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高校招生配额制与高等教育公平——历史检视与现实省察 被引量:1
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作者 刘焕然 高等教育研究 CSSCI 北大核心 2019年第2期39-46,共8页
配额制是我国高校招生制度的典型特征,与高等教育公平问题联系紧密。我国高校招生配额制经历了身份配额制、出身配额制和区域配额制的形态变迁,对高等教育机会均等和权利平等产生了不同影响。高校招生配额制的国家导向和在处理效率与公... 配额制是我国高校招生制度的典型特征,与高等教育公平问题联系紧密。我国高校招生配额制经历了身份配额制、出身配额制和区域配额制的形态变迁,对高等教育机会均等和权利平等产生了不同影响。高校招生配额制的国家导向和在处理效率与公平关系上的失调.是产生高等教育公平问题的基础性因素。为促进高等教育公平,必须改变“应激式”或“打补丁式”的政策调整方式,从根本上变革高校招生制度,让配额制回归“善制”本义,通过自上而下的系统性制度设计和政策调整来补偿、平衡不同地区的招生名额。 展开更多
关键词 高校招生 配额制 高等教育公平 制度变革
高等学校学术委员会与学位评定委员会的法律关系
2
作者 徐靖 高等教育研究 CSSCI 北大核心 2019年第2期47-54,共8页
高校学术委员会与学位评定委员会是中国现代大学治理的法定构成要素;学术委员会是高等学校内部最高学术机构,学位评定委员会则是兼具行政权力与学术权力的复合型机构。根据现行教育法律法规规定,学术委员会与学位评定委员会在各自权力... 高校学术委员会与学位评定委员会是中国现代大学治理的法定构成要素;学术委员会是高等学校内部最高学术机构,学位评定委员会则是兼具行政权力与学术权力的复合型机构。根据现行教育法律法规规定,学术委员会与学位评定委员会在各自权力轨道内履行学术或行政职责,有交叉亦有重叠。科学界定二者法律关系的根本在于有效辨识学术事务与行政事务的范围和本质。在实体法律关系中,学术委员会与学位评定委员会应奉行“学术与行政相对分离”原则;而在程序法律关系中,二者则应践行“相互配合、相互制约”规则。 展开更多
关键词 学术委员会 学位评定委员会 学术权力 行政权力 法律关系
走向“实践”关怀:教育类研究生培养的理性选择
3
作者 李太平 马秀春 高等教育研究 CSSCI 北大核心 2019年第2期55-60,共6页
随着人类实践模式的转型、知识生产模式的转型和教育研究实践范式的转向,教育类研究生培养应走向“实践”关怀。实践关怀的教育类研究生培养模式以发展实践能力为目标,着力建设多元化的培养途径、立体的师生交往模式以及注重实践要求的... 随着人类实践模式的转型、知识生产模式的转型和教育研究实践范式的转向,教育类研究生培养应走向“实践”关怀。实践关怀的教育类研究生培养模式以发展实践能力为目标,着力建设多元化的培养途径、立体的师生交往模式以及注重实践要求的质量保障体系。这种培养模式依托U-S合作平台,主要由课程建设、实践教学、案例教学、项目学习、导师指导、学位论文诸环节构成。 展开更多
关键词 实践关怀 U-S合作 研究生培养模式
高等教育强国实现路径(笔谈) 被引量:1
4
作者 张德祥 李枭鹰 +3 位作者 苏永建 解德渤 韩梦洁 林杰 高等教育研究 CSSCI 北大核心 2019年第5期19-32,共14页
建设高等教育强国是一项复杂的系统工程。立足高等教育强国的基本内涵和构成要素,探寻并抓住其根本和永恒性主题,解决相应的“不平衡不充分”问题,是建设高等教育强国的理性选择。动态优化高等教育结构是建设高等教育强国的根本条件,全... 建设高等教育强国是一项复杂的系统工程。立足高等教育强国的基本内涵和构成要素,探寻并抓住其根本和永恒性主题,解决相应的“不平衡不充分”问题,是建设高等教育强国的理性选择。动态优化高等教育结构是建设高等教育强国的根本条件,全面提升高等教育质量是建设高等教育强国的内在要求,深度实现高等教育公平是建设高等教育强国的重要承诺,统筹推进高等教育国际化是建设高等教育强国的战略抉择,系统加强高等教育治理现代化是建设高等教育强国的基本保障。 展开更多
关键词 高等教育强国 结构 质量 公平 国际化 治理现代化
新高考综合评价招生的成效与现实困境探析
5
作者 钟秉林 王新凤 高等教育研究 CSSCI 北大核心 2019年第5期33-39,共7页
新一轮高考综合改革提出完善高中学生综合素质评价,探索"两依据一参考"综合评价招生,鼓励高校将高中学生综合素质评价信息作为招生录取的重要参考。高考综合改革试点省市实施效果跟踪评价表明,综合评价招生有利于科学选才、... 新一轮高考综合改革提出完善高中学生综合素质评价,探索"两依据一参考"综合评价招生,鼓励高校将高中学生综合素质评价信息作为招生录取的重要参考。高考综合改革试点省市实施效果跟踪评价表明,综合评价招生有利于科学选才、促进学生全面发展,高校实践探索也形成了一些有效的做法和经验。但高中学生综合素质评价的科学性与公平性依然有待提高,将高中学生综合素质评价纳入高校招生录取仍面临现实困境,高考综合评价招生应在多样化探索的基础上逐步开展。 展开更多
关键词 新高考 综合素质评价 综合评价招生
“双一流”建设背景下高水平行业特色型大学的资源配置与发展
6
作者 荀振芳 李双辰 高等教育研究 CSSCI 北大核心 2019年第5期40-48,共9页
根据“双一流”建设的政策语义及大学资源配置理论,以北京高科联盟8所工科大学为例分析高水平行业大学的发展状况,认为该类大学资源配置为“官僚模式”兼具“市场模式”的属性。它们之所以在多元融和资源机制方面供给不足,学科布局结构... 根据“双一流”建设的政策语义及大学资源配置理论,以北京高科联盟8所工科大学为例分析高水平行业大学的发展状况,认为该类大学资源配置为“官僚模式”兼具“市场模式”的属性。它们之所以在多元融和资源机制方面供给不足,学科布局结构性弱势是一个重要原因。在建设一流学科的进程中,高水平行业特色型大学要处理好外部资源扩张与内部结构调整、资源优势丧失与加快创新发展以及一流学科建设中组织边界与资源重组的关系。 展开更多
关键词 “双一流”建设 行业大学 资源配置 学科建设
改革开放以来我国高等教育研究的经验、问题与趋势 被引量:1
7
作者 陈兴德 高等教育研究 CSSCI 北大核心 2019年第5期49-56,共8页
1978年以来,我国高等教育研究在人才培养、机构建设、理论建构、成果产出等方面取得突出成就。既注重学科理论体系建设,又凸显强烈的现实关怀,走出了一条高等教育学科发展的“中国道路”,高等教育研究的“中国学派”正逐步走向成熟。新... 1978年以来,我国高等教育研究在人才培养、机构建设、理论建构、成果产出等方面取得突出成就。既注重学科理论体系建设,又凸显强烈的现实关怀,走出了一条高等教育学科发展的“中国道路”,高等教育研究的“中国学派”正逐步走向成熟。新时期,我国高等教育学科发展应进一步增强高等教育理论的原创性,提升学科化水平,加大高等教育改革支持力度,增强高等教育研究的科学性、规范性、适切性,促进高等教育研究机构转型,努力构建中国特色的高等教育理论体系。 展开更多
关键词 高等教育学 学科建设 高等教育研究
民办高校新教师专业发展需求特征与策略选择——基于与公办高校的比较
8
作者 黄海涛 高等教育研究 CSSCI 北大核心 2019年第5期57-63,共7页
民办高校新教师的专业发展对民办高校的长远发展至关重要。调查结果表明,基于学术身份认同和竞争压力,民办高校新教师与公办高校新教师一样,专业发展需求强烈;与公办高校新教师科研发展需求程度明显高于教学发展需求不同的是,民办高校... 民办高校新教师的专业发展对民办高校的长远发展至关重要。调查结果表明,基于学术身份认同和竞争压力,民办高校新教师与公办高校新教师一样,专业发展需求强烈;与公办高校新教师科研发展需求程度明显高于教学发展需求不同的是,民办高校新教师教学发展需求程度略高于科研发展需求程度,但从"教书匠"走向研究者已成为民办高校新教师专业发展的新诉求。政府、学校为民办高校新教师增权赋能和新教师自我赋能,是满足其专业发展需求、助推其专业发展的主要策略选择。 展开更多
关键词 民办高校 新教师 专业发展
我国专业学位研究生培养模式改革的历史变迁与现实思考
9
作者 邓光平 高等教育研究 CSSCI 北大核心 2019年第5期64-69,共6页
专业学位研究生培养模式改革过程的实质是利益相关者之间在教育利益需求上的冲突与整合过程。以往我国专业学位研究生培养模式改革选择的路径主要是自上而下的强制性制度变迁,它经历了套用学术型人才培养模式、初步形成人才培养特色和... 专业学位研究生培养模式改革过程的实质是利益相关者之间在教育利益需求上的冲突与整合过程。以往我国专业学位研究生培养模式改革选择的路径主要是自上而下的强制性制度变迁,它经历了套用学术型人才培养模式、初步形成人才培养特色和构建应用导向的多元主体参与培养模式三个发展阶段。当下我国专业学位研究生培养模式改革应确立开放与合作育人的观念,以利益相关者的利益需求满足为基本出发点和最终归宿。 展开更多
关键词 专业学位教育 研究生培养模式 利益相关者 利益需求
大学科研的本质特征及其育人意蕴 被引量:1
10
作者 李小平 刘在洲 高等教育研究 CSSCI 北大核心 2019年第5期70-75,共6页
从哲学视角分析,大学科研具有人性的整体性、探索的超越性、活动的体验性三大特征,这构成了大学科研育人的逻辑根基。从现实来看,我国大学科研存在重能力、认知、成果而轻人格、体验、意义的问题,这种物性化、功利化偏差抑制了科研育人... 从哲学视角分析,大学科研具有人性的整体性、探索的超越性、活动的体验性三大特征,这构成了大学科研育人的逻辑根基。从现实来看,我国大学科研存在重能力、认知、成果而轻人格、体验、意义的问题,这种物性化、功利化偏差抑制了科研育人功能的发挥。在大学生科研实践中,只有还原科研的本质特征,以整体性促进人性完善、以超越性促进个性解放、以体验性促进素养提升,大学科研的育人功能才能得以真正实现。 展开更多
关键词 大学科研 科研育人 科研体验 个性解放
格里菲思教育管理思想研究
11
作者 杨天平 杨伊 高等教育研究 CSSCI 北大核心 2019年第5期76-83,共8页
在20世纪西方教育管理学发展史上,格里菲思无疑是最有影响力的几位学者之一。他不仅领导了著名的“理论运动”,而且主导了影响深远的与格林菲尔德的“两格之争”。从忠实而坚定的逻辑实证主义者,到不再坚持传统实证主义的唯一性;从倡导... 在20世纪西方教育管理学发展史上,格里菲思无疑是最有影响力的几位学者之一。他不仅领导了著名的“理论运动”,而且主导了影响深远的与格林菲尔德的“两格之争”。从忠实而坚定的逻辑实证主义者,到不再坚持传统实证主义的唯一性;从倡导以新的观点和角度看待教育管理问题,到主张以兼容并包的视界来研究教育管理,再到倡导教育管理理论的多样性与多元化,这段丰富的发展轨迹既是格里菲思个人的思想旅程,更是美国教育管理理论发展的一个映射,它反映了20世纪中后叶西方教育管理学的发展道路与走向。 展开更多
关键词 格里菲思 教育管理思想 实证主义 理论多元化
20世纪50年代我国高等教育部的历史考察
12
作者 郑刚 徐丹 高等教育研究 CSSCI 北大核心 2019年第5期84-91,共8页
高等教育部是新中国成立后独立设置的高等教育行政管理机构。在20世纪50年代,高等教育部承担领导全国高等教育及中等职业教育的职能。高等教育部推动了教育行政管理体制的改革,建立起条块分明的管理体制和校、系、教研室三级联动的组织... 高等教育部是新中国成立后独立设置的高等教育行政管理机构。在20世纪50年代,高等教育部承担领导全国高等教育及中等职业教育的职能。高等教育部推动了教育行政管理体制的改革,建立起条块分明的管理体制和校、系、教研室三级联动的组织体系;领导了两次院系调整的实施,扭转了高校区域分布不均、系科设置错乱的状况;推进了高校教学改革开展,建立起社会主义教学制度;将中等职业纳入管理体系,弥补了工业建设对专业人才的巨大需求。高等教育部的改革经验与兴废曲折,折射出政治经济因素与教育规律的联动关系,反映出基础教育与高等教育的资源分配问题。 展开更多
关键词 高等教育部 教育行政管理体制 院系调整 教学改革
英国学位学徒制:职业主义的高等教育新坐标
13
作者 关晶 高等教育研究 CSSCI 北大核心 2019年第11期95-102,共8页
英国的学位学徒制是职业主义在高等教育领域迈进的新坐标。"雇主主导、工作本位"的特点使其与高等教育精英传统产生了强烈的冲突,引发了课程权力应坚持学术自由还是雇主主导、治理模式应选择大学自治还是向社会问责妥协、大... 英国的学位学徒制是职业主义在高等教育领域迈进的新坐标。"雇主主导、工作本位"的特点使其与高等教育精英传统产生了强烈的冲突,引发了课程权力应坚持学术自由还是雇主主导、治理模式应选择大学自治还是向社会问责妥协、大学使命是引领变革还是顺应产业需求等事关当代高等教育发展的论争。学位学徒制合法性的获得是知识观、学习观、教育体系及社会变革的突出表现,职业主义与精英教育传统可以在高等教育领域以共生和谐的方式共同闪耀光芒。 展开更多
关键词 学位学徒制 职业主义 大学本位
改革开放40年我国高等教育资源配置转型及其发展趋势
14
作者 康宁 高等教育研究 CSSCI 北大核心 2019年第4期1-13,共13页
对改革开放40年来我国高等教育资源配置转型的制度演进分析证实:解决我国高等教育资源稀缺问题的根本动力来源于政府、市场、学术三种力量互为支撑、相互制衡关系的创新发展。高等教育资源配置转型以增量创新和存量调整相结合的方式,通... 对改革开放40年来我国高等教育资源配置转型的制度演进分析证实:解决我国高等教育资源稀缺问题的根本动力来源于政府、市场、学术三种力量互为支撑、相互制衡关系的创新发展。高等教育资源配置转型以增量创新和存量调整相结合的方式,通过渐进性制度创新使原有集中计划配置权限不断向地方政府、高校、市场以及新型公共服务政府转移。我国高等教育资源配置转型的基本趋势是:依法治校成为现代大学制度建设的显著特征,不断成熟的市场力量成为影响与约束大学的理性选择,学术力量正在努力建构学术本位的治理环境,中国国情决定了大学资源配置方式的基本特色。 展开更多
关键词 高等教育资源配置 制度转型 转型动力 转型趋势
我国高等教育大众化道路的历史考察——基于发展型政府理论的分析
15
作者 梁彤 贾永堂 高等教育研究 CSSCI 北大核心 2019年第4期14-22,共9页
我国高等教育大众化经历了初期强调绩效和资源与组织动员基础上的快速发展、中期激活地方政府和高校发展动能后的持续扩张,以及后期规模压力倒逼下的治理与发展转轨三个阶段,取得了高等教育规模扩大、体系趋于完备、国际地位快速上升、... 我国高等教育大众化经历了初期强调绩效和资源与组织动员基础上的快速发展、中期激活地方政府和高校发展动能后的持续扩张,以及后期规模压力倒逼下的治理与发展转轨三个阶段,取得了高等教育规模扩大、体系趋于完备、国际地位快速上升、地方和高校自主性逐步增强等重大成就。借助发展型政府理论.发现我国高等教育大众化的成就源于有为政府的责任意识和对国家自主性的有效运用.但其带来的激励错位、高校自主性受限和对市场的遮蔽等问题使高等教育内涵建设受困于外延式发展惯性。我国高等教育要突破规模压力,摆脱外延式发展惯性,实现内涵式发展.必须在坚持国家自主性的前提下使政府、社会和高等教育系统在制度嵌入互动中实现协同治理。 展开更多
关键词 高等教育大众化 政府主导 国家自主性
教育发生的逻辑:知识维度的解读
16
作者 刘青秀 高等教育研究 CSSCI 北大核心 2019年第4期23-28,共6页
教育发生的逻辑即教育发生的规律性和秩序性。知识是教育的核心要素,其对教育的发生有重要的影响。根据知识授受各环节在教育发生中的作用,教育发生的逻辑环节包括教育的必要性、教育的必然性、教育的意愿性、教育的可能性和教育的互动... 教育发生的逻辑即教育发生的规律性和秩序性。知识是教育的核心要素,其对教育的发生有重要的影响。根据知识授受各环节在教育发生中的作用,教育发生的逻辑环节包括教育的必要性、教育的必然性、教育的意愿性、教育的可能性和教育的互动性。只要依次满足这些逻辑环节.教育活动便将发生并展现出教育发生的整个逻辑链条。教育发生的逻辑表明.教育的发生是有条件的,教育的功能是有限的.应认识到个体主观能动性在教育中的作用。 展开更多
关键词 教育逻辑 教育发生 知识维度
学校道德教育的范式重构:从规范本位到育人本位
17
作者 程红艳 高等教育研究 CSSCI 北大核心 2019年第4期29-35,74共8页
规范本位道德深受理性主义的影响,至今仍是主导学校道德教育的主流意识形态。规范本位德育寻求道德规范的普遍性,过于倚重道德理性,易陷入知行必然合一等认知陷阱,在认识与实践中存在“见物不见人”的弊病。道德规范的普遍性、强制性与... 规范本位道德深受理性主义的影响,至今仍是主导学校道德教育的主流意识形态。规范本位德育寻求道德规范的普遍性,过于倚重道德理性,易陷入知行必然合一等认知陷阱,在认识与实践中存在“见物不见人”的弊病。道德规范的普遍性、强制性与个人道德发展的特殊性、自发性之间始终存在不可调和的矛盾。综合社会生态系统理论等多学科视野,德育范式的重构在方法论上应以生态系统思维代替理性崇拜,在道德发展观上应以社会生态建构观代替线性发展观,在道德教育的主旨上应以育人为本位,即专注于学生发展。“育人本位”的道德教育要求建设道德学校、聚焦学生的成长需要、教师拥有实践智慧。 展开更多
关键词 德育变革 理性主义 社会生态系统 道德学习 实践智慧
美国常春藤大学本科教育的基本特征
18
作者 战双鹃 李盛兵 高等教育研究 CSSCI 北大核心 2019年第5期92-99,共8页
常春藤大学的本科教育实践被誉为美国研究型大学本科教育的典范。常春藤大学优质的本科教育得益于先进的本科教育理念、明确的本科教育目标及卓有成效的本科教育实践,并呈现出八大特征:发挥资源优势,着力本科基础课教学;保持严进严出,... 常春藤大学的本科教育实践被誉为美国研究型大学本科教育的典范。常春藤大学优质的本科教育得益于先进的本科教育理念、明确的本科教育目标及卓有成效的本科教育实践,并呈现出八大特征:发挥资源优势,着力本科基础课教学;保持严进严出,守住本科教育质量底线;立足通识教育,倡导学生全方位发展;打破学科边界,塑造本科生跨学科素养;丰富课程体系,实现学生个性化选择;巧设新生修学方案,注重创新能力培养;整合校企资源,致力学生国际化发展;关注教师发展,共建学术卓越。 展开更多
关键词 美国高等教育 常春藤大学 本科教育
中国本土情境中的“高等教育强国”概念探析
19
作者 赵婷婷 高等教育研究 CSSCI 北大核心 2019年第6期1-9,共9页
基于加里·戈茨的概念结构分析法,从历史生成、本土意蕴和层次结构三个方面系统分析了"高等教育强国"概念的内涵结构。"高等教育强国"是在中国情境中生成的本土概念,具有包含本质层、维度层和指标层的概念结构... 基于加里·戈茨的概念结构分析法,从历史生成、本土意蕴和层次结构三个方面系统分析了"高等教育强国"概念的内涵结构。"高等教育强国"是在中国情境中生成的本土概念,具有包含本质层、维度层和指标层的概念结构体系,其指标层更多地体现了本土建构特点。"高等教育强国"是指具有较高自身发展水平,能够较好满足本国社会经济发展需要,展现了较强创新引领能力,具有世界一流水平和本国特色的高等教育系统。 展开更多
关键词 本土情境 高等教育强国 概念结构分析法
大学的伦理德性与内部治理
20
作者 赵荣辉 金生鈜 高等教育研究 CSSCI 北大核心 2019年第4期36-40,共5页
大学的伦理德性是大学在追求文化理想和实践大学的道德使命过程中所形成的卓越品质。大学的伦理德性渗透在大学精神、组织文化、治理方式、教学实践、社会责任、科学研究等方面,是大学作为道德性组织的重要象征。大学要注重伦理德性的养... 大学的伦理德性是大学在追求文化理想和实践大学的道德使命过程中所形成的卓越品质。大学的伦理德性渗透在大学精神、组织文化、治理方式、教学实践、社会责任、科学研究等方面,是大学作为道德性组织的重要象征。大学要注重伦理德性的养成,不断建构大学完备的道德生态系统,彰显大学卓越的道德品性。大学的伦理德性及其生成是大学内部治理的途径、方式与结果,是大学发展的构成性条件。伦理德性的卓越是一流大学的本质特征。 展开更多
关键词 大学 伦理德性 内部治理
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