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英国文化教育协会《教师持续专业发展框架》探析 认领
1
作者 许立新 《教师教育学报》 2020年第2期103-109,共7页
英国文化教育协会推出的《教师持续专业发展框架》界定了教师持续专业发展的四个发展阶段,描述了教师专业发展的十二项专业实践活动及其具体要素。完备的专业发展内容、反思性的专业发展方法、责任驱动的专业发展角色为其鲜明特点。这... 英国文化教育协会推出的《教师持续专业发展框架》界定了教师持续专业发展的四个发展阶段,描述了教师专业发展的十二项专业实践活动及其具体要素。完备的专业发展内容、反思性的专业发展方法、责任驱动的专业发展角色为其鲜明特点。这一教师专业发展框架内容全面、要求具体,为英语教师专业发展指明了方向,亦为我国基础教育英语教师专业发展提供了借鉴与启示。 展开更多
关键词 专业发展 基础教育 英语教师 教师专业发展阶段 教师专业实践
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林科背景下木结构建筑专业建设的思考 认领
2
作者 董春雷 万辉 杜官本 《中国林业教育》 2020年第3期53-56,共4页
木结构建筑以其优良的性能得到了产业界和国家的重视而发展迅猛,但由于缺乏必要的历史延续性以及与现代学科相融相伴发展的学科积淀,国内木结构建筑专业特别是构建于林科基础上的木结构建筑专业的建设和发展目前还较为滞后。通过调研国... 木结构建筑以其优良的性能得到了产业界和国家的重视而发展迅猛,但由于缺乏必要的历史延续性以及与现代学科相融相伴发展的学科积淀,国内木结构建筑专业特别是构建于林科基础上的木结构建筑专业的建设和发展目前还较为滞后。通过调研国内外大学和科研院所木结构建筑专业或研究方向的设置情况,发现该专业目前主要构建于土木工程、建筑学或木材科学与技术学科基础之上,由于专业建设方向和课程体系间的巨大差异致使不同学科体系之间的"强行嫁接"很容易造成学科间无法有效融合的"两张皮"现象。因此,林科背景下木结构建筑专业建设需要以木结构建筑及木质材料为研究对象,考虑不同学科体系知识点间的逻辑次序和内在关联性,并根据学科支撑条件和重点培养方向重新组织学科知识点和学科知识体系,合理安排基础课程、外延性课程。基于以上特点,从林科背景下木结构建筑专业课程体系的构建、专业基础教材的选用和编写、专业实践课程的设置以及专业课程体系的实施策略方面进行了探讨和思考,同时给出了今后林科背景下木结构建筑专业发展的趋势。 展开更多
关键词 木结构建筑专业 学科调研 林科背景 专业建设 专业发展
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增强高职院校专业主任专业发展领导作用探赜 认领
3
作者 朱明苏 《成才之路》 2020年第4期6-7,共2页
针对高职院校专业主任工作存在的问题,文章探讨增强高职院校专业主任专业发展领导作用的路径。专业主任要注重增强专业能力,发挥专业引领作用;提升自我素质,增强团队建设能力;更新专业知识,创新专业发展途径;搭建校企合作平台,提升科研... 针对高职院校专业主任工作存在的问题,文章探讨增强高职院校专业主任专业发展领导作用的路径。专业主任要注重增强专业能力,发挥专业引领作用;提升自我素质,增强团队建设能力;更新专业知识,创新专业发展途径;搭建校企合作平台,提升科研能力;同时学校也要明确保障措施,健全考核机制。 展开更多
关键词 高职教育 专业主任 专业发展 领导作用 专业能力
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四川省农村转岗幼儿教师专业发展需求调查研究 认领
4
作者 余祥 《科技视界》 2020年第12期203-206,共4页
研究采用问卷法和访谈法对四川地区部分农村转岗幼儿教师专业发展需求进行调查。从专业知识、专业能力、专业态度、专业发展方式、专业发展环境五个维度对农村转岗幼儿教师专业发展需求进行分析。据此,从教师、幼儿园和政府三个层面提... 研究采用问卷法和访谈法对四川地区部分农村转岗幼儿教师专业发展需求进行调查。从专业知识、专业能力、专业态度、专业发展方式、专业发展环境五个维度对农村转岗幼儿教师专业发展需求进行分析。据此,从教师、幼儿园和政府三个层面提出促进农村转岗幼儿教师专业发展的建议。 展开更多
关键词 农村 转岗幼儿教师 专业发展 专业发展需求
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职业本科教育专业发展路径研究 认领
5
作者 彭光彬 《天津中德应用技术大学学报》 2020年第2期30-33,共4页
分析当前专、本科高等职业教育存在的问题,为推进职业本科教育专业发展,一是要打造高质量的人才培养方案、课程标准与课程内容,二是要锻造高质量的教师队伍,三是要改革教学模式和课程考核方法,四是实施精英教育计划。
关键词 职业本科教育 专业发展 专业发展路径
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关于财务管理专业的国际化特色建设的实践与思考 认领
6
作者 王敬敬 《时代金融》 2020年第12期59-60,共2页
本文对财务管理专业国际化特色建设的进行了简要的梳理与总结,从培养方案、师资团队和国际交流等三方面梳理了财务管理专业国际化特色建设的一些具体举措,从人才培养的成果、国际化教学改革和国际商学院认证等三个维度总结了取得的一些... 本文对财务管理专业国际化特色建设的进行了简要的梳理与总结,从培养方案、师资团队和国际交流等三方面梳理了财务管理专业国际化特色建设的一些具体举措,从人才培养的成果、国际化教学改革和国际商学院认证等三个维度总结了取得的一些成果。最后,本文指出了财务管理专业国际化建设面临的一些挑战。 展开更多
关键词 财务管理专业 国际化特色 专业发展
论教师专业发展的有效途径 认领
7
作者 陈凤红 《宁夏教育》 2020年第2期25-27,共3页
教师是履行教育教学职责的专业人员,承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。不断发展的新时代对教师的要求越来越高,教师走专业化发展道路是社会发展的必然趋势。文章通过对教学实践的反思,论述了教师... 教师是履行教育教学职责的专业人员,承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。不断发展的新时代对教师的要求越来越高,教师走专业化发展道路是社会发展的必然趋势。文章通过对教学实践的反思,论述了教师专业发展途径包括教师要坚持自主研修、专业引领、同伴互助、课题研究等。 展开更多
关键词 专业发展 自主研修 专业引领 同伴互助 课题研究
新时代体育教师专业发展 认领
8
作者 张青 王伟 朱亚成 《武术研究》 2020年第4期153-156,共4页
新时代体育教师专业发展不仅是体育教师自身业务能力和专业素养提升的现实需要,也是适应当前学校体育教育改革和体育课程改革的迫切需要,同时也是全面深化教育领域教师专业发展改革的战略需要。基于第十一届全国体育科学大会“新时代体... 新时代体育教师专业发展不仅是体育教师自身业务能力和专业素养提升的现实需要,也是适应当前学校体育教育改革和体育课程改革的迫切需要,同时也是全面深化教育领域教师专业发展改革的战略需要。基于第十一届全国体育科学大会“新时代体育教师专业发展”专题的相关论文,对其梳理、分类和总结,旨在全面反映当前体育教师专业发展的研究进展、取得的主要成绩以及今后的发展方向,同时为体育教师专业发展实践提供行之有效的参考意见和借鉴途径。 展开更多
关键词 体育教师 专业发展 专业 标准 综述
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《幼儿园教师专业标准》视域下的农村幼儿教师的专业发展路径探析 认领
9
作者 徐薇 马丽枝 《基础教育研究》 2020年第11期20-22,共3页
幼儿教育是基础教育的基本,幼儿教育的发展水平从根本上决定了我国未来发展的方向和程度,这就要求幼儿教师需要具备较高的素质和专业的教育能力。文章运用文献研究法和访谈法在专业标准视域下对农村幼儿教师的专业发展进行说明,分别从... 幼儿教育是基础教育的基本,幼儿教育的发展水平从根本上决定了我国未来发展的方向和程度,这就要求幼儿教师需要具备较高的素质和专业的教育能力。文章运用文献研究法和访谈法在专业标准视域下对农村幼儿教师的专业发展进行说明,分别从幼儿、教师与教师之间和教师自身发展层面解读内涵,以《幼儿园教师专业标准(试行)》为依据对农村幼儿教师专业发展现存的问题进行反思,总结出相应的具体策略,以使农村幼儿教师发展更贴合幼儿园教师的专业标准,从而整体提高教师队伍的专业化水平。 展开更多
关键词 专业标准 农村幼儿教师 专业发展
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专业评估背景下高校戏剧表演类专业教师发展路径探索 认领
10
作者 何李来 储著炎 《科技视界》 2020年第18期87-88,共2页
近年来,国内开设戏剧表演类本科专业的地方院校数量不断增加,与专业艺术院校相比,地方高校戏剧表演类专业在专业定位、培养规格、课程设置、专业师资等方面形成了自己的特色与经验。但教师队伍建设及专业发展仍然是影响高校戏剧表演类... 近年来,国内开设戏剧表演类本科专业的地方院校数量不断增加,与专业艺术院校相比,地方高校戏剧表演类专业在专业定位、培养规格、课程设置、专业师资等方面形成了自己的特色与经验。但教师队伍建设及专业发展仍然是影响高校戏剧表演类本科专业建设及发展的关键因素之一。与高校其他专业相比,戏剧表演专业设立时间相对较晚,亟待探索一条适合专业教师专业发展的有效路径。 展开更多
关键词 戏剧表演类专业 教师 专业发展 路径
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高职石油专业发展困境与改进探究 认领
11
作者 鄢维 汪超 《中国教育技术装备》 2020年第4期102-103,共2页
通过分析专业发展中存在的行业现状低迷、专业前瞻性缺乏、人才培养模式陈旧、校企合作被动等问题,从优化人才培养模式、融合互补专业优势、深化校企合作交流、提升教师教学水平方面进行改进,探索石油专业高质量发展的新局面。
关键词 高职院校 石油专业 专业发展 人才培养 校企合作
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农村幼儿教师专业发展的桎梏与对策 认领
12
作者 王海燕 《山海经:教育前沿》 2020年第12期0066-0067,共2页
提高农村幼儿教师专业素养,是发展农村学前教育的关键。目前,农村幼儿教师存在职业身份不被社会认同,自身发展动力不足、职后教育培训不到位等问题。为此,应改变农民观念,从思想和行动上支持农村幼儿教师;加强农村幼儿教师育人及自我价... 提高农村幼儿教师专业素养,是发展农村学前教育的关键。目前,农村幼儿教师存在职业身份不被社会认同,自身发展动力不足、职后教育培训不到位等问题。为此,应改变农民观念,从思想和行动上支持农村幼儿教师;加强农村幼儿教师育人及自我价值的主体性教育;保障农村幼儿教师职后教育,并突出教育内容的针对性和形式的多元化,以此促进农村幼儿教师及学前教育的发展。 展开更多
关键词 身份认同 专业发展 职后教育 专业主体
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“以本为本”创建实践新平台推动学科专业建设的探索——以制药工程专业为例 认领
13
作者 罗再刚 《吉林广播电视大学学报》 2020年第7期11-12,共2页
为适应现代制药工程教育发展趋势、培养高素质创新性人才,本文分析了我校制药工程专业当前存在的问题以及"以本为本"创建新医药中间体实践新平台的必要性。通过新平台建设,促进教学理念由"知识为本"到"知识建... 为适应现代制药工程教育发展趋势、培养高素质创新性人才,本文分析了我校制药工程专业当前存在的问题以及"以本为本"创建新医药中间体实践新平台的必要性。通过新平台建设,促进教学理念由"知识为本"到"知识建立,应用为本"的转变。探索新平台在制药工程专业本科实践教育及推动专业建设发展中的作用,评价新平台对本科教育质量的影响。最终达到培养具有独立自主创新能力的制药人才,实现以本为本、全面提高本科教育质量的教育目标。 展开更多
关键词 以本为本 制药工程专业 研发实践平台 专业发展
农村小学非师范初任教师的专业性问题、成因与对策 认领
14
作者 周晔 赵宁 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第4期104-110,共7页
近年来,越来越多的非师范专业人员通过教师资格考试,进入了农村小学教师队伍。在"教师专业"的语境和视角下,农村小学非师范初任教师的专业性是需要被重视的问题。研究发现,他们的专业性堪忧,主要表现在:专业理想缺失,学科知... 近年来,越来越多的非师范专业人员通过教师资格考试,进入了农村小学教师队伍。在"教师专业"的语境和视角下,农村小学非师范初任教师的专业性是需要被重视的问题。研究发现,他们的专业性堪忧,主要表现在:专业理想缺失,学科知识和教育教学知识等专业知识欠缺,教学设计、教学组织与实施、教学激励与评价等专业能力不足。这些问题主要是由教师资格考试制度不完备、入职培训不到位、任教学校的专业支持不够,以及他们的自主专业发展意识不强、动力不足所导致的。要提升他们的专业性,促进其专业发展,需要相关主体各负其责。 展开更多
关键词 农村小学非师范初任教师 专业 专业发展
学习共同体助力教师成长 认领
15
作者 郭青松 《教书育人:校长参考》 2020年第3期48-49,共2页
教师学习共同体,是学校教师基于个人发展需要,自愿参与、协同促进、共同进步的团体组织。学习共同体活动的开展可以从读书学习、名师课例赏析、集智备课、专业写作四个方面展开,以促进教师的专业发展。教师学习共同体的建立,使学校逐步... 教师学习共同体,是学校教师基于个人发展需要,自愿参与、协同促进、共同进步的团体组织。学习共同体活动的开展可以从读书学习、名师课例赏析、集智备课、专业写作四个方面展开,以促进教师的专业发展。教师学习共同体的建立,使学校逐步形成了热爱学习的氛围,教师的专业能力得以不断提升,教师职业倦怠感不断降低,促进了学校教育教学质量的稳步提升。 展开更多
关键词 教师学习共同体 专业发展 热爱学习 专业能力
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阅读 反思 写作——青年数学教师专业成长的三个关键词 认领
16
作者 朱贤良 《中学数学教学参考》 2020年第10期73-78,共6页
在开展教育教学研究、达成专业成长的过程中,阅读、反思与写作三者的作用毋庸置疑、无可替代:以阅读为抓手来坚持学习,积累教育教学的知识与智慧;以反思为法门来反复修炼,提升教育教学的招数与内功;以写作为突破来理性总结,升华教育教... 在开展教育教学研究、达成专业成长的过程中,阅读、反思与写作三者的作用毋庸置疑、无可替代:以阅读为抓手来坚持学习,积累教育教学的知识与智慧;以反思为法门来反复修炼,提升教育教学的招数与内功;以写作为突破来理性总结,升华教育教学的心得与感悟。 展开更多
关键词 专业成长 专业发展 阅读 反思 写作
教师发展课程实现教师专业发展的最大化 认领
17
作者 杨芳 岳聪 陈晓川 《四川教育》 2020年第26期32-34,共3页
教师专业发展是教育质量提高和教学改革成功的关键,也是学校发展的原动力。成都高新新源学校顺应新时代教育发展趋势,回应教师发展多样需求,开发教师发展课程,以四维目标为指向,以“学·研·展·评”为路径,多层多维地推进... 教师专业发展是教育质量提高和教学改革成功的关键,也是学校发展的原动力。成都高新新源学校顺应新时代教育发展趋势,回应教师发展多样需求,开发教师发展课程,以四维目标为指向,以“学·研·展·评”为路径,多层多维地推进教师专业发展,实现教师专业发展的最大化。 展开更多
关键词 教师发展课程 专业发展 建设方向 行动路径
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预测未来的最好方式就是创造未来 认领
18
作者 张文凤 《江苏教育》 2020年第2期6-8,共3页
“未来的理想学校”既面向未来,又根植于我们当下的创造之中。在我的心目中,它应该是成就师生自主发展的家园。一个自主的学校能够让学生找到自己,发现自己,成为自己。我想学校不管怎么改变,这都应该是衡量教育不变的标准,那就是帮助每... “未来的理想学校”既面向未来,又根植于我们当下的创造之中。在我的心目中,它应该是成就师生自主发展的家园。一个自主的学校能够让学生找到自己,发现自己,成为自己。我想学校不管怎么改变,这都应该是衡量教育不变的标准,那就是帮助每个孩子成为他自己。某种程度上,我现在所在的学校已经有了未来学校的影子,只不过一直都在圆梦的路上。 展开更多
关键词 自主发展 未来的理想学校 专业发展
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高职院校人才培养质量“三维度”评价诊断体系研究 认领
19
作者 张亚军 赵萍 孔月红 《职业技术教育》 北大核心 2020年第2期58-61,共4页
在高等教育质量保障理论和多年实践成果的指导下,以学校发展状态评价为引导,以专业人才培养质量评价为核心,以教学过程监控为抓手,构建全员、全方位、全过程的人才培养工作质量"三维度"评价监控体系,从多元评价主体视角对学... 在高等教育质量保障理论和多年实践成果的指导下,以学校发展状态评价为引导,以专业人才培养质量评价为核心,以教学过程监控为抓手,构建全员、全方位、全过程的人才培养工作质量"三维度"评价监控体系,从多元评价主体视角对学校环境支持、专业发展状态和教学效果达成度开展评价、监控与诊断,不仅为人才培养质量工作的内控和持续改进提供依据,而且理顺了人才培养宏观、中观和微观质量管理工作三个维度之间的逻辑关系,体现了人才培养质量评价诊断工作的科学性、系统性、全面性。 展开更多
关键词 高职院校 人才培养质量 评价诊断体系 学校发展 专业发展 教学过程
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“五大发展理念”视阈下中职会计教师专业发展的策略 认领
20
作者 王建领 《财会学习》 2020年第12期220-220,222共2页
一直以来,我国对于职业教育给予高度重视,并将教师专业化发展作为重点关注内容。随着教育改革的不断深入,我国提出了“五大发展理念”,对教师专业发展阶段与能力标准进行了明确,希望能够为创新型、发展型、复合型教师人才队伍的构建指... 一直以来,我国对于职业教育给予高度重视,并将教师专业化发展作为重点关注内容。随着教育改革的不断深入,我国提出了“五大发展理念”,对教师专业发展阶段与能力标准进行了明确,希望能够为创新型、发展型、复合型教师人才队伍的构建指明大方向。本文基于“五大发展理念”,以中职学校为切入点对会计教师专业发展的策略进行了探究,文章不仅阐述了“五大发展理念”对中职会计教师专业发展的要求,而且还对现阶段中职会计教师专业发展过程中存在的问题进行了讨论,并提出了几点有针对性的建议,旨在优化中职会计教师人才队伍结构,为中职教育教学质量的提升提供一定保障。 展开更多
关键词 “五大发展理念” 中职会计教师 专业发展
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