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从CDIO到EIP-CDIO——汕头大学工程教育与人才培养模式探索 预览 被引量:639
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作者 顾佩华 沈民奋 +3 位作者 李升平 庄哲民 陆小华 熊光晶 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第1期,共9页
全球化已成为当今世界经济发展和竞争的一个主要特征,全球经济一体化的发展,对人才,特别是专业工程技术人才以及其他专业性及技术服务行业人才形成了一个通用的标准,因此,在这样快速发展的全球竞争环境下,一个国家的工程教育无法完全孤... 全球化已成为当今世界经济发展和竞争的一个主要特征,全球经济一体化的发展,对人才,特别是专业工程技术人才以及其他专业性及技术服务行业人才形成了一个通用的标准,因此,在这样快速发展的全球竞争环境下,一个国家的工程教育无法完全孤立地发展,必须融入全球经济和社会的循环中去。本文在回顾国际工程教育改革背景的基础上,从汕头大学工学院的工程教育与人才培养模式改革出发,提出了以工程设计为导向,以培养个人能力、团队能力和系统调控能力为主要目标的EIP-CDIO(Ethics、Integrity、Profession-alism-Conceive、Design、Implement、Operate)工程教育理念;并根据本校实际,提出以实践性和探索性的设计项目为载体,以科学的课程安排(进度)促进能力培养的人才培养模式;文章对EIP-CDIO的培养模式、培养计划、课程设置、教学模式、教学质量评估监督体系等诸方面进行了详细的探讨,并阐述了自己的改革经验与思考。期望能为中国的工程教育与人才培养模式探索一条新的改革思路,为培养符合现代企业要求的国际化工程技术人才做出贡献。 展开更多
关键词 EIP-CDIO 全球经济一体化 工程教育 人才培养
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应用型人才内涵及应用型本科人才培养 被引量:415
2
作者 吴中江 黄成亮 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第2期66-70,共5页
应用型人才培养过程中,需要解决“是什么”和“怎么办”两个问题。作为社会分工不断细化的结果,应用型人才逐渐成为一种区别于研究型人才和技能型人才的独立人才类型,其显著特征在于学以致用,以用为本。应用型人才培养的基本模式、... 应用型人才培养过程中,需要解决“是什么”和“怎么办”两个问题。作为社会分工不断细化的结果,应用型人才逐渐成为一种区别于研究型人才和技能型人才的独立人才类型,其显著特征在于学以致用,以用为本。应用型人才培养的基本模式、课程体系、教师队伍、教学方法、质量评价标准、培养途径等方面的改革与突破,是实现应用型人才培养目标的关键保障。 展开更多
关键词 应用型人才 应用型本科 人才培养
当前大学英语教学面临的压力 被引量:336
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作者 蔡基刚 《外语教学与研究:外国语文双月刊》 CSSCI 北大核心 2002年第3期228-230,共3页
一、社会英语热对大学英语教学的压力 我国2001年加入WTO,融入全球化经济,英语作为国际通用语在中国社会越来越显示其重要性.各行各业对外语人才的需求愈益迫切,社会对大学毕业生的英语水平要求也越来越高,仅"具有较强的阅读能力&q... 一、社会英语热对大学英语教学的压力 我国2001年加入WTO,融入全球化经济,英语作为国际通用语在中国社会越来越显示其重要性.各行各业对外语人才的需求愈益迫切,社会对大学毕业生的英语水平要求也越来越高,仅"具有较强的阅读能力"还不够,还要求有较强的口语和写作能力,能直接和外国人交流,能用英语完成采访、谈判等任务.许多企业都把能说英语会写英语当作很重要的招聘人才的条件. 展开更多
关键词 大学 英语教学 人才培养 教育改革 语言能力
“现代学徒制”的实践与思考 被引量:333
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作者 赵鹏飞 陈秀虎 《中国职业技术教育》 北大核心 2013年第12期38-44,共7页
中国的“现代学徒制”在教育部的推动之下,正在积极探索中。作为较早探索“现代学徒制”的学校之一,清远职业技术学院在实践中总结出现代学徒制人才培养模式的主要特征:企业双元育人、交替训教、岗位培养;学徒双重身份、工学交替、... 中国的“现代学徒制”在教育部的推动之下,正在积极探索中。作为较早探索“现代学徒制”的学校之一,清远职业技术学院在实践中总结出现代学徒制人才培养模式的主要特征:企业双元育人、交替训教、岗位培养;学徒双重身份、工学交替、岗位成才;归纳出实施现代学徒制必备的内涵要求。对在探索中遇到的问题进行了分析与思考,并在此基础提出了建设性的建议。 展开更多
关键词 现代学徒制 学徒 人才培养
中国特色高等职业教育再认识 被引量:308
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作者 马树超 范唯 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2008年第13期53-55,共3页
大力发展中国特色的职业教育,是温家宝总理在2005年全国职业教育工作会议上向全国职业教育界发出的总动员。探索中国特色的高等职业教育,对于提高中国高职院校的人才培养水平,强化高等职业教育为经济社会服务的能力,具有十分重要的... 大力发展中国特色的职业教育,是温家宝总理在2005年全国职业教育工作会议上向全国职业教育界发出的总动员。探索中国特色的高等职业教育,对于提高中国高职院校的人才培养水平,强化高等职业教育为经济社会服务的能力,具有十分重要的意义。 展开更多
关键词 高等职业教育 中国特色 全国职业教育工作会议 再认 温家宝总理 人才培养 高职院校 社会服务
应用型人才培养的历史探源 预览 被引量:246
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作者 潘懋元 石慧霞 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2009年第1期 7-10,共4页
应用型人才是大学人才培养的一种类型。中世纪大学以应用学科为主,其课程和教学内容充满实用性,毕业生主要从事非学术性、研究性工作,大学的主要任务是培养和训练专业性应用型人才;中国近代第一所高等学校福建船政学堂,实行厂校一... 应用型人才是大学人才培养的一种类型。中世纪大学以应用学科为主,其课程和教学内容充满实用性,毕业生主要从事非学术性、研究性工作,大学的主要任务是培养和训练专业性应用型人才;中国近代第一所高等学校福建船政学堂,实行厂校一体的办学体制,目标是培养造船与驾驶人才,毕业生多成为我国船政事业的骨干,其人才培养过程符合近代高等教育分系科、专业培养应用型人才的特点。 展开更多
关键词 应用型人才 人才培养 历史
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“一带一路”战略的人才支撑与教育路径 被引量:233
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作者 周谷平 阚阅 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第10期4-9,22共7页
建设"丝绸之路经济带"和"21世纪海上丝绸之路"是党中央、国务院洞察全球形势深刻变化,统筹国内国际两个大局作出的重大战略决策。"一带一路"战略既涉及基础设施建设、贸易投资、产业合作等硬实力,也涉及政策、文化、人才等软实力... 建设"丝绸之路经济带"和"21世纪海上丝绸之路"是党中央、国务院洞察全球形势深刻变化,统筹国内国际两个大局作出的重大战略决策。"一带一路"战略既涉及基础设施建设、贸易投资、产业合作等硬实力,也涉及政策、文化、人才等软实力。在某种意义上,软实力的发挥远胜于硬实力的比拼。人才是"一带一路"建设的支点和关键。"一带一路"愿景与目标的实现离不开创新创业人才、国际组织人才、非通用语言人才、华人华侨人才、海外高端人才以及急需领域专业人才等各类人才的支撑和保障。面对需求与挑战,教育尤其是高等教育部门应根据"一带一路"战略的要求,以"内生"和"外延"为路径,更新观念,完善制度,优化办学,创新实践,切实担负起人才培养的重要使命。 展开更多
关键词 “一带一路” 人才培养 教育路径
高校创新创业教育人才培养体系构建的思考 预览 被引量:229
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作者 刘伟 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第5期 64-67,共4页
创新创业教育是适应经济社会发展和高等教育自身发展需要而形成的教育理念。对创新创业教育内涵进行科学界定,分析制约其发展的瓶颈问题,提出创新创业教育学科的定位,制定多样化的教育模式有助于高校创新创业教育过程的实施,促进学生创... 创新创业教育是适应经济社会发展和高等教育自身发展需要而形成的教育理念。对创新创业教育内涵进行科学界定,分析制约其发展的瓶颈问题,提出创新创业教育学科的定位,制定多样化的教育模式有助于高校创新创业教育过程的实施,促进学生创新精神和创业意识的培养。 展开更多
关键词 创新创业教育 创新精神 创业能力 人才培养
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创新创业教育与专业教育的深度融合 预览 被引量:226
9
作者 刘艳 闫国栋 +4 位作者 孟威 权宇彤 逯家辉 滕利荣 孟庆繁 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2014年第11期35-37,共3页
以生物学、药学、医学、化学、工程学等优势交叉学科资源为基础,以课程改革与人才培养方案改革为重点,以创新创业人才培养机制为引导,以培养生物新药研发、成果转化及创业、经营管理的高端人才为目标,将创新创业教育理念融入本科人... 以生物学、药学、医学、化学、工程学等优势交叉学科资源为基础,以课程改革与人才培养方案改革为重点,以创新创业人才培养机制为引导,以培养生物新药研发、成果转化及创业、经营管理的高端人才为目标,将创新创业教育理念融入本科人才培养方案,将创新创业教育融入专业课程和专业实践教学之中,强化创新创业教育与专业教育的融合,从而构建学科交叉、研究与应用结合、教学与创新创业内容相衔接的新体系,培养具备较强的创新精神和创业潜力的高层次人才。 展开更多
关键词 创新创业教育 专业教育 学科交叉 深度融合 生物制药 人才培养
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教师专业化及教师专业发展综述 预览 被引量:91
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作者 蒋竞莹 《教育探索》 北大核心 2004年第4期 104-105,共2页
教师专业化主要是指教师在严格的专业训练和自身不断主动学习的基础上,逐渐成长为一名专业人怂员的发展过程.教师专业发展是指教师在教学职业生涯的每一阶段掌握良好专业实践所必备的知识和技能的过程.研究者一直致力于教师专业发展范... 教师专业化主要是指教师在严格的专业训练和自身不断主动学习的基础上,逐渐成长为一名专业人怂员的发展过程.教师专业发展是指教师在教学职业生涯的每一阶段掌握良好专业实践所必备的知识和技能的过程.研究者一直致力于教师专业发展范式的探讨,包括"技术熟练者"范式、"研究型实践者"范式、"反思型实践者"范式. 展开更多
关键词 教师专业化 人才培养 教学质量 教育实践能力
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论竞技体育后备人才资源与可持续发展 预览 被引量:108
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作者 杨再淮 俞继英 《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2003年第1期 1-4,共4页
采用文献资料及调查研究的方法,对中国竞技体育可持续发展与后备人才培养进行了研究.认为,竞技体育与经济的可持续发展存在着互动效应,体育的协调发展是竞技体育可持续发展的基础,后备人才资源是竞技体育可持续发展的首要资源.
关键词 后备人才资源 竞技体育 可持续发展 体育人才 人才培养 中国 体育事业
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大学生创新创业训练计划项目的实践与探索 预览 被引量:200
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作者 刘长宏 李晓辉 +2 位作者 李刚 岳庆荣 任永功 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2014年第5期163-166,共4页
“大学生创新创业训练计划”是教育主管理部门面向本科生立项的项目,也是“高等学校本科教学质量与教学改革工程”重点建设项目之一.目的是通过开展创新创业教育的改革,促进人才培养观念的转变,提升大学生创新创业素质和能力,为创建创... “大学生创新创业训练计划”是教育主管理部门面向本科生立项的项目,也是“高等学校本科教学质量与教学改革工程”重点建设项目之一.目的是通过开展创新创业教育的改革,促进人才培养观念的转变,提升大学生创新创业素质和能力,为创建创新型国家储备人才.介绍了当前开展“大学生创新创业训练计划”的现实意义及必要性、“国家级—省级—校级”三层次的创新创业训练体系、运行机制和管理模式,提出了实施路径、激励政策和科学化管理等措施,并采取建立创业孵化基地、项目驱动、开放实验室等形式,促进大学生创新创业素养和能力的提升,取得了较好的效果. 展开更多
关键词 大学生创新创业训练计划 创新创业教育 人才培养
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关于实验教学改革的问题 预览 被引量:189
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作者 刘凤泰 《实验技术与管理》 CAS 2000年第4期 6-10,共5页
本文是教育部高等教育司副司长刘凤泰同志在高等学校实验室工作研究会召开的第二次实验教学改革研讨会 (南京 )上讲话的第二部分。第一部分本刊下期刊发。题目是编者加的。
关键词 高校 实验教学改革 教学质量 实验队伍 人才培养
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理论教学与实践教学一体化教学模式的探索与实践 预览 被引量:191
14
作者 肖伟才 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2011年第4期 81-84,共4页
以大学教育中理论教学与实践教学两种典型教学方式的作用与功能的互补性为理论基础,将理论教学与实践教学有机联系在一起,突出实践教学在培养应用性人才过程中的作用,提出并在实践中践行了理论教学与实践教学一体化教学模式。阐述了实... 以大学教育中理论教学与实践教学两种典型教学方式的作用与功能的互补性为理论基础,将理论教学与实践教学有机联系在一起,突出实践教学在培养应用性人才过程中的作用,提出并在实践中践行了理论教学与实践教学一体化教学模式。阐述了实践教学环节可分为常规实践教学环节和高层次实践教学环节,高层次实践教学环节是培养高阶应用人才的主要途径的观点,并将学生根据其潜质按照就业导向因材施教,从而提高学生的应用与创新能力,保证人才培养与社会需求的紧密衔接。 展开更多
关键词 理论教学 实践教学 一体化 教学模式 人才培养
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应用型本科教育的基本特征 被引量:167
15
作者 史秋衡 王爱萍 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2008年第21期34-37,共4页
只有明晰应用型本科基本的专业特征,才能科学合理地设置出合理的有针对性的专业,才能更好地培养出高级应用型人才,也才能进一步发挥高等教育的社会服务功能。本文依据应用型本科教育的科学内涵及专业人才培养模式的要素分析,归纳了... 只有明晰应用型本科基本的专业特征,才能科学合理地设置出合理的有针对性的专业,才能更好地培养出高级应用型人才,也才能进一步发挥高等教育的社会服务功能。本文依据应用型本科教育的科学内涵及专业人才培养模式的要素分析,归纳了应用型本科教育的基本特征。 展开更多
关键词 应用型人才 本科教育 教育改革 人才培养
基于CDIO的创新型工程人才培养模式研究与实践——成都信息工程学院的工程教育改革实践 被引量:164
16
作者 王天宝 程卫东 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第1期25-31,共7页
本文主要介绍成都信息工程学院在将其“育人为本、德育为先”的人才培养教育理念及“崇尚应用之创新,追求应用之卓越”的教学理念与CDIO工程教育理念进行充分融合的基础上对工程教育的理念、目标、模式进行的再认识。并在此基础上,结... 本文主要介绍成都信息工程学院在将其“育人为本、德育为先”的人才培养教育理念及“崇尚应用之创新,追求应用之卓越”的教学理念与CDIO工程教育理念进行充分融合的基础上对工程教育的理念、目标、模式进行的再认识。并在此基础上,结合实际对电子信息类专业的培养定位、目标、培养计划、课程群、实验实践体系、考核方式与评价手段、教学方法以及质量控制体系进行了全方位的构思与设计,构建并全面实施了自然分层、因材施教的知识、能力、素质“三位一体”的人才培养方案,目前已初见成效。 展开更多
关键词 CDIO 工程教育 人才培养
美国大学的学生社团活动 预览 被引量:99
17
作者 张家勇 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第4期 80-84,共5页
本文点面结合介绍了美国大学学生社团的历史、类型、管理、经费、活动等方面的基本情况.
关键词 美国 学生社团 学生政府 人才培养
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面向未来的中国新工科建设 被引量:156
18
作者 林健 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第2期26-35,共10页
新工科建设是一项涉及面广、影响面宽、具有中国特色的复杂的系统工程,对中国高等教育的改革和发展具有示范和引领作用,需要清晰的内涵界定、科学的顶层设计和合理的建设规划。本文首先界定新工科的内涵与特征这一核心概念,其次基于新... 新工科建设是一项涉及面广、影响面宽、具有中国特色的复杂的系统工程,对中国高等教育的改革和发展具有示范和引领作用,需要清晰的内涵界定、科学的顶层设计和合理的建设规划。本文首先界定新工科的内涵与特征这一核心概念,其次基于新工科的内涵提出新工科的建设目标,然后针对新工科的特征给出新工科建设的总体思路,接着根据不同类型高校的特点分别给出新工科建设的具体建议,最后从与传统学科建设不同的角度讨论新工科建设的重点,以期为各类高校开展新工科建设提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 新工科 专业建设 人才培养 新产业 新经济 工程教育
论工学结合人才培养模式的运作方式 预览 被引量:146
19
作者 杜学森 《教育与职业》 北大核心 2007年第11期 30-32,共3页
工学结合作为职业教育的一种人才培养模式,极大地提升了职业教育的生命力。其目的在于通过提高学生的综合职业素质和专门技能水平来实现学生的就业率与就业质量。研究工学结合人才培养模式的内涵、表现形式以及运作方式,在目前的职业... 工学结合作为职业教育的一种人才培养模式,极大地提升了职业教育的生命力。其目的在于通过提高学生的综合职业素质和专门技能水平来实现学生的就业率与就业质量。研究工学结合人才培养模式的内涵、表现形式以及运作方式,在目前的职业教育大发展的形势下,具有非常重要的现实意义。 展开更多
关键词 工学结合 人才培养 运作方式
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高职人才培养模式的特征再探 预览 被引量:131
20
作者 徐挺 张碧辉 《职业技术教育》 北大核心 2003年第22期 32-35,共4页
20世纪90年代以来,高职高专教育探索人才培养模式实现了"实践--理论"的第一次飞跃,进入新世纪,高职教育开始了新一轮专业教学改革试点工作.通过再实践,人才培养模式的内涵正在不断丰富,将出现第二次飞跃.据此,从人才培养的目... 20世纪90年代以来,高职高专教育探索人才培养模式实现了"实践--理论"的第一次飞跃,进入新世纪,高职教育开始了新一轮专业教学改革试点工作.通过再实践,人才培养模式的内涵正在不断丰富,将出现第二次飞跃.据此,从人才培养的目标、主体和保障体系三个层面论述高职人才培养模式的特征. 展开更多
关键词 高职 人才培养 模式 特征 专业教学改革
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