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内容充实写特长 预览
1
作者 黄银 《小学生作文》 2020年第1期103-104,共2页
习作题目我的拿手好戏十八般武艺,样样是好戏!◇跳舞、唱歌、画画、变魔术;◇剪纸、捏泥人儿、做标本、玩航模;◇挑西瓜、烤面包、炒拿手菜;◇钓鱼、爬树、吹口哨儿、玩魔方……你的拿手好戏是什么?把它写下来,和同学一起分享吧!写之前... 习作题目我的拿手好戏十八般武艺,样样是好戏!◇跳舞、唱歌、画画、变魔术;◇剪纸、捏泥人儿、做标本、玩航模;◇挑西瓜、烤面包、炒拿手菜;◇钓鱼、爬树、吹口哨儿、玩魔方……你的拿手好戏是什么?把它写下来,和同学一起分享吧!写之前想一想:◇你的拿手好戏是怎样练成的?关于你的拿手好戏,有哪些有趣的故事?%◇怎样写你的拿手好戏?要先写哪些内容,后写哪些内容?◇哪些内容要写得详细些?哪些内容可以写得简略些?我们可以在写前先列一个提纲。写完后读一读,看看是否通顺,重点部分是不是写清楚了,然后再改一改。 展开更多
关键词 烤面包 习作 改一改 内容充实 十八般武艺 爬树
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我的“网瘾”爸爸(妈妈) 预览
2
作者 亦心 《小学生作文》 2020年第1期108-109,共2页
一、本期碰撞题目在这个“生活处处皆网络”的时代,谁家没有几个有“网瘾”的人呢?如果你的爸爸或妈妈就是那种痴迷上网的人,相信你家会有很多或有趣或心酸的故事。请自拟题目,写一篇习作把你的“网瘾”爸爸(妈妈)的故事记叙清楚,表达... 一、本期碰撞题目在这个“生活处处皆网络”的时代,谁家没有几个有“网瘾”的人呢?如果你的爸爸或妈妈就是那种痴迷上网的人,相信你家会有很多或有趣或心酸的故事。请自拟题目,写一篇习作把你的“网瘾”爸爸(妈妈)的故事记叙清楚,表达出自己的真实想法吧。 展开更多
关键词 自拟题目 网瘾 习作 爸爸 妈妈 记叙
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心中有情,笔端有趣 预览
3
作者 李睿 张峰 《小学生作文》 2020年第1期68-69,共2页
李老师:这个单元的习作要求我们借助“观察记录卡”分享我们与植物朋友的故事,让更多的同学了解它(见部编版《语文》三年级下册第一单元“习作”)。大家来说一说自己想分享哪个植物朋友?记得要从植物的名称、样子、颜色、气味这几方面... 李老师:这个单元的习作要求我们借助“观察记录卡”分享我们与植物朋友的故事,让更多的同学了解它(见部编版《语文》三年级下册第一单元“习作”)。大家来说一说自己想分享哪个植物朋友?记得要从植物的名称、样子、颜色、气味这几方面说明哟!阿呆:我的植物朋友是金银花,它五月份开花。花朵下面有翠绿的花托。盛开的金银花是由两片细长的花瓣组成的,花瓣向外卷,有六根细细的花蕊从花心里伸出,看上去像一个小喇叭。金银花的叶子是碧绿的,花的颜色很奇怪,刚抽出的小花苞白中带点绿色,长着长着就全变白了。盛开后的金银花更奇怪,明明是属于同一株植物,花朵的颜色却不一样:白的像银,黄的似金,还散发着淡淡的清香。 展开更多
关键词 《语文》 李老师 金银花 第一单元 部编版 习作 花朵
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一物一景总是情 预览
4
作者 黄华辉 《小学生作文》 2020年第1期72-73,共2页
黄老师:这个单元的习作要求我们写一写“我的乐园”(见部编版《语文》四年级下册第一单元“习作”)。你的乐园是哪里呢?阿呆:老师,我的乐园是我爷爷家的小院子,爷爷在院子里种了各种蔬菜,有韭菜、豆角、西红柿等。我每天都在小院里观察... 黄老师:这个单元的习作要求我们写一写“我的乐园”(见部编版《语文》四年级下册第一单元“习作”)。你的乐园是哪里呢?阿呆:老师,我的乐园是我爷爷家的小院子,爷爷在院子里种了各种蔬菜,有韭菜、豆角、西红柿等。我每天都在小院里观察它们的变化。文君:我的乐园是我家的小书房。每天,我最快乐的时光都是在书房里度过的,在那里我能读我最喜欢的故事书。 展开更多
关键词 故事书 《语文》 老师 乐园 部编版 习作 写一写 西红柿
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捕捉“长大”的那个“瞬间” 预览
5
作者 吕锟 《小学生作文》 2020年第1期77-79,共3页
阿呆:怎么才算是长大呢?文君:怎么,遇到成长的烦恼啦?阿呆:是有烦恼。不过,是因为作文想不出该写什么。吕老师:如果你能仔细回顾成长的历程,也许能寻找到写作素材。这个单元的(见部编版《语文》五年级下册第一单元“习作”)主题就是“... 阿呆:怎么才算是长大呢?文君:怎么,遇到成长的烦恼啦?阿呆:是有烦恼。不过,是因为作文想不出该写什么。吕老师:如果你能仔细回顾成长的历程,也许能寻找到写作素材。这个单元的(见部编版《语文》五年级下册第一单元“习作”)主题就是“那一刻,我长大了”。阿呆:随着年级的升高,我们的确是在慢慢长大。身高的增长、体重的增加,都是长大的标志。 展开更多
关键词 写作素材 《语文》 我长大了 五年级 成长的烦恼 第一单元 部编版 习作
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突出环境描写,避免空洞议论
6
《快乐青春:简妙作文(小学生)》 2020年第1期29-31,共3页
《语文课程标准》明确规定:“修改自己的习作,并主动与他人交换修改……”也就是说,同学们要学会修改自己的习作,而不能依赖老师的批改。一篇作文写完后,要静下心来,逐字逐句甚至连标点符号都要仔细甄别、推敲,做到精准运用。在一次一... 《语文课程标准》明确规定:“修改自己的习作,并主动与他人交换修改……”也就是说,同学们要学会修改自己的习作,而不能依赖老师的批改。一篇作文写完后,要静下心来,逐字逐句甚至连标点符号都要仔细甄别、推敲,做到精准运用。在一次一次的修改中,自己的作文水平无形中也就得到了提高。 展开更多
关键词 作文水平 环境描写 《语文课程标准》 习作 标点符号 学会修改 批改 推敲
我的青春里有__ 预览
7
《学苑创造:C版》 2020年第1期60-63,共4页
请以"我的青春里有—”为题,写一篇习作。要求:(1)先在横线上填写合适的内容,将题目补充完整,然后作文。(2)除诗歌外,文体不限。600字左右。(3)文中不得出现真实的人名、校名、地名。
关键词 习作 校名 真实的人 文体不限 青春
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激发写作之趣 感受习作之乐 预览
8
作者 任丽 《进展:教学与科研》 2020年第2期97-98,共2页
本文探讨了在小学语文中段习作教学的过程中,如何帮助学生拓展空间,积累丰富多彩的好素材让学生在习作中获得方法与快乐;解放心灵,掏出内心深处的真心话;开拓思想,展现实实在在的真感觉;随心所欲,写出富有个性的真性情。从这四个方面着... 本文探讨了在小学语文中段习作教学的过程中,如何帮助学生拓展空间,积累丰富多彩的好素材让学生在习作中获得方法与快乐;解放心灵,掏出内心深处的真心话;开拓思想,展现实实在在的真感觉;随心所欲,写出富有个性的真性情。从这四个方面着手,从而激发学生习作的兴趣,感受习作的快乐。 展开更多
关键词 习作 快乐 兴趣
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学好咋观察,勇闯习作涯 预览
9
作者 陈晓靓 《内蒙古教育》 2020年第1期45-47,共3页
秋日的暖阳,穿过窗明几净的玻璃,调皮地跃上被子,温柔地抚摸着我半睡半醒的面庞,当我正惬意地享受着难得的周末赖床时光时,前几天班上一个孩子的话冷不丁在脑海中冒出:"陈老师,我就是不会写作文,觉得没啥可写的,每次写作文都得愁... 秋日的暖阳,穿过窗明几净的玻璃,调皮地跃上被子,温柔地抚摸着我半睡半醒的面庞,当我正惬意地享受着难得的周末赖床时光时,前几天班上一个孩子的话冷不丁在脑海中冒出:"陈老师,我就是不会写作文,觉得没啥可写的,每次写作文都得愁出好几颗金豆豆……"这些娃娃才不过三年级,正是习作的起步阶段,我该想个什么法子帮帮这些孩子呢? 展开更多
关键词 习作 陈老师 写作文
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追求“纯真与本真”的表达 预览
10
作者 殷燕 《文理导航》 2020年第9期48-48,50,共2页
笔者曾负责过一些小学生作文选的编辑,发现有相当一部分的习作充满了"假大空",对生命、人生的感悟严重超出学生应有的年龄,没有一丝童真童趣可言;一些习作或是内容空洞华丽、语句堆彻,或是大量引用名句或名人事迹,还有一些习... 笔者曾负责过一些小学生作文选的编辑,发现有相当一部分的习作充满了"假大空",对生命、人生的感悟严重超出学生应有的年龄,没有一丝童真童趣可言;一些习作或是内容空洞华丽、语句堆彻,或是大量引用名句或名人事迹,还有一些习作开头结尾皆是口号,行文格式化、套路化,类似八股文。其实,孩子是天生的诗人,每个孩子对世界万物都有自己纯真的体验,为什么他们却不能真实地表达自己的内心和情感,而是如此胡言乱语呢?究其根源,孩子们习作常常是为了迎合成人的某种需要,而不是为了表达自己真实的情感意愿。 展开更多
关键词 小学生作文 行文格式 童真童趣 世界万物 八股文 开头结尾 习作 纯真
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外公学外语
11
作者 赵杨明 《快乐青春:简妙作文(小学生)》 2020年第2期28-30,共3页
《语文课程标准》明确规定:“修改自己的习作,并主动与他人交换修改……”也就是说,同学们要学会修改自己的习作,而不能依赖老师的批改。一篇作文写完后,要静下心来,逐字逐句甚至连标点符号都要仔细甄别、推敲,做到精准运用。在一次一... 《语文课程标准》明确规定:“修改自己的习作,并主动与他人交换修改……”也就是说,同学们要学会修改自己的习作,而不能依赖老师的批改。一篇作文写完后,要静下心来,逐字逐句甚至连标点符号都要仔细甄别、推敲,做到精准运用。在一次一次的修改中,自己的作文水平无形中也就得到了提高。 展开更多
关键词 作文水平 《语文课程标准》 习作 标点符号 学外语 学会修改 批改 推敲
小组合作评改习作的四个步骤 预览
12
作者 何华娟 《广西教育》 2019年第9期31-31,65共2页
本文论述利用小组合作的方式对学生习作进行评改的做法,提出教学建议:合理组建学习小组,安排组员座位;教师出示范例,进行有效指导;学生全员参与,合作评改习作;利用组间竞争,师生赏析评价,从而提高农村学生的习作水平。
关键词 小组合作 习作 评改 习作水平 学习小组
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习作单元中的“习作”教什么 预览
13
作者 梅玲 《江苏教育》 2019年第33期17-18,共2页
统编小学语文教科书中的习作单元着眼于习作能力培养,最后的“习作”环节不同于普通单元习作,它教“聚合”,要关联单元整体;它教“突破”,从中学习独特表达;它教“深入”,为促进素养提升。
关键词 统编教材 习作 习作单元 整体
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小学生亦可有点读者意识 预览
14
作者 臧运田 《教学管理与教育研究》 2019年第22期34-35,共2页
习作中培养读者意识,有利于促使学生根据读者群体进行习作思考,改变单一化的视角,强化学生换位思考意识,提高习作技能。文章在阐述读者意识内涵的基础上,结合习作教学实践,探寻了小学生习作过程中读者意识培养的路径。
关键词 习作 读者意识 习作素养
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基于小学语文核心素养的习作课堂教学实践 预览
15
作者 唐霞 《课程教育研究:学法教法研究》 2019年第4期131-132,共2页
自课改以来,小学语文改革的步伐就没有停止过。高考语文的创新性越来越高,小学语文作为基础写作教育阶段,对学生核心素养的培育具有至关重要的作用。如何基于小学语文固有的核心素养开展习作课,使习作课的功效得到最大程度的提升,这一... 自课改以来,小学语文改革的步伐就没有停止过。高考语文的创新性越来越高,小学语文作为基础写作教育阶段,对学生核心素养的培育具有至关重要的作用。如何基于小学语文固有的核心素养开展习作课,使习作课的功效得到最大程度的提升,这一问题逐渐引起了广大教育工作者的关心。本文主要分析了核心素养的培养方法并提出了一些切实可行的课堂教学建议。 展开更多
关键词 小学语文 核心素养 习作 教学实践
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五年级上【第一单元】特邀审题老师:徐俊贞特邀点评老师:杨丽佳 预览
16
《作文新天地:小学版》 2019年第7期69-73,共5页
审题要点分析本单元习作以“我的心爱之物”为话题,这个“物”非常丰富:可以是玩具、文具、生活用品,也可以是动物、花草等;可以是自制或购买的,亦可是别人赠与的……作文的主题重在突出“心爱”二字,要将自己对它的喜爱之情融入字里行... 审题要点分析本单元习作以“我的心爱之物”为话题,这个“物”非常丰富:可以是玩具、文具、生活用品,也可以是动物、花草等;可以是自制或购买的,亦可是别人赠与的……作文的主题重在突出“心爱”二字,要将自己对它的喜爱之情融入字里行间,这也是与以往单纯写物的习作最不同的地方,当然,也是最难写好的地方。那么,我们该如何突出“心爱”的主题呢? 展开更多
关键词 审题 五年级 老师 徐俊 生活用品 “物” 习作 作文
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祖国在我心中,我心歌颂祖国——“祖国在我心中”主题读后感 预览
17
作者 李丛强 《快乐作文》 2019年第27期16-18,共3页
写作主题请根据自己的感受和体会,运用搜集到的资料,以"祖国在我心中"为主题,通过阅读爱国故事写一篇读后感。(适用于六年级)写作思路本次习作要求我们以"祖国在我心中"为主题,通过阅读爱国故事写一篇读后感。要想... 写作主题请根据自己的感受和体会,运用搜集到的资料,以"祖国在我心中"为主题,通过阅读爱国故事写一篇读后感。(适用于六年级)写作思路本次习作要求我们以"祖国在我心中"为主题,通过阅读爱国故事写一篇读后感。要想写好本次习作,我们就一定要紧扣"读"和"感"两个字,在充分阅读的基础上抒写自己的感想。 展开更多
关键词 写作思路 读后感 充分阅读 写作主题 祖国 习作
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“仿”中学“创”,在阅读中学习表达 预览
18
作者 郭美贤 《内蒙古教育》 2019年第9期124-126,共3页
习作的训练应在平时,除了生活日记、观察日记等,可以在阅读课进行仿写与再创作,把习作训练落实在每一课。在阅读教学中模仿阅读课文的遣词造句、谋篇布局的方法,学习习作。在阅读教学中,可以通过抓空白,引导学生展开想象,改文体学习写作... 习作的训练应在平时,除了生活日记、观察日记等,可以在阅读课进行仿写与再创作,把习作训练落实在每一课。在阅读教学中模仿阅读课文的遣词造句、谋篇布局的方法,学习习作。在阅读教学中,可以通过抓空白,引导学生展开想象,改文体学习写作,续写课文,想象写文,让习作教学不再成为语文教学的瓶颈。 展开更多
关键词 小学语文 阅读 教学 习作
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运用思维导图提高小学高年级学生写作能力 预览
19
作者 连素云 《福建教育学院学报》 2019年第6期60-62,共3页
以思维导图为高年级的习作教学开辟途径,能够从源头上帮助学生收集习作素材,把握关键词语,掌握习作方法,激发创造性思维,构建网状框架;梳理习作思路,充实写作内容;进行文章点评,提高小学高年级学生习作能力。
关键词 思维导图 高年级 习作
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阅读中找方法,三年级习作不再难 预览
20
作者 黄妙 《小学生作文辅导:语文园地》 2019年第2期15-16,共2页
习作教学是语文课堂教学难啃的“硬骨头”。三年级是由一、二年级说话、写话训练向高年级作文训练过渡的年级,以语段的训练为主。培养学生对习作的兴趣和信心,写好一个语段是三年级习作教学的语文学习重点。王荣生教授认为教材选文有四... 习作教学是语文课堂教学难啃的“硬骨头”。三年级是由一、二年级说话、写话训练向高年级作文训练过渡的年级,以语段的训练为主。培养学生对习作的兴趣和信心,写好一个语段是三年级习作教学的语文学习重点。王荣生教授认为教材选文有四种类型:定篇、例文、样本、用件。小学语文教材中的课文都是文质兼美、语言规范、思路清晰、结构分明的,是很好的学习作文的蓝本。如何从阅读引入,引导学生写好一个语段呢? 展开更多
关键词 阅读 习作 语段
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