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马克思社会发展“三形式论”的科学阐释——以《1857—1858年经济学手稿》为文本依据 预览
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作者 王建刚 马鹤林 《郑州轻工业学院学报:社会科学版》 2019年第4期11-19,共9页
在《1857—1858年经济学手稿》这部从政治经济学视角研究社会发展形式的著作中,马克思依据人的发展这一基本标准,提出了科学的社会发展的“三形式论”,即“人的依赖关系”的社会形式、“物的依赖关系”的社会形式和“人的自由全面发展... 在《1857—1858年经济学手稿》这部从政治经济学视角研究社会发展形式的著作中,马克思依据人的发展这一基本标准,提出了科学的社会发展的“三形式论”,即“人的依赖关系”的社会形式、“物的依赖关系”的社会形式和“人的自由全面发展”的社会形式,并对这三大社会形式的形成、内涵和实现路径进行了系统阐释。马克思社会发展“三形式论”是其在研究政治经济学的基础上逐渐生成的,是对唯物史观的丰富和发展。 展开更多
关键词 发展 三形式论 依赖关系 依赖关系 自由全面发展
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马克思社会分工理论与人的自由全面发展 预览
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作者 周钰良 《时代人物》 2019年第13期32-33,共2页
社会分工是随着社会生产力的发展必然会产生的,同人的发展有着密切的联系,一方面在一定的历史时期内促进了人的发展,另一方面也成为阻碍和制约人实现自由而全面发展的力量,马克思认为对社会分工进行扬弃,克服分工在社会生产力发展中的... 社会分工是随着社会生产力的发展必然会产生的,同人的发展有着密切的联系,一方面在一定的历史时期内促进了人的发展,另一方面也成为阻碍和制约人实现自由而全面发展的力量,马克思认为对社会分工进行扬弃,克服分工在社会生产力发展中的局限性,消灭旧式的、自发的分工,实现新式的、自觉地分工,是实现人的自由全面发展的条件。 展开更多
关键词 自由全面发展 社会分工理论 马克思 社会生产力发展 自由而全面发展 发展
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循环经济在未来的经济社会发展中大有可为 预览
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作者 杨春平 《资源再生》 2019年第9期10-11,共2页
可持续发展是国际社会在经历了长达半个世纪时间对西方传统工业化发展道路进行反思和探索后于20世纪末形成的发展理念和目标,其核心就是摒弃“先污染后治理”、高消耗、高排放、不循环的不可持续的发展路径,走出一条经济增长与人口、资... 可持续发展是国际社会在经历了长达半个世纪时间对西方传统工业化发展道路进行反思和探索后于20世纪末形成的发展理念和目标,其核心就是摒弃“先污染后治理”、高消耗、高排放、不循环的不可持续的发展路径,走出一条经济增长与人口、资源、环境相协调的发展道路,既满足当代人的发展需求又兼顾后代人的发展需要。 展开更多
关键词 经济社会发展 循环经济 发展 工业化发展 可持续发展 国际社会 经济增长 后治理
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在市场转型和人的发展双重要求下前行 预览
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作者 明天 《江苏教育》 2019年第12期76-77,共2页
职业教育的高质量指什么?有人认为,职业教育以就业为导向,应以满足行业企业的需求为指标;也有人认为,教育以培养人为目标,职业学校要以学生的职业能力发展为价值取向。笔者认为,职业教育的高质量发展要从培养合格公民的高度、学生终身... 职业教育的高质量指什么?有人认为,职业教育以就业为导向,应以满足行业企业的需求为指标;也有人认为,教育以培养人为目标,职业学校要以学生的职业能力发展为价值取向。笔者认为,职业教育的高质量发展要从培养合格公民的高度、学生终身发展需要的深度和社会发展要求的广度来思考,既要考虑市场转型的需求,又要关注学生的发展。学生发展、企业欢迎、社会满意才是职业教育的高质量。 展开更多
关键词 市场转型 发展 职业教育 学生发展 质量发展 行业企业 能力发展 职业学校
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论以人民为中心发展思想的生成逻辑 预览
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作者 程永峰 《西南石油大学学报:社会科学版》 2019年第1期49-55,共7页
人与社会的协调发展是当今时代人们普遍关注的发展议题之一。健康的发展必须是全面协调可持续的发展,没有社会各方面的协调,人的发展就会是一句空话。习近平以人民为中心的发展思想是新时代促进人与社会协调发展的指导思想,核心就是追... 人与社会的协调发展是当今时代人们普遍关注的发展议题之一。健康的发展必须是全面协调可持续的发展,没有社会各方面的协调,人的发展就会是一句空话。习近平以人民为中心的发展思想是新时代促进人与社会协调发展的指导思想,核心就是追求人与自然、人与社会、人与人关系的和谐发展。以人民为中心发展思想的提出,源于解答“发展为了谁、发展依靠谁、发展成果由谁享有”这一现实问题的需要,体现了党对发展的价值内涵与评价标准的深刻理解。历史性生成、理论性生成与实践性生成是考察以人民为中心发展思想生成逻辑的三个维度,通过对这三个维度的逻辑、统一和互动的分析,能够科学地解答社会主义发展价值观转型中的继承与创新、借鉴与超越等重大问题。 展开更多
关键词 发展 社会发展 发展思想 民为中心 社会主义发展价值观
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核心素养培育要处理好四组关系
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作者 王桂玲 《中学政治教学参考》 北大核心 2019年第8期8-9,共2页
中国学生发展核心素养,主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。从核心素养的内涵中不难看出,“必备品格”与“关键能力”如同人的一撇一捺,共同支撑人的发展。正如一位专家所说:“能力应有方向感、... 中国学生发展核心素养,主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。从核心素养的内涵中不难看出,“必备品格”与“关键能力”如同人的一撇一捺,共同支撑人的发展。正如一位专家所说:“能力应有方向感、价值感和道德意义,缺少道德支撑和价值判断的能力,很可能让这把双刃剑的另一刃更危险。”的确,只有必备品格与关键能力兼备的人,方能称为一个完整的人、一个大写的人,方能逐渐成长、成人、成才、成功。作为德育主渠道和主阵地的道德与法治课程,要使课堂成为涵养人性、滋养德行的殿堂,须处理好以下几组关系。 展开更多
关键词 素养 关键能力 培育 社会发展需要 学生发展 道德意义 终身发展 发展
浅谈新课程背景下高中语文教师素养的提高 预览
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作者 袁安坪 《中学生作文指导》 2019年第5期84-85,共2页
新课程的核心理念——为了每一位学生的发展;这就要求教师需要着眼于学生的个体发展。新课程定位在人的发展上;具体指向以能力和个性为核心的发展。在新课程背景下学生语文素养发展不仅仅是简单的写作和背诵;而是要把学生看成一个完整的... 新课程的核心理念——为了每一位学生的发展;这就要求教师需要着眼于学生的个体发展。新课程定位在人的发展上;具体指向以能力和个性为核心的发展。在新课程背景下学生语文素养发展不仅仅是简单的写作和背诵;而是要把学生看成一个完整的人;不能把学生仅仅看成是知识的容器。 展开更多
关键词 新课程背景 教师素养 高中语文 个体发展 发展 课程定位 语文素养 完整
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李京涛:让民主法治建设成果惠及每一位园区人 预览
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作者 向煜 《现代苏州》 2019年第14期25-26,共2页
城市发展的最终目的是人的发展,建设社会主义现代化,归根到底是要实现人的现代化。而人的发展,肯定不仅仅是物质上的满足,在民主参与、法治获得上的诉求也是人的发展的重要内涵。开发建设25年来,特别是经济发展到一定阶段后,如何不断提... 城市发展的最终目的是人的发展,建设社会主义现代化,归根到底是要实现人的现代化。而人的发展,肯定不仅仅是物质上的满足,在民主参与、法治获得上的诉求也是人的发展的重要内涵。开发建设25年来,特别是经济发展到一定阶段后,如何不断提升园区人的民主法治意识和获得感,一直是园区党工委、管委会及各级各部门所思考的重点之一。 展开更多
关键词 法治建设 民主参与 园区 社会主义现代化 发展 城市发展 经济发展
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面向未来去远航——自贡市汇东实验学校构建“五位一体”教育体系 预览
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作者 王建强 陈敬 《四川教育》 2019年第4期56-59,共4页
做“真正的教育”,不被浮躁的舆论左右,回归教育的本源。做“有人的教育”,以人的发展为出发点,让学生、老师站在教育的正中央。
关键词 教育体系 “五位一体” 实验学校 面向未来 自贡市 回归教育 教育 发展
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马克思人的解放思想的时代价值——从科技革命角度看人的解放 预览
10
作者 崔嘉琪 《现代交际》 2019年第16期226-227,共2页
"人的解放"思想是马克思主义理论的全部思想成果,是马克思主义思想的重要组成部分。从经历了原始社会、封建社会到现在的社会主义社会,已经发展成为独立个体,人的解放也在向前演进,人的全面发展终将实现。其中,科学技术对促... "人的解放"思想是马克思主义理论的全部思想成果,是马克思主义思想的重要组成部分。从经历了原始社会、封建社会到现在的社会主义社会,已经发展成为独立个体,人的解放也在向前演进,人的全面发展终将实现。其中,科学技术对促进人的解放具有重要影响,随着先进的科技创造越来越多,人的解放程度也会越来越快。 展开更多
关键词 解放 发展 科技
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共产主义世界观对人的本质及其发展的阐释 预览
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作者 王国坛 高跃 《沈阳师范大学学报:社会科学版》 2019年第2期44-48,共5页
人的本质及其发展问题是亘古常新的话题。共产主义世界观所阐释的未来社会的人是从现实的具体的人出发,在分析批判资本主义社会的人基础上揭示未来新社会的人。'异化的人'是人发展过程的一个阶段性特征,马克思指出唯有扬弃'... 人的本质及其发展问题是亘古常新的话题。共产主义世界观所阐释的未来社会的人是从现实的具体的人出发,在分析批判资本主义社会的人基础上揭示未来新社会的人。'异化的人'是人发展过程的一个阶段性特征,马克思指出唯有扬弃'异化的人',人才能走向自由,但个人不能单独实现自由,未来社会的人只有在共同体中依靠自己的物质生产活动才能获得人自身的发展,并达到人的发展的完成形态,最终实现人的自由全面发展这一宗旨。 展开更多
关键词 共产主义 本质 发展 异化
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人工智能与人的发展:历史生成中的统一 预览 被引量:1
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作者 李海俊 《沈阳大学学报:社会科学版》 2019年第1期42-47,共6页
立足于人的实践本质具体分析了人工智能发展的立论基础、现实依据、最高旨趣;分析了三次人工智能热潮与人的实践本质的对象化生成过程;阐释了人工智能作为物质条件和技术基础是如何对人的发展起促进作用的,并在此基础上论证了人工智能... 立足于人的实践本质具体分析了人工智能发展的立论基础、现实依据、最高旨趣;分析了三次人工智能热潮与人的实践本质的对象化生成过程;阐释了人工智能作为物质条件和技术基础是如何对人的发展起促进作用的,并在此基础上论证了人工智能与人的发展的历史统一性,揭示了劳动与人的全面发展两者统一的历史根源与价值理想。 展开更多
关键词 工智能 发展 实践本质 统一性
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基于主要矛盾转变对人的价值实现的思考 预览
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作者 王珊 《市场周刊》 2019年第2期131-132,共2页
社会主要矛盾是社会发展阶段的客观反映,是人的发展状况的真实反馈。人是社会发展的主体,其价值实现随着社会矛盾的转变必将呈现出新的动态趋势。人的价值实现于人的发展正向行进的过程当中,并在与社会发展的磨合中发挥人的本质力量不... 社会主要矛盾是社会发展阶段的客观反映,是人的发展状况的真实反馈。人是社会发展的主体,其价值实现随着社会矛盾的转变必将呈现出新的动态趋势。人的价值实现于人的发展正向行进的过程当中,并在与社会发展的磨合中发挥人的本质力量不断超越自身,在新的时代背景下也必将探索出新的发展契机。 展开更多
关键词 主要矛盾 发展 价值 教育
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《小哲学:如何思考普通的事物》
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《中国周刊》 2019年第7期132-133,共2页
上榜理由:一位教育部长写给大家的32堂哲学课,它一反传统哲学教学方式,不以时间为序,也不以一个个哲学家为起点,而以人类的经验、行为、知识和思考作为起点,关注哲学如何有助于人类在世界上作为自然的人、历史的人、社会的人、道德的人... 上榜理由:一位教育部长写给大家的32堂哲学课,它一反传统哲学教学方式,不以时间为序,也不以一个个哲学家为起点,而以人类的经验、行为、知识和思考作为起点,关注哲学如何有助于人类在世界上作为自然的人、历史的人、社会的人、道德的人的发展。 展开更多
关键词 哲学课 事物 教育部长 教学方式 传统哲学 社会 发展 哲学家
人的社会性品质 预览
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作者 施红玉 《黎明职业大学学报》 2019年第2期3-6,共4页
人的本质属性在于社会性,社会性品质是人社会属性的核心组成部分。为更好地适应社会需求和促进个体发展,人必须培养和提高知、情、德、技4个方面的社会性品质。这4个方面社会性品质的持有和提高,是马克思主义关于人的本质和人的全面发... 人的本质属性在于社会性,社会性品质是人社会属性的核心组成部分。为更好地适应社会需求和促进个体发展,人必须培养和提高知、情、德、技4个方面的社会性品质。这4个方面社会性品质的持有和提高,是马克思主义关于人的本质和人的全面发展理论的本质要求,是培育和弘扬社会主义核心价值观的内在要求。 展开更多
关键词 社会性品质 本质 发展 社会主义核心价值观
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小学语文课堂互动模式存在的问题与措施 预览
16
作者 高可 《语文教学与研究》 2019年第4期116-117,共2页
从人的发展历程来看,小学阶段是儿童发展的关键时期。小学生正处在认识和了解世界的起步阶段,对于事物的形成和发展有着强烈的好奇心,渴望探索更多世界的真谛与奥秘。同时,小学生的记忆力较强,对于学到的知识有较为深刻的记忆。如果老... 从人的发展历程来看,小学阶段是儿童发展的关键时期。小学生正处在认识和了解世界的起步阶段,对于事物的形成和发展有着强烈的好奇心,渴望探索更多世界的真谛与奥秘。同时,小学生的记忆力较强,对于学到的知识有较为深刻的记忆。如果老师能够善于引导,不仅能够让学生学到更多的课本知识,还可以锻炼他们的思维能力与解决问题的能力。 展开更多
关键词 课堂互动 小学语文 解决问题能力 课本知识 小学生 发展 儿童发展 小学阶段
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师者“三要” 预览
17
作者 吴房添 《广东教育:职教》 2019年第8期46-47,共2页
教师,言其神圣,源于其育人之职与掌握了一代乃至几代人的发展方向;言其光辉,源于其育人之道,传承文明,延续知识,启人创造,所以教书育人是高尚的事业。教育无小事,事事教育人,教师无小节,处处是楷模,所以德为师魂之本,师德要“三要”。
关键词 师者 教书育 发展 传承文明 教育 教师 师魂 师德
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基于英语核心素养下的学生阅读习惯的培养 预览
18
作者 刘立民 《天津教育》 2019年第16期107-108,共2页
阅读对于人的发展和民族素质的整体提升意义深远。本文首先通过经济合作与发展组织(OECD)发布的Pisa测试最新结果,简要介绍当前我国学生的阅读现状,揭示中国学生阅读问题的症结所在,然后,通过对英语学科核心素养和实例的分析,阐述阅读... 阅读对于人的发展和民族素质的整体提升意义深远。本文首先通过经济合作与发展组织(OECD)发布的Pisa测试最新结果,简要介绍当前我国学生的阅读现状,揭示中国学生阅读问题的症结所在,然后,通过对英语学科核心素养和实例的分析,阐述阅读对于一个国家、一个民族的意义。继而聚焦于本文的中心,即学生阅读习惯的培养,从让学生爱上书到形成良好的阅读习惯,从培养方式、方法、步骤及应注意的问题等方面进行讨论,以期为培养学生阅读习惯提供有价值的参考。 展开更多
关键词 阅读习惯 学生阅读 英语学科 培养 素养 经济合作与发展组织 民族素质 发展
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英语学科能力测评工具的开发策略与样题例析
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作者 赵连杰 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2019年第6期61-66,共6页
—、引言为适应信息时代和知识社会对人的发展提出的新要求,实现基础教育从知识本位到育人本位的转变,新一轮课程改革的显著特征是把“立德树人”作为深化课程改革的根本任务,构建基于“核心素养”的课程标准(杨向东,2017)。核心素养是... —、引言为适应信息时代和知识社会对人的发展提出的新要求,实现基础教育从知识本位到育人本位的转变,新一轮课程改革的显著特征是把“立德树人”作为深化课程改革的根本任务,构建基于“核心素养”的课程标准(杨向东,2017)。核心素养是指学生具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力(林崇德,2016)。 展开更多
关键词 测评工具 学科能力 例析 样题 英语 社会发展需要 课程改革 发展
创新驱动发展战略下高校人力资源管理对策探究 预览
20
作者 陈妙娜 《人才资源开发》 2019年第14期31-32,共2页
高校教育作为培养合格、高素质人才的重要阶段,无论是对于学生个人的发展、教师职业生涯发展规划,还是对于为社会进步培养优秀后备力量都具有重要的意义。在高校人力管理中还有被传统人力资源管理理念束缚的部分,因此,以创新驱动发展战... 高校教育作为培养合格、高素质人才的重要阶段,无论是对于学生个人的发展、教师职业生涯发展规划,还是对于为社会进步培养优秀后备力量都具有重要的意义。在高校人力管理中还有被传统人力资源管理理念束缚的部分,因此,以创新驱动发展战略对高校人力资源管理进行科学、合理的改革是非常必要的。 展开更多
关键词 力资源管理理念 高校教育 创新驱动 职业生涯发展规划 高素质 发展 后备力量 社会进步
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