑战性的过程中,成为教学过程中的主动参与者、成为知识的积极探求者.爱因斯坦曾说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要.”因为解决一个问题也许仅是一个教学上的或实验上的技能而已.而提出新的问题、新的可能性、从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步.一切学习活动都从问题开始,没有问题就没有研究.可见,问题有多重要.在小学科学课教学中,部分教师的教学更注重学生对知识的掌握情况.有些教师担心学生的提问会影响教学进度,为了按照教学时数完成基本的教学任务,教师在教学中只按照事先设计好的问题进行教学,严重约束了学生的问题意识的发展.在教学过程中,教师要以问题为中心,精心设置问题情境,巧妙地设疑、布疑,激发学生的问题意识,积极引导学生质疑、解疑,从而提高学生的创新精神和实践能力.那么,教师该如何培养学生的问题意识呢?我认为可以从以下几个方面着手: 展开更多
关键词 科学课教学 学生质疑 问题意识 培养 教学过程 问题中心 设置问题情境 学习活动
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基于网络环境的双轨制教学模式在康复治疗临床实习教学中的应用初探 预览
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作者 李睿 彭静文 +3 位作者 肖灵君 伍少玲 庄志强 燕铁斌 《中国康复医学杂志》 CSCD 北大核心 2018年第6期718-720,共3页
近年来,随着国内高等教育改革的不断深入,传统的讲授式教学方法(1ecture-based learning,LBL),正面临着以问题为中心的学习(problem-based learning,PBL),以团队为基础的学习(team-based learning,TBL)、以案例为基础的学... 近年来,随着国内高等教育改革的不断深入,传统的讲授式教学方法(1ecture-based learning,LBL),正面临着以问题为中心的学习(problem-based learning,PBL),以团队为基础的学习(team-based learning,TBL)、以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)等多种新教学法的冲击和挑战;同时,网络多媒体技术在康复医学理论教学中已得到了广泛的运用,但康复治疗专业是国内较晚起步的,且具有很强实践性、操作性的学科。 展开更多
关键词 康复治疗专业 网络环境 临床实习教学 案例基础的学习 教学模式 双轨制 应用 问题中心
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数学课堂教学中有效问题的设计策略 预览
20
作者 李锋 王爱玲 《福建中学数学》 2018年第1期19-22,共4页
数学课堂应以问题为中心,采用创造性教学的方法,使学生的学习过程成为学生自主探究的过程,进而培养学生的问题意识和探究精神.
关键词 数学课堂教学 设计策略 有效问题 问题中心 创造性教学 自主探究 学习过程 探究精神
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