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文化自信对“双高”院校建设的价值分析 预览
1
作者 姚芬 《黄河水利职业技术学院学报》 2020年第2期60-64,共5页
基于“双高”院校文化建设现状和文化自信培育的良好契机,对“双高”院校建设面临的挑战进行文化分析,阐述文化自信对“双高”院校建设的独特价值,为探索基于“双高”院校建设的文化高职建设策略,推动学校文化软实力的提升,为实现“引... 基于“双高”院校文化建设现状和文化自信培育的良好契机,对“双高”院校建设面临的挑战进行文化分析,阐述文化自信对“双高”院校建设的独特价值,为探索基于“双高”院校建设的文化高职建设策略,推动学校文化软实力的提升,为实现“引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平”的“双高”院校建设目标奠定基础。 展开更多
关键词 文化自信 文化高职 双高计划 双高”院校 引领 以文培元 以文化人 以文育人 价值
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“双高计划”高职院校建设应主要面向高职教育发展的重难点 预览
2
作者 徐国庆 《职教发展研究》 2020年第1期1-7,共7页
"双高计划"是教育部推出的旨在实现高职院校高水平发展的重要计划,但从哪些角度入手才能实现这一建设目标,是进入"双高计划"的高职院校普遍感到迷惘的。这是因为经过20多年的建设,我国高职院校的办学实力已经有了... "双高计划"是教育部推出的旨在实现高职院校高水平发展的重要计划,但从哪些角度入手才能实现这一建设目标,是进入"双高计划"的高职院校普遍感到迷惘的。这是因为经过20多年的建设,我国高职院校的办学实力已经有了很大提升,进入了发展的平台期。要突破平台期,高职院校需要在思路上跳出"增强自身办学实力"的思维局限,主要围绕当前高职教育发展中具有普遍意义的重难点进行建设。这里有三个关键性建设任务需要关注,即以应用技术学科建设为依托回答高职教育的知识论基础问题,以教学内容标准与教材开发为抓手深度推进能力本位课程建设,以细化企业教学实施环节为核心推动校企合作的育人功能落地。 展开更多
关键词 双高计划 职业院校 高职教育发展的重难点
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高职院校“双高计划”:发展历程、价值意蕴及实施策略 预览
3
作者 肖纲领 《黄冈师范学院学报》 2020年第1期88-92,共5页
通过相关政策和研究文献的回顾,我国高职院校“双高计划”的实施,经历了一流高职院校建设的专家学者呼吁期、“国家示范性(骨干)高职院校”建设阶段、优质高职院校与骨干专业的建设期、“双高计划”实质推进四个阶段。研究指出高职院校... 通过相关政策和研究文献的回顾,我国高职院校“双高计划”的实施,经历了一流高职院校建设的专家学者呼吁期、“国家示范性(骨干)高职院校”建设阶段、优质高职院校与骨干专业的建设期、“双高计划”实质推进四个阶段。研究指出高职院校“双高计划”的价值意蕴有:彰显职业教育与普通教育“平起平坐”的类型新定位,顺应产业转型升级对高素质技术技能人才的时代要求,引领高职院校以综合改革破解发展难题提升办学质量。高职院校“双高计划”的实施策略包括:聚焦“双高计划”三项要求,凸显高职院校发展的明确导向;找准“双高计划”的关键点,强化高职院校建设的核心要素;把握“双高计划”的归旨,突出中国特色职业教育模式打造。 展开更多
关键词 双高计划 发展历程 价值意蕴、实施策略 高职院校
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中国特色高水平高职学校和专业建设项目分析
4
作者 郭福春 许嘉扬 王玉龙 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2020年第1期98-103,共6页
"双高计划"是我国进入新的发展阶段后社会外部力量和教育内部力量共同作用的结果,是后示范时期高职教育改革的新导向。在厘清"双高计划"项目源起逻辑的基础上,从区域分布、产业布点、绩效评价、人才培养等视角,对... "双高计划"是我国进入新的发展阶段后社会外部力量和教育内部力量共同作用的结果,是后示范时期高职教育改革的新导向。在厘清"双高计划"项目源起逻辑的基础上,从区域分布、产业布点、绩效评价、人才培养等视角,对中国特色高水平高职学校和专业建设项目进行全面的数据统计分析。新时期高水平高职学校应以立德树人为根本,以深化产教融合为主线,以高水平专业群建设为重点,通过体制机制创新和教育教学综合改革,主动适应新经济发展的要求,精准对接产业转型升级的需求,向社会提供更加优质的职业教育,输送更高素质的技术技能型专业人才。 展开更多
关键词 高水平高职学校 专业群 双高计划 人才培养 技术技能创新
“双高计划”背景下“双师型”教师教学创新团队建设研究 预览
5
作者 李梦卿 《教育与职业》 北大核心 2020年第8期79-84,共6页
在“双高计划”背景下,开展“双师型”教师教学创新团队建设,有利于提升技术技能人才培养质量,开展协同创新,适应产业发展需求;有利于凝练教师教学团队建设成果,示范引领教育教学模式改革;有利于增强高职院校综合竞争力,服务保障“双高... 在“双高计划”背景下,开展“双师型”教师教学创新团队建设,有利于提升技术技能人才培养质量,开展协同创新,适应产业发展需求;有利于凝练教师教学团队建设成果,示范引领教育教学模式改革;有利于增强高职院校综合竞争力,服务保障“双高计划”项目落地。针对“双师型”教师教学创新团队建设目前存在的团队合作基础薄弱、产教融合不够深入的现实困境,需要健全体制机制,结合现状建立资格认证标准;深化产教融合,支持企业深度参与师资建设;优化团队结构,多措并举选培团队负责人;开展相关培训,增强团队合力与创新能力。 展开更多
关键词 双高计划 “双师型”教师 教学创新团队
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职业教育产教融合的现状与对策--以精细化工专业群为例 预览
6
作者 吕路平 《广东化工》 CAS 2020年第6期260-260,246,共2页
"双高计划"提出要坚持产教融合,创新高等职业教育与产业融合发展的运行模式。从产教融合外部支持力度,过程监督评价,产教融合内部运行平台等方面分析当前职业教育产教融合的问题。以杭职院精细化工专业群为例,构建"园-企... "双高计划"提出要坚持产教融合,创新高等职业教育与产业融合发展的运行模式。从产教融合外部支持力度,过程监督评价,产教融合内部运行平台等方面分析当前职业教育产教融合的问题。以杭职院精细化工专业群为例,构建"园-企-校"深度融合的体制,实训基地融合机制和产教融合人才培养体系,进一步提升精细化工专业群的产教融合质量。 展开更多
关键词 产教融合 双高计划 精细化工 专业群
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“双高计划”背景下的现代学徒制发展路径探索
7
作者 张天琪 杨永杰 +4 位作者 何艳淋 胡军珠 温春娟 李翠 李剑宇 《黑龙江畜牧兽医》 CAS 北大核心 2020年第5期137-141,共5页
"双高计划"是服务产业转型升级,培养高素质、技术技能型人才的时代要求,也是破解当前高等职业教育发展难题、引领高等职业教育改革实践的需要,其产教融合、校企合作等方案为现代学徒制发展指明了新的方向。现代学徒制从国家... "双高计划"是服务产业转型升级,培养高素质、技术技能型人才的时代要求,也是破解当前高等职业教育发展难题、引领高等职业教育改革实践的需要,其产教融合、校企合作等方案为现代学徒制发展指明了新的方向。现代学徒制从国家战略出发,以"双身份""双主体""双导师""双环境""双业态""双证""三对接"等典型特征,实现学校、企业深度合作、共同育人。但目前现代学徒制存在"上热下冷""南热北冷""校热企冷""内功不足"等诸多问题,需要中央政府、地方政府、行业、企业、学校的共同参与,各司其职,形成合力,构建命运共同体,共同推进现代学徒制的实施,突破职业人才培养遭遇"天花板",为国家培养更多的、高素质高技能型人才。 展开更多
关键词 职业教育 双高计划 现代学徒制 发展路径 技能型人才
“双高计划”建设背景下高职院校图书馆创新发展研究 预览
8
作者 郭建航 《智库时代》 2020年第13期216-217,共2页
“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”是推进新时代高职院校高质量、现代化发展的有效举措,也是立足国情具有中国特色高职教育改革的创新性方案。本文通过对目前高职院校图书馆发展中存在的问题进行分析,针对问题全方位、多层次地... “中国特色高水平高职学校和专业建设计划”是推进新时代高职院校高质量、现代化发展的有效举措,也是立足国情具有中国特色高职教育改革的创新性方案。本文通过对目前高职院校图书馆发展中存在的问题进行分析,针对问题全方位、多层次地提出创新性对策,使其未来的发展最大限度地服务于“双高计划”建设。 展开更多
关键词 高职院校 双高计划 图书馆建设
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“双高计划”背景下高职精细化工专业群的构建与实践 预览
9
作者 吕路平 《广东化工》 CAS 2020年第5期252-252,245,共2页
中国特色高水平高职院校建设提出要多维提升高职高质量发展,加强专业群建设。根据杭州精细化工产业发展现状,构建以精细化工技术专业为龙头,药品生产技术、环境工程技术为骨干的专业群。各专业的岗位相继,技术领域接近,基础课相通,教学... 中国特色高水平高职院校建设提出要多维提升高职高质量发展,加强专业群建设。根据杭州精细化工产业发展现状,构建以精细化工技术专业为龙头,药品生产技术、环境工程技术为骨干的专业群。各专业的岗位相继,技术领域接近,基础课相通,教学资源共享,均围绕精细化工上下游产业发展,以精细化工典型产品为载体。构建的专业群逻辑关系强,专业群紧密依托产业链,专业群课程体系严格体现岗位群技能要求,人才链匹配岗位链,符合"双高计划"高质量建设专业群的要求。 展开更多
关键词 中国特色高水平高职院校 双高计划 精细化工 专业群
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辽宁省“双高计划”建设项目特色管理模式实践探索——以沈阳职业技术学院为例 预览
10
作者 李照清 赵丹 《现代职业教育》 2020年第4期8-9,共2页
辽宁省教育厅、财政厅决定从2017年起组织实施"辽宁省高水平现代化高职院校和高水平特色专业群建设计划"(简称"双高计划")。沈阳职业技术学院获批成为"辽宁省职业教育高水平现代化高职院校"立项建设学校... 辽宁省教育厅、财政厅决定从2017年起组织实施"辽宁省高水平现代化高职院校和高水平特色专业群建设计划"(简称"双高计划")。沈阳职业技术学院获批成为"辽宁省职业教育高水平现代化高职院校"立项建设学校,学院的机械设计与制造等4个专业群获批成为"辽宁省职业教育高水平特色专业群"立项建设单位。在双高项目管理实践中,学院逐步探索、形成了独具特色的项目管理模式,即组织管理为基础、制度建设作保障、过程管理为特色的管理模式。 展开更多
关键词 双高计划 项目管理模式 实践探索
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"双高计划"建设背景下校企合作运行机制创新思考 预览
11
作者 王勤明 《河南农业》 2020年第3期7-9,14共4页
产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式和教学特色,是办好高职教育的关键,也是建设"双高计划"的基本原则."双高计划"对产教融合与校企合作提出了更高的目标与要求,高职院校要紧紧围绕人才培养、师资队伍建设... 产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式和教学特色,是办好高职教育的关键,也是建设"双高计划"的基本原则."双高计划"对产教融合与校企合作提出了更高的目标与要求,高职院校要紧紧围绕人才培养、师资队伍建设、专业与课程建设、社会服务等方面的目标与要求,创新校企合作运行机制,探索建立校企合作"特区",借助企业化运行模式,在机构设置、人员聘任、收入分配、混合所有制等方面深化改革,不断深化校企合,激发办学活力,提升育人质量. 展开更多
关键词 双高计划 校企合作 机制创新
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辽宁省“双高计划”建设项目“五制”管理机制实践探索——以沈阳职业技术学院为例 预览
12
作者 齐丹 《现代职业教育》 2020年第4期14-15,共2页
辽宁省教育厅、财政厅决定从2017年起组织实施"辽宁省高水平现代化高职院校和高水平特色专业群建设计划"。2017年12月4日,沈阳职业技术学院获批成为"辽宁省职业教育高水平现代化高职院校"立项建设学校,学院的机械... 辽宁省教育厅、财政厅决定从2017年起组织实施"辽宁省高水平现代化高职院校和高水平特色专业群建设计划"。2017年12月4日,沈阳职业技术学院获批成为"辽宁省职业教育高水平现代化高职院校"立项建设学校,学院的机械设计与制造等4个专业群获批成为"辽宁省职业教育高水平特色专业群"立项建设单位。在双高项目管理实践中,学院逐步构建具有特色的科学、规范的管理机制,即"五制"特色管理机制,包括项目论证制、主体责任制、成果导向制、项目储备制、责任追究制五项特色管理办法。 展开更多
关键词 双高计划 项目管理机制 实践探索
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“双高计划”背景下职业院校“双师型”教师评价研究 预览
13
作者 黄义兵 《安徽职业技术学院学报》 2020年第1期75-78,共4页
通过文献分析、专家访谈和问卷调查获取研究数据,采用实证方法研究了职业院校“双师型”教师评价维度。研究结果显示:实践教学能力、职教理念、理论知识水平和政策理解是提升职业院校教师“双师”素质的四个核心维度,此结论为提升高等... 通过文献分析、专家访谈和问卷调查获取研究数据,采用实证方法研究了职业院校“双师型”教师评价维度。研究结果显示:实践教学能力、职教理念、理论知识水平和政策理解是提升职业院校教师“双师”素质的四个核心维度,此结论为提升高等职业院校教师执教能力提供了理论支撑和实践指导。 展开更多
关键词 双高计划 “双师型”教师 实证研究
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“双高计划”视域下医学技术专业群构建“五位一体”社会服务模式的实践 预览
14
作者 王海营 胡荣 +3 位作者 罗元元 黄祥国 胡洁 曾勇 《卫生职业教育》 2020年第7期18-21,共4页
社会服务能力建设是高职院校专业群建设的核心内容。在“双高计划”背景下,永州职业技术学院省级医学技术示范性特色专业群,通过技能人才培养、社会培训、资源共享、对口支援等方式,构建“五位一体”社会服务模式,全面提升专业群服务社... 社会服务能力建设是高职院校专业群建设的核心内容。在“双高计划”背景下,永州职业技术学院省级医学技术示范性特色专业群,通过技能人才培养、社会培训、资源共享、对口支援等方式,构建“五位一体”社会服务模式,全面提升专业群服务社会、助力地方经济社会发展的能力。 展开更多
关键词 双高计划 高职院校 社会服务 医学技术专业
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并跑产业发展 推进“双高计划”学校高质量发展
15
作者 龚方红 《中国职业技术教育》 北大核心 2020年第1期31-34,50共5页
"双高计划"建设单位应立足行业和区域,在"当地离不开、业内都认同、国际可交流"等方面形成鲜明的办学特色,引领职业教育发展。高职教育高质量发展必须以产教融合为主线,把握技术、标准、机制、项目等关键要素,并跑... "双高计划"建设单位应立足行业和区域,在"当地离不开、业内都认同、国际可交流"等方面形成鲜明的办学特色,引领职业教育发展。高职教育高质量发展必须以产教融合为主线,把握技术、标准、机制、项目等关键要素,并跑产业发展,在专业群建设、育人模式、产教融合集成平台以及师资队伍建设等方面推进综合改革。 展开更多
关键词 双高计划 产业发展 产教融合 高质量
“双高计划”实施背景下高职院校思想政治理论课教师专业发展的策略 预览
16
作者 张茜 《福建茶叶》 2020年第1期122-123,共2页
“双高计划”对高职院校思想政治理论课教师专业发展提出了更高的要求,高职院校的思政课教师只有认清现实教学过程中存在的问题,找出相应的发展策略,才能更加有效地促进自身专业的提升以及发展,充分满足当代教育教学的需要。
关键词 双高计划 思想政治理论课教师 专业发展
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“双高计划”背景下高水平专业群的建设路径研究 预览
17
作者 董彦宗 《福建茶叶》 2020年第2期166-167,共2页
2018年10月召开的全国教育大会和2019年2月国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》为我国新形势下职业教育的发展指明了方向,2019年初教育部和财政部联合启动了中国特色高水平高职学校和专业建设计划,专业群建设质量成为衡量高职院... 2018年10月召开的全国教育大会和2019年2月国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》为我国新形势下职业教育的发展指明了方向,2019年初教育部和财政部联合启动了中国特色高水平高职学校和专业建设计划,专业群建设质量成为衡量高职院校办学水平的重要指标。高职院校应以区域经济发展为目标,构建校企共同体,夯实双主体育人基础,打造"校企共享"双师型教学团队,以市场人才需求为导向开展高水平专业群内涵建设,提升人才培养质量,凸显职业教育对国民经济发展的贡献度和社会认可度。 展开更多
关键词 双高计划 高水平专业 人才培养
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“双高计划”建设项目特征与遴选机制分析
18
作者 陈友力 叶赋桂 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2020年第2期103-108,共6页
中国特色高水平高职学校和专业建设计划是继国家示范性(骨干)高等职业院校建设项目以来中国高等职业教育的又一重要战略部署。通过全面收集和分析197所"双高计划"建设单位的数据,发现"双高计划"建设项目遴选的学校... 中国特色高水平高职学校和专业建设计划是继国家示范性(骨干)高等职业院校建设项目以来中国高等职业教育的又一重要战略部署。通过全面收集和分析197所"双高计划"建设单位的数据,发现"双高计划"建设项目遴选的学校分布、结构特征和地域特征基本达到政策预期效果,但在国家示范(骨干)校与非国家示范(骨干)校、省域和区域之间也存在入选分布不均衡的现象。进一步通过项目制的视角和理论进行阐释,发现"双高计划"具有突出效率优先兼顾公平发展,加强动态调适与保持政策衔接,坚持专业群基础与注重综合实力等三大特征。 展开更多
关键词 双高计划 项目遴选 职业教育 项目制
加强应用性研究:“双高计划”背景下高职院校专业建设之路 预览
19
作者 宾恩林 《华东师范大学学报:教育科学版》 CSSCI 北大核心 2020年第1期33-42,共10页
为了落实《国家职业教育改革实施方案》,我国颁布了"双高计划"相关政策文件,要求集中力量建设一批高水平高职院校和专业,这应当是高职院校专业内涵提升的又一个契机。传统的专业建设路径已然无法再度发力,必须加强以技术和产... 为了落实《国家职业教育改革实施方案》,我国颁布了"双高计划"相关政策文件,要求集中力量建设一批高水平高职院校和专业,这应当是高职院校专业内涵提升的又一个契机。传统的专业建设路径已然无法再度发力,必须加强以技术和产品研发为主的技术应用性研究,才能使高职院校具备以往专业建设在课程改革、教学改革、教师改革等路径所没有的发展优势,使其发挥出自身独特的专业优势。但目前加强高职应用性研究仍面临课题难以获得、成果难以应用、方法难以形成、队伍难以组建、指标体系难以构建等系列问题,需要在课题来源、成果转化、方法形成、队伍建设和指标构建等方面系统推进。 展开更多
关键词 双高计划 高职院校 应用性研究 专业建设 策略
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“双高计划”背景下高职院校治理现代化的理性思考及实践路径
20
作者 梁克东 《中国职业技术教育》 北大核心 2020年第1期26-30,61共6页
"双高计划"为高职院校发展创造了良好的制度环境。当外部的制度及资源供给得到较好解决后,高职院校治理体系与治理能力对中国特色高水平高职学校创建具有决定性影响。高职院校治理现代化面临新的挑战:国家政策密集出台明确了... "双高计划"为高职院校发展创造了良好的制度环境。当外部的制度及资源供给得到较好解决后,高职院校治理体系与治理能力对中国特色高水平高职学校创建具有决定性影响。高职院校治理现代化面临新的挑战:国家政策密集出台明确了高职院校亟待肩负的新使命,产业转型升级加快对高职院校治理现代化提出了新要求,办学规模急剧扩张对高职院校的治理能力和水平提出了新挑战。高职院校治理现代化要求在治理主体上坚持多元参与,在治理结构上坚持开放合作,在治理方式上坚持精准施策,在治理体系上坚持章程引领。高职院校治理现代化需要形成利益相关主体共同参与的新格局,构建基于院校研究的决策支持新体系,培育自觉自行的内部质量保障新文化。 展开更多
关键词 双高计划 高职院校 治理现代化 实践路径
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