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借助游戏平台,渗透情感教育 预览
1
作者 王静 《东方娃娃:保育与教育》 2019年第3期64-65,共2页
《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中指出:“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验,尊重他们身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。”《幼儿园工作规程》... 《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中指出:“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验,尊重他们身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。”《幼儿园工作规程》指出“游戏是幼儿的基本活动,幼儿园应以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中,注重活动的过程,游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”陈鹤琴先生也说过,“游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命。” 展开更多
关键词 全面发展教育 幼儿园教育指导纲要(试行)》 陈鹤琴 幼儿园教育 幼儿园工作规程》 渗透情感教育 尊重幼儿 借助游戏
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谈幼儿园践行传统文化教育的认知与思考
2
作者 朱允溪 《儿童与健康》 2019年第11期40-41,共2页
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:幼儿园教育是基础教育中的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。当今我国基础教育中,传统文化教育作为一项重要的学习任务正被纳入到正常的教学目标中。而学前教育是基础教育中的重... 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:幼儿园教育是基础教育中的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。当今我国基础教育中,传统文化教育作为一项重要的学习任务正被纳入到正常的教学目标中。而学前教育是基础教育中的重要组成部分,所以我们可以深切地感受到幼儿学习传统文化的必要性。 展开更多
关键词 终身教育 幼儿园教育指导纲要(试行)》 传统文化教育 奠基阶段 幼儿学习 幼儿园教育 学前教育 基础教育
幼儿园安全教育课程实施中的对策研究 预览
3
作者 许艳玲 冯小丽 《东方娃娃:保育与教育》 2019年第2期29-31,共3页
安全工作是幼儿园工作的重中之重,安全教育是幼儿教育中最重要的主题之一。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。可见,保证每一名幼儿安全、健康地成长,是幼儿教师... 安全工作是幼儿园工作的重中之重,安全教育是幼儿教育中最重要的主题之一。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。可见,保证每一名幼儿安全、健康地成长,是幼儿教师肩上担负的光荣使命。幼教工作者需提高对安全教育工作重要性的认识,完善幼儿园安全教育工作的管理和评价机制,在此基础之上,立足本园实际情况,开发出适合本园特点的园本课程。 展开更多
关键词 幼教工作者 幼儿园工作 幼儿园安全教育 本课程 幼儿园教育指导纲要(试行)》 幼儿教师 课程实施 安全教育工作
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在美术活动中渗透心理健康教育 预览
4
作者 蔡黄娟 《东方娃娃:保育与教育》 2019年第10期18-19,共2页
《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位。树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。”
关键词 美术活动 幼儿园教育指导纲要(试行)》 幼儿身体 渗透心理健康教育 健康观念 幼儿的生命 纲要 幼儿园
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游戏化教学在幼儿学习活动中的策略研究 预览
5
作者 邓慧辉 《动漫界:幼教365》 2019年第48期94-96,共3页
《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)提出,幼儿园应“以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展”。幼儿园教育决定着幼儿后续的心智成熟和性格培养,对幼儿的成长具有非常重要的作用。在幼儿园... 《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)提出,幼儿园应“以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展”。幼儿园教育决定着幼儿后续的心智成熟和性格培养,对幼儿的成长具有非常重要的作用。在幼儿园教学活动中,幼儿的游戏活动起着关键作用。大量社会实践证明,在幼儿园实施游戏化教学,有助于幼儿认知、社会、语言和情绪的发展,促进幼儿健康全面成长。 展开更多
关键词 游戏化教学 幼儿园教育指导纲要(试行)》 幼儿园教学活动 幼儿学习 幼儿园教育 个别差异 性格培养 幼儿健康
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重庆市幼儿教师观察能力研究报告 预览
6
作者 谭艳 孙珂 《师资建设》 2019年第11期72-74,共3页
随着我国幼儿园课程改革的深入,国家对幼儿教师观察能力的要求不断提高。2001年,教育部印发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,敏感地察觉幼儿的需要”。2012年... 随着我国幼儿园课程改革的深入,国家对幼儿教师观察能力的要求不断提高。2001年,教育部印发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,敏感地察觉幼儿的需要”。2012年,教育部出台实施的《幼儿园教师专业标准》要求:“幼儿教师要掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法”。 展开更多
关键词 幼儿教师 幼儿园教育指导纲要(试行)》 幼儿园教师专业标准》 偶发事件 幼儿园课程改革 观察能力 善于发现 重庆市
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幼儿园德育教育的内涵与实践 预览
7
作者 李建丽 史贝贝 《动漫界:幼教365》 2019年第28期156-157,共2页
德育教育是魂之教育,历来被人们所关注,尤其是在素质教育已成为各级各类学校主旋律的今天,德育更是引起人们的高度重视。当前,《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《幼儿园工作规程(2016)》《幼儿园... 德育教育是魂之教育,历来被人们所关注,尤其是在素质教育已成为各级各类学校主旋律的今天,德育更是引起人们的高度重视。当前,《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《幼儿园工作规程(2016)》《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)等文件都对幼儿德育提出了明确的要求。学前阶段是个人终身发展的奠基阶段,德育作为立德树人教育目标的重要组成部分,应作为我国幼儿园教育的核心内容之一,有计划、有目的地开展,以确保其实效性。在开展德育教育过程中,幼儿园需要不断反思和完善德育教育的内涵、内容,创新德育工作方法、方式与机制,系统设计、梳理和提升德育实践体系,真正把德育教育落实在幼儿园一日生活中。 展开更多
关键词 幼儿园教育指导纲要(试行)》 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》 德育教育 德育实践 德育工作方法 幼儿园工作 素质教育 幼儿德育
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随风潜入夜,润物细无声--例谈如何将评价贯穿于幼儿教育的全过程 预览
8
作者 王玉芬 《东方娃娃:保育与教育》 2019年第7期89-91,共3页
《幼儿园教育指导纲要(试行)》始终把幼儿的发展作为活动的出发点和落脚点,在第四部分“教育评价”中明确指出:“教育评价是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。”“评价应自然地伴... 《幼儿园教育指导纲要(试行)》始终把幼儿的发展作为活动的出发点和落脚点,在第四部分“教育评价”中明确指出:“教育评价是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。”“评价应自然地伴随着整个教育过程进行。综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法。”“幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义,教育应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。” 展开更多
关键词 幼儿教育 教育评价 幼儿园教育指导纲要(试行)》 幼儿发展 教育质量 教育过程 作品分析 评价意义
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幼儿数概念形成中教师指导的困境及出路 预览
9
作者 黄朋 杨婷 《东方娃娃:保育与教育》 2019年第4期11-13,共3页
《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)要求:“引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,构建初步的数概念,学习简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”数概念,即幼儿对于数的初步理解与认识。... 《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)要求:“引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,构建初步的数概念,学习简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”数概念,即幼儿对于数的初步理解与认识。幼儿掌握数概念的内容主要包括数的意义(基数和序数)、数的组成(组合与分解)、简单的加减运算等。 展开更多
关键词 幼儿园教育指导纲要(试行)》 教师指导 概念形成 数概念 纲要 数学方法 加减运算 游戏
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泥工区活动中教师的支持策略探索 预览
10
作者 彭邓天仪 《动漫界:幼教365》 2019年第28期117-119,共3页
众所周知,艺术领域对幼儿身心全面发展具有重要意义,是幼儿园教育五大领域中不可或缺的一项,对幼儿的情绪情感发展及创造性培养有着不可替代的作用。然而,以往传统的艺术教育偏重于技能的训练,忽视了幼儿的情感体验及创造性表达。《幼... 众所周知,艺术领域对幼儿身心全面发展具有重要意义,是幼儿园教育五大领域中不可或缺的一项,对幼儿的情绪情感发展及创造性培养有着不可替代的作用。然而,以往传统的艺术教育偏重于技能的训练,忽视了幼儿的情感体验及创造性表达。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的颁布,对这一片面的观点提出了挑战,重新确立了艺术教育的目标。 展开更多
关键词 幼儿园教育指导纲要(试行)》 教师 艺术教育 创造性培养 全面发展 情感发展 情感体验 纲要
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开展幼儿园社会实践活动的有效探索 预览
11
作者 汤海英 《东方娃娃:保育与教育》 2019年第5期48-49,共2页
《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)提出:“幼儿教育要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,提高幼儿对环境的适应能力。要充分利用社会资源,组织社会实践活动,促进幼儿良好社会性品质的形成。”我园围绕“生命教育课程”组... 《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)提出:“幼儿教育要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,提高幼儿对环境的适应能力。要充分利用社会资源,组织社会实践活动,促进幼儿良好社会性品质的形成。”我园围绕“生命教育课程”组织了“徐家汇公园定向越野活动”,旨在探索有效开展幼儿园社会实践活动的策略。 展开更多
关键词 幼儿园教育指导纲要(试行)》 社会实践活动 体育活动 户外游戏 幼儿教育 纲要 适应能力 社会资源
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浅议融合教育中促进特殊幼儿主动探索的策略 预览
12
作者 赵红钦 弓玉娇 《动漫界:幼教365》 2019年第28期152-153,共2页
《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)提出:“引导幼儿对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲,能运用多种感官、动手动脑,探究问题。”就是鼓励教师引导孩子通过努力来解决问题。在学前融合教育中,只有通过教师的正确引... 《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)提出:“引导幼儿对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲,能运用多种感官、动手动脑,探究问题。”就是鼓励教师引导孩子通过努力来解决问题。在学前融合教育中,只有通过教师的正确引导,不轻易放弃克服困难的尝试,才能让特殊幼儿得到最大限度的发展。 展开更多
关键词 学前融合教育 特殊幼儿 幼儿园教育指导纲要(试行)》 主动探索 教师引导 纲要 探究问题 解决问题
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浅谈“伞文化”主题活动课程资源的开发与利用
13
作者 张辉如 《福建教育研究》 2019年第1期49-50,共2页
本土资源作为地方特色的优势资源,具有独特的特点及价值,是农村幼儿园得天独厚的教育资源。我园地处东石,是中国最大的伞具制品、制伞材料生产和岀口集散地,有“中国伞都”的称号,有丰富的“伞文化”资源,这些资源是幼儿生活中随处可见... 本土资源作为地方特色的优势资源,具有独特的特点及价值,是农村幼儿园得天独厚的教育资源。我园地处东石,是中国最大的伞具制品、制伞材料生产和岀口集散地,有“中国伞都”的称号,有丰富的“伞文化”资源,这些资源是幼儿生活中随处可见的、便于深入了解与探究的课程资源。根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)要求:"幼儿园必须从实际岀发,与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,为幼儿的发展创造良好的条件". 展开更多
关键词 课程资源 综合利用 幼儿园教育指导纲要(试行)》 主题活动 文化 农村幼儿园 教育资源 优势资源
基于观察,聚焦幼儿游戏中的自主学习与发展 预览
14
作者 戴莉 《东方娃娃:保育与教育》 2019年第2期46-49,共4页
幼儿发展专家大卫·埃尔凯德认为游戏是“幼儿学习的一种方式”,心理分析学家认为情感创伤和情感困扰的治疗需要游戏,建构主义者相信认知发展需要游戏。而《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》则指出“幼儿园教育以游... 幼儿发展专家大卫·埃尔凯德认为游戏是“幼儿学习的一种方式”,心理分析学家认为情感创伤和情感困扰的治疗需要游戏,建构主义者相信认知发展需要游戏。而《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》则指出“幼儿园教育以游戏为基本活动”。显然,游戏对幼儿园和幼儿具有重要价值。幼儿园应根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求,珍视游戏和生活的独特价值,使幼儿在游戏和日常生活中进行学习。 展开更多
关键词 幼儿园教育指导纲要(试行)》 幼儿游戏 幼儿学习 幼儿园教育 幼儿发展 学习与发展 建构主义者 认知发展
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从儿童出发:运用本土文化资源丰富幼儿园课程 预览
15
作者 林虹 《东方娃娃:保育与教育》 2019年第11期25-28,共4页
课程资源是幼儿园课程的重要载体和实现条件。在某种程度上,课程资源的开发与利用的程度决定了幼儿园课程质量的高低。地方文化作为个体成长的独特环境,充满着浓郁的区域特征,是一种蕴含丰富教育意义的资源。《幼儿园教育指导纲要(试行... 课程资源是幼儿园课程的重要载体和实现条件。在某种程度上,课程资源的开发与利用的程度决定了幼儿园课程质量的高低。地方文化作为个体成长的独特环境,充满着浓郁的区域特征,是一种蕴含丰富教育意义的资源。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好条件。”《江苏省课程游戏化项目实施要求》也强调,要从幼儿园课程目标出发,结合课程内容,挖掘和利用丰富多彩的课程资源;要让幼儿在与这些环境资源的相互作用中获得发展;要通过多样化的活动,把资源转化为幼儿的经验。 展开更多
关键词 幼儿园课程 本土文化资源 课程游戏化 幼儿园教育指导纲要(试行)》 资源转化 课程资源 个体成长 教育资源
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“巧抓”时机 精彩生成——略谈幼儿园生成性活动的生成时刻 预览
16
作者 张艳梅 《动漫界:幼教365》 2019年第48期33-35,共3页
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要从本地、本园的条件出发,结合本班幼儿的实际情况,制订切实可行的工作计划并灵活地执行。幼儿园的课程既要有目的、有计划、系统地构... 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要从本地、本园的条件出发,结合本班幼儿的实际情况,制订切实可行的工作计划并灵活地执行。幼儿园的课程既要有目的、有计划、系统地构建和预设,也要根据执行过程中的实际情况灵活地调整、生成。幼儿是灵动的、独特的,始终处在生长、发展中。很多教育机会稍纵即逝,不可重复。 展开更多
关键词 幼儿园教育指导纲要(试行)》 精彩生成 组织与实施 幼儿园 教师创造性 巧抓 生成性 :教育
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探究一日生活过渡环节如何“渡” 预览
17
作者 胡敏姿 《动漫界:幼教365》 2019年第44期86-87,共2页
《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3~6岁儿童学习与发展指南》要求我们,要重视幼儿的一日生活,将教育贯彻和渗透到幼儿的一日生活中。在幼儿园教育组织和管理过程中,经常会出现幼儿“一放就乱、一管就死”的现象,怎样减少并消除这一现象... 《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3~6岁儿童学习与发展指南》要求我们,要重视幼儿的一日生活,将教育贯彻和渗透到幼儿的一日生活中。在幼儿园教育组织和管理过程中,经常会出现幼儿“一放就乱、一管就死”的现象,怎样减少并消除这一现象呢?我们经过讨论和分析认为,教师应重视幼儿一日生活中的过渡环节,合理安排过渡环节中的游戏活动。 展开更多
关键词 过渡环节 幼儿园教育指导纲要(试行)》 幼儿园教育 组织和管理 幼儿一日生活 学习与发展 合理安排 一日
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科学衔接 轻松入学——让班级活动显功效 预览
18
作者 王菲 《东方娃娃:保育与教育》 2019年第6期62-63,共2页
《幼儿园工作规程》指出:“幼儿园教育应和小学密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接。”《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良... 《幼儿园工作规程》指出:“幼儿园教育应和小学密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接。”《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”因此,我一直努力尝试将幼小衔接贯穿整个幼儿教育阶段,从小班就逐步推进幼小衔接的理念。到了大班,我更是通过问、看、听、做、试等一系列的活动,引导幼儿逐渐向小学平稳过渡。同时我让家长了解活动的目的和意义,真正通过家园配合,帮助幼儿完成教育中第一个重要的转折点。 展开更多
关键词 幼儿园教育指导纲要(试行)》 班级活动 幼儿园工作规程》 功效 入学 科学 幼小衔接 阶段教育
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雪花片建构游戏评价策略的研究
19
作者 胡敏 《幼儿100:教师版》 2019年第9期9-12,共4页
《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。”巧妙评价建构游戏对幼儿建构游戏的开展以及建构水平的提... 《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。”巧妙评价建构游戏对幼儿建构游戏的开展以及建构水平的提高有着重要作用。本文从实践出发,多维度地阐述小班幼儿雪花片建构游戏评价的方法和策略,提出建构游戏评价的重要性,使幼儿游戏活动的价值得到最充分的体现。 展开更多
关键词 建构游戏 小班幼儿 幼儿园教育指导纲要(试行)》 幼儿园教育 幼儿发展 雪花片 评价策略 巧妙评价
课程评价多元化 教育效用最大化--浅谈“四式评价法”在班本课程实施过程中的应用
20
作者 蒋慧慧 《幼儿100:教师版》 2019年第9期31-33,共3页
评价作为教育教学活动中的重要一环,在《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中明确指出:“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿的发展,提高教育质量的必要手... 评价作为教育教学活动中的重要一环,在《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中明确指出:“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿的发展,提高教育质量的必要手段。”良好的幼儿园课程评价不仅能为课程实施的决策提供诊断性的咨询服务,帮助教师调整教学策略,还可以促使幼儿对已有认知经验进行再加工、再建构,提高对已有知识经验的可利用性和清晰性,从而改进、完善课程体系。 展开更多
关键词 已有知识经验 评价多元化 幼儿园教育指导纲要(试行)》 课程实施过程 幼儿园教育 可利用性 咨询服务 效用最大化
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