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多元主体参与公共危机治理的现状分析 预览
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作者 张斌 刘宇霞 《内蒙古统计》 2019年第1期35-37,共3页
公共危机治理主体的“多元化”和“自主化”因公共危机常态化的趋势而被频繁强调,在向公共危机治理的转变过程中,其他参与主体也逐渐与政府趋于相平等的地位,且在公共危机治理体系中有各自的角色定位和责任。本文将分别对各主体参与公... 公共危机治理主体的“多元化”和“自主化”因公共危机常态化的趋势而被频繁强调,在向公共危机治理的转变过程中,其他参与主体也逐渐与政府趋于相平等的地位,且在公共危机治理体系中有各自的角色定位和责任。本文将分别对各主体参与公共危机治理的现状进行分析。 展开更多
关键词 公共危机治理 主体参与 现状 治理主体 参与主体 治理体系 常态化 自主化
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构建多元主体参与的课程治理体系
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作者 刘晓昶 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2019年第5期103-104,共2页
课程是学校育人的载体,学校拥有一定课程开发自主权和课程开发能力,厘清学校课程建设主体的权责关系,构建多元主体参与的课程治理体系,是实现现代学校教育治理的必要举措。一是改革课程治理机制,推进课程决策的民主协商。首先,健全内部... 课程是学校育人的载体,学校拥有一定课程开发自主权和课程开发能力,厘清学校课程建设主体的权责关系,构建多元主体参与的课程治理体系,是实现现代学校教育治理的必要举措。一是改革课程治理机制,推进课程决策的民主协商。首先,健全内部机制,组建课程发展委员会,明确课程利益主体的权责关系。 展开更多
关键词 课程开发能力 治理体系 主体参与 学校课程 权责关系 建设主体 教育治理 现代学校
“机会之城”最知企业心 预览
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作者 郭煦 《小康》 2019年第19期63-65,共3页
从“给优惠”到“给机会”,成都正在尝试给予企业成长和发展的真正所需。两批“城市机会清单”、上千条供需信息背后,是一座城市治理模式之变,也是成都新经济环境与生态之变。政府或大企业有项目,想找适合的经营主体参与,可兜来转去,符... 从“给优惠”到“给机会”,成都正在尝试给予企业成长和发展的真正所需。两批“城市机会清单”、上千条供需信息背后,是一座城市治理模式之变,也是成都新经济环境与生态之变。政府或大企业有项目,想找适合的经营主体参与,可兜来转去,符合要求的经营主体很难觅到;懂技术、会经营、有资本的新经济企业想一展身手,主动参与项目,可找到的要么是与自己主营业务不符的项目,要么就不知道怎么找、压根儿找不到。 展开更多
关键词 企业成长 新经济环境 经营主体 城市治理 主体参与 主营业务 大企业 成都
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参与式教学法在"小组工作"课程中的应用研究 预览
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作者 伍娟 《科教导刊》 2019年第14期133-135,共3页
"小组工作"作为社会工作专业最为基础和重要的三大课程之一,是每位社会工作专业学生必修的课程,该课程在教学过程中着重体现对学生实践能力的要求.参与式教学法以具体的课程实践为载体,促进学生在专业知识、价值理念及情感态... "小组工作"作为社会工作专业最为基础和重要的三大课程之一,是每位社会工作专业学生必修的课程,该课程在教学过程中着重体现对学生实践能力的要求.参与式教学法以具体的课程实践为载体,促进学生在专业知识、价值理念及情感态度等方面的有效参与,通过师生之间的有效互动,提升学生的专业技能及综合素质;社会工作专业教学研究强调实务性,通过参与式教学与社会工作基本理念、内在价值、实务技巧的整合,补充现代教育中对于主体性的体系构建,从而促进"小组工作"教学过程体现出本土化特色. 展开更多
关键词 参与式教学 小组工作 主体参与
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有效游戏,让数学课堂更美——以《掷一掷》教学为例 预览
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作者 蒋银花 《天津教育》 2019年第6期23-24,共2页
《辞海》这样定义“游戏”一词:以直接获得快感为主要目的,且必须有主体参与互动的活动。这个定义说明了游戏的两个最基本的特性:以直接获得快感(包括生理和心理的愉悦)为主要目的;主体参与互动。主体参与互动是指主体动作、语言、表情... 《辞海》这样定义“游戏”一词:以直接获得快感为主要目的,且必须有主体参与互动的活动。这个定义说明了游戏的两个最基本的特性:以直接获得快感(包括生理和心理的愉悦)为主要目的;主体参与互动。主体参与互动是指主体动作、语言、表情等变化与获得快感的刺激方式及刺激程度有直接联系。 展开更多
关键词 游戏 数学课堂 教学 主体参与 《辞海》 快感 定义
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历史互动式教学模式探究
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作者 聂文峰 《课程教育研究》 2019年第17期45-46,共2页
传统教学模式下,教师一言堂,搞填鸭式;学生死记硬背,囫囵吞枣。这种教学模式不仅不利于调动学生学习的积极性、主动性和创造性,而且会影响学生个性的发展、能力的提高以及健康成长。因此,必须更新教学理念,积极探索教学新模式,以培养适... 传统教学模式下,教师一言堂,搞填鸭式;学生死记硬背,囫囵吞枣。这种教学模式不仅不利于调动学生学习的积极性、主动性和创造性,而且会影响学生个性的发展、能力的提高以及健康成长。因此,必须更新教学理念,积极探索教学新模式,以培养适应新时代要求的人才。中学历史课是对学生进行爱国主义教育、塑造学生健康人格,促进学生成长的重要阵地,也面临着改革教学方法,探索教学新模式的重大理论和实践课题。本文拟从教师要有新观念、新方法、新策略,发挥学生自主学习、自主调研和自主创新能力两方面做初步的探索。 展开更多
关键词 课程改革 课程理念 素质教育 师生互动 主体参与 创新意识
初中生物教学中学生主体参与的思考 预览
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作者 杨秀丽 《海外文摘·学术》 2019年第8期0087-0088,共2页
生物作为一门实验探究和知识理论并重的学科,在初中教学过程中占据着相当的大的分值比重,同时其学习需要学生积极参与到各种生物探究实验以及课堂教学中,只有这样才能够保证高效初中生物教学的进行。但在实际的生物教学过程中,受到学生... 生物作为一门实验探究和知识理论并重的学科,在初中教学过程中占据着相当的大的分值比重,同时其学习需要学生积极参与到各种生物探究实验以及课堂教学中,只有这样才能够保证高效初中生物教学的进行。但在实际的生物教学过程中,受到学生逆反心理以及教学方式等内外因素的影响,使得初中生物课堂教学过程中学生的主体参与积极性并不高,甚至于出现了学生主体地位受限的状况,严重影响了初中生物教学效率和质量的提高。对此,本文就初中生物教学中学生主体参与的途径和方式进行探究分析。 展开更多
关键词 初中生物 课堂教学 主体参与 实现途径
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“主体参与式”中国近现代史纲要课教学策略初探 预览
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作者 汪振友 《理论观察》 2019年第5期138-140,共3页
“主体参与式”理论融入中国近现代史纲要课教学,从知识建构、价值塑造、能力提升三个方面明确中国近现代史纲要课程的教学目标,以此为指导去探究“主体参与式”中国近现代史纲要课教学的理论基础和现实意义,依据“主体参与式”教学的... “主体参与式”理论融入中国近现代史纲要课教学,从知识建构、价值塑造、能力提升三个方面明确中国近现代史纲要课程的教学目标,以此为指导去探究“主体参与式”中国近现代史纲要课教学的理论基础和现实意义,依据“主体参与式”教学的基本特征、基本原则,综合运用问题教学、案例教学和实践教学等多种方法构建相应的教学策略体系。 展开更多
关键词 主体参与 中国近现代史纲要课 教学策略
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农地流转中地方政府行为困境及原因分析 预览
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作者 李杰 《河北企业》 2019年第4期87-88,共2页
目前,我国农村集体土地流转政策的主要问题是流转涉及的利益相关方很多,政府政策制定很难平衡公平和效率。忽视公平,就会损害农户的利益;而不顾效率,又会导致土地资源的低效率配置。国家对耕地保护的要求以及农民主体参与意识的淡薄,使... 目前,我国农村集体土地流转政策的主要问题是流转涉及的利益相关方很多,政府政策制定很难平衡公平和效率。忽视公平,就会损害农户的利益;而不顾效率,又会导致土地资源的低效率配置。国家对耕地保护的要求以及农民主体参与意识的淡薄,使得地方政府对农地流转工作的开展面临着诸多行为困境,只有对其困境和原因加以分析,才能协调好农地流转各方利益,为农户提供更好的服务。 展开更多
关键词 土地流转 耕地保护 行为困境 主体参与
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“主体参与”思想视阈下中国近现代史纲要教学改革初探 预览
10
作者 汪振友 《理论观察》 2019年第1期129-131,共3页
中国近现代史纲要课程教学受传统教学思想和现实客观条件的束缚,在一定范围内存在大班教学、教师单向传授、学生学习动力不足等问题。对此,在主体参与思想的指导下,以建构学生主体素质为基础,以构建平等的课堂氛围、教学中解放教师和学... 中国近现代史纲要课程教学受传统教学思想和现实客观条件的束缚,在一定范围内存在大班教学、教师单向传授、学生学习动力不足等问题。对此,在主体参与思想的指导下,以建构学生主体素质为基础,以构建平等的课堂氛围、教学中解放教师和学生、激发学生学习兴趣为原则,运用学生专题教学、分组合作学习、问题式教学等方法,创新中国近现代史纲要的教学模式。 展开更多
关键词 主体参与 中国近现代史纲要 教学方法
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《实验室组织与管理》课程主体参与课堂教学模式探索与实践
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作者 司徒满泉 康溢轩 赖健 《创新创业理论研究与实践》 2019年第7期132-134,共3页
通过分析传统课堂教学模式存在的不足,以《实验室组织与管理》课程教学大纲的主要章节为主体参与课堂教学模式的实施范畴,通过制定主体参与课堂教学模式的实施策略,实施了该课程的主体参与课堂教学模式,取得了良好的教学效果。同时分析... 通过分析传统课堂教学模式存在的不足,以《实验室组织与管理》课程教学大纲的主要章节为主体参与课堂教学模式的实施范畴,通过制定主体参与课堂教学模式的实施策略,实施了该课程的主体参与课堂教学模式,取得了良好的教学效果。同时分析了学生在主体参与课堂教学中的主体地位及教师在教学过程中的主导地位等对教学效果的影响,在此基础上提出了可能进一步提高主体参与教学效果的部分思路。 展开更多
关键词 主体参与 实验室组织与管理 课堂教学模式 实践与探索
艺术设计类课程考评方法改革研究 预览
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作者 宁芳 《中国现代教育装备》 2019年第3期64-65,71共3页
从分析艺术设计类课程考评方式现状入手,发现其存在成绩评定主观性强、考查范围片面、重结果考查轻过程考查、教学与考评分离、反馈效果差、对理论知识考核不足等问题。提出考核内容全面化、评价主体多元化、考核方法体系化,考核指标具... 从分析艺术设计类课程考评方式现状入手,发现其存在成绩评定主观性强、考查范围片面、重结果考查轻过程考查、教学与考评分离、反馈效果差、对理论知识考核不足等问题。提出考核内容全面化、评价主体多元化、考核方法体系化,考核指标具体化的改革目标。并以具体课程为例,给出具体改革实践方案建议。 展开更多
关键词 艺术设计 课程考评 主体参与 创新能力
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不买车时代 预览
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作者 贾可 张北 《经营者》 2019年第2期107-117,共11页
自2015年到现在,绝大多数的汽车企业都完成了新角色的宣示一—从主机厂转型为出行服务商。它们纷纷通过自主发展、投资、合作等不同方式或组合方式来推出、规划、布局自己的汽车出行业务,同互联网企业和新兴势力们一起在争抢出行市场这... 自2015年到现在,绝大多数的汽车企业都完成了新角色的宣示一—从主机厂转型为出行服务商。它们纷纷通过自主发展、投资、合作等不同方式或组合方式来推出、规划、布局自己的汽车出行业务,同互联网企业和新兴势力们一起在争抢出行市场这块巨大的蛋糕。多方主体参与下,除传统服务形态的出租车、长短租外,市场上涌现多种服务业态:品牌专车、共享汽车、分时租赁、出行公司等如雨后春笋般诞生。 展开更多
关键词 买车 汽车企业 互联网企业 自主发展 组合方式 主体参与 服务形态 服务业态
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旅游扶贫中民族文化资源利用与主体参与研究——以甘南州香告村为例
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作者 曹军锋 《广西民族大学学报:哲学社会科学版》 CSSCI 北大核心 2019年第1期57-63,共7页
以甘南州香告村为个案,分析了旅游扶贫中民族文化资源的利用过程与主体参与模式。研究发现,香告村通过挖掘、转化民族文化资源和保护民族文化资源可持续发展,民族文化资源得以有效利用;在政府引导、村民主导、合作社协调、游客体验的主... 以甘南州香告村为个案,分析了旅游扶贫中民族文化资源的利用过程与主体参与模式。研究发现,香告村通过挖掘、转化民族文化资源和保护民族文化资源可持续发展,民族文化资源得以有效利用;在政府引导、村民主导、合作社协调、游客体验的主体参与模式下,主体积极性得以激发。这说明,以欣赏的眼光,寻找各种优势和潜力,有助于提升民族文化资源利用的有效性,并激发主体参与的内生动力,加速脱贫致富的步伐。 展开更多
关键词 旅游扶贫 民族文化资源 主体参与 欣赏式探询
在高中数学教学中培养学生主体参与意识 预览
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作者 伍尚攀 《课程教育研究:学法教法研究》 2019年第15期92-93,共2页
高中数学一直是公认的比较难的科目,只有学生有主体参与意识,能够意识到自己才是课堂的主人,并且能够参与到老师的教学中,才会慢慢对数学学习产生兴趣。主体参与意识不仅有利于提高自己的数学成绩,还能提高自己的表达能力。因此,我们必... 高中数学一直是公认的比较难的科目,只有学生有主体参与意识,能够意识到自己才是课堂的主人,并且能够参与到老师的教学中,才会慢慢对数学学习产生兴趣。主体参与意识不仅有利于提高自己的数学成绩,还能提高自己的表达能力。因此,我们必须跳出传统的“填鸭式”“满堂灌式”教学法,充分调动起学生的积极性,创造良好的问题情境,使学生积极主动地参与到教学过程中。 展开更多
关键词 高中数学 教学 主体参与 意识
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食品安全智慧监管的科技探索与实践 预览
16
作者 栾润峰 《科技中国》 2019年第3期77-83,共7页
传统的食品安全监管方式已经不能满足现代社会对食品安全监管的要求,在以政府行政为主的监管服务场景下,探索和实践更多主体参与、融入更多科技手段的多元监管方式成为必要。本文试图对当前我国食品安全存在的问题进行剖析,通过对国内... 传统的食品安全监管方式已经不能满足现代社会对食品安全监管的要求,在以政府行政为主的监管服务场景下,探索和实践更多主体参与、融入更多科技手段的多元监管方式成为必要。本文试图对当前我国食品安全存在的问题进行剖析,通过对国内外的监管手段的对比,通过展示最新的科学技术应用理念,着重描述最新科技的组成以及如何让高科技融入到食品安全监管中,进而有效地保证食品安全。本探索与研究解决了食品安全中的掺假制假、环境卫生、违法生产、违规经营、监管力度不足、消费者参与不足、经营不规范、食材污染溯源等问题。 展开更多
关键词 食品安全监管 科技手段 科学技术应用 监管方式 违规经营 政府行政 主体参与 环境卫生
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全民阅读PPP模式多主体参与效能提升机制研究——基于四川省×企业的个案研究
17
作者 赵娟 《出版发行研究》 CSSCI 北大核心 2019年第5期84-88,共5页
全民阅读PPP模式推动着阅读活动深入开展,多主体社会力量参与已经从政府的顶层设计上获得了认可,但如何推动多主体参与的效能最大化提升,这是一个亟待解决的问题。本研究聚焦此问题,以福利多元主义为理论切入点,采用探索性案例研究方法... 全民阅读PPP模式推动着阅读活动深入开展,多主体社会力量参与已经从政府的顶层设计上获得了认可,但如何推动多主体参与的效能最大化提升,这是一个亟待解决的问题。本研究聚焦此问题,以福利多元主义为理论切入点,采用探索性案例研究方法,通过对四川省×企业的单案例分析,梳理出×企业在全民阅读活动中与其他参与主体之间的合作机理,据此得出全民阅读PPP模式多主体参与效能提升机制的理论框架,并获得相应的启示:集合多方优势协作,明确主导力量协调;营造企业家成长环境,铸就创新精神内核。 展开更多
关键词 全民阅读 PPP模式 主体参与 效能提升
主体参与案例式教学在“环境规划”课程中的实践探索 预览
18
作者 马云 《教育教学论坛》 2019年第2期151-152,共2页
“环境规划”课程是对环境工程专业知识理解、掌握基础上的综合运用。本文以浙江工业大学“环境规划”课程为研究对象,引入主体参与案例式教学,在教学团队、教学内容、教学方式和课后作业等方面做出初步探索。为环境工程专业实用型人才... “环境规划”课程是对环境工程专业知识理解、掌握基础上的综合运用。本文以浙江工业大学“环境规划”课程为研究对象,引入主体参与案例式教学,在教学团队、教学内容、教学方式和课后作业等方面做出初步探索。为环境工程专业实用型人才的培养提供支持。 展开更多
关键词 环境规划 主体参与 案例式教学
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我国网络综合治理能力稳步提升 预览
19
作者 王四新 周静泓 《网络传播》 2019年第5期12-13,共2页
2018年4月20日至21日,全国网络安全和信息化工作会议在北京召开,习近平总书记在讲话中指出,要提高网络综合治理能力,形成党委领导、政府管理、企业履责、社会监督、网民自律等多主体参与,经济、法律、技术等多种手段相结合的综合治网格... 2018年4月20日至21日,全国网络安全和信息化工作会议在北京召开,习近平总书记在讲话中指出,要提高网络综合治理能力,形成党委领导、政府管理、企业履责、社会监督、网民自律等多主体参与,经济、法律、技术等多种手段相结合的综合治网格局。这段讲话,为各主体参与网络综合治理进行了角色定位和分工,为网络综合治理能力建设提供了“方法论”。 展开更多
关键词 网络安全 治理能力 主体参与 信息化工作 党委领导 政府管理 社会监督 总书记
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从资源的“随时生成”说起 预览
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作者 李仁甫 《语文教学通讯:高中(A)》 2019年第2期21-24,共4页
2017年版高中语文课标首次倡导“生成”理念,虽然只提及“资源”的生成而未告知我们其他情形的生成,但语文学科的学习样态——“语文学习活动”远比过去能够体现“主体参与”“互相作用”等生成要素,从而能够带来更多情形的生成。
关键词 生成 资源 语文学习活动 主体参与 相互作用
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