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2011年陕西高考文综地理试题评析及2012年命题预测 认领
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作者 王石磊 《地理教学》 2011年第21期 53,59,共2页
突出学科主干知识的考查,“知识抽样,突出主干,能力立意”的命题特征在2011年陕西高考文综地理试题中体现明显。如工农业区位、大气运动、水文条件、地形地质、自然灾害、生态环境、人类在自然资源开发利用中存在问题及对策、区域可... 突出学科主干知识的考查,“知识抽样,突出主干,能力立意”的命题特征在2011年陕西高考文综地理试题中体现明显。如工农业区位、大气运动、水文条件、地形地质、自然灾害、生态环境、人类在自然资源开发利用中存在问题及对策、区域可持续发展等内容均有体现。 展开更多
关键词 地理试题 试题评析 命题 高考 陕西 区域可持续发展 预测 资源开发利用
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浅谈地理学习动机的激发——对新课程标准下地理教学方法的探索 认领 被引量:2
2
作者 徐映映 《科技信息》 2012年第13期 228,164,共2页
本文通过对地理新课程标准进行分析,结合实际的课堂教学经验,在紧扣地理新课程标准的基础上,从生活的角度提出了地理教学生活化的几种措施,及时调整教学行为,以调动学生学习地理的积极性,培养和激发学生学习地理的学习动机,提高地理教... 本文通过对地理新课程标准进行分析,结合实际的课堂教学经验,在紧扣地理新课程标准的基础上,从生活的角度提出了地理教学生活化的几种措施,及时调整教学行为,以调动学生学习地理的积极性,培养和激发学生学习地理的学习动机,提高地理教学质量。 展开更多
关键词 地理 学习动机 激发
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史地渗透,教学相长——探究在初中历史教学如何渗透地理知识 认领
3
作者 汤清 《中学政史地:教学指导版》 2012年第12期74-75,共2页
一、教师引领,智慧互通 要把地理知识渗透到历史教学中,对历史教师来讲,最大的困难是对许多地理知识了解不精、不准。要解决历史教学中涉及的地理方面的问题,需要历史教师拥有大量的地理知识。因此,历史教师必须想办法充实自己的... 一、教师引领,智慧互通 要把地理知识渗透到历史教学中,对历史教师来讲,最大的困难是对许多地理知识了解不精、不准。要解决历史教学中涉及的地理方面的问题,需要历史教师拥有大量的地理知识。因此,历史教师必须想办法充实自己的地理知识。 展开更多
关键词 地理知识 历史教学 知识渗透 教学相长 初中 教师
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地理课堂教师干扰学生思维的因素探析 认领
4
作者 李广水 《地理教学》 2013年第2期21-23,共3页
思维是一种对客观事物的概括间接反映的过程。知识、智力和思维构成了地理教育中的三位一体。思维是智力的核心。地理教学中的思维能力包括分析、综合的思维能力和判断、推理的思维能力。分析与综合是地理思维的基本过程,它能揭示事物... 思维是一种对客观事物的概括间接反映的过程。知识、智力和思维构成了地理教育中的三位一体。思维是智力的核心。地理教学中的思维能力包括分析、综合的思维能力和判断、推理的思维能力。分析与综合是地理思维的基本过程,它能揭示事物的内部联系,是形成科学概念不可或缺的条件。随着新课程改革的不断推进,打造高效课堂已成为当下课堂教学的主旋律。 展开更多
关键词 地理课堂 学生 干扰 教师 思维能力 客观事物 新课程改革 三位一体
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竺可桢与我国中小学地理教育及校园气象站创建 认领
5
作者 赵鸣强 吴洁梅 +1 位作者 陈新华 任咏夏 《中国教育技术装备》 2013年第8期8-10,共3页
1竺可桢回国后执教于高校,仍十分关注中小学的地理教育 竺可桢先生1918年获哈佛博士学位后,怀着“科学救国”的理想回到祖国。先后执教于武昌高等师范学校和南京高等师范学校。1920年他受聘担任南京高师地学教授,次年,学校改称国... 1竺可桢回国后执教于高校,仍十分关注中小学的地理教育 竺可桢先生1918年获哈佛博士学位后,怀着“科学救国”的理想回到祖国。先后执教于武昌高等师范学校和南京高等师范学校。1920年他受聘担任南京高师地学教授,次年,学校改称国立东南大学,在竺可桢的主持下,建立了地学系,下设地理、 展开更多
关键词 地理教育 竺可桢 中小学 气象站 高等师范学校 校园 博士学位 东南大学
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三维目标视角下的高中地理课堂观察与思考——以鲁教版教材“地理环境差异性”教学为例 认领
6
作者 陆才稳 《地理教学》 2015年第5期8-13,共6页
以新课标鲁教版教材必修1"地理环境差异性"几个教学片段的课堂观察为例,从三维目标的实施及实现的视角考察高中地理课堂教学知识与技能教学的科学性、过程与方法教学的可行性及情感态度与价值观教学的先进性,并思考其中的优点与不足,... 以新课标鲁教版教材必修1"地理环境差异性"几个教学片段的课堂观察为例,从三维目标的实施及实现的视角考察高中地理课堂教学知识与技能教学的科学性、过程与方法教学的可行性及情感态度与价值观教学的先进性,并思考其中的优点与不足,提出高中地理课堂要切实关注三维目标三位一体的高效教学。 展开更多
关键词 三维目标 高中地理课堂 观察与思考 地理环境差异性
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分层教学在初中地理教学中的应用 认领 被引量:1
7
作者 靳春雷 《中学政史地:教学指导版》 2015年第3期66-67,共2页
地理是一门较为偏重理解的学科。在教学实践中,由于学生对地理的学习能力、理解能力有所不同,因而教师不能将所有学生当作同一水平整体开展教学。地理知识的学习与学生的自身情况有很大的关系,因而教师要根据学生的学习需求和理解能... 地理是一门较为偏重理解的学科。在教学实践中,由于学生对地理的学习能力、理解能力有所不同,因而教师不能将所有学生当作同一水平整体开展教学。地理知识的学习与学生的自身情况有很大的关系,因而教师要根据学生的学习需求和理解能力,实施分层教学,给不同层次的学生传授不同的教学内容,从而使学生都能得到发展。 展开更多
关键词 地理教学 分层教学 应用 初中 学习能力 理解能力 教学实践 地理知识
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心理地图在高中地理教学中的应用现状及构建策略 认领 被引量:4
8
作者 张慧 《地理教学》 2015年第12期37-40,共4页
地图是地理学的灵魂,是地理学的第二语言。心理地图的构建对于改变传统的地理学习方式、培养学生的空间思维和地理学习兴趣、提高解题能力具有十分重要的意义。目前,由于地理学习与生活脱节,传统以“教”为主的教学模式,现代多媒体... 地图是地理学的灵魂,是地理学的第二语言。心理地图的构建对于改变传统的地理学习方式、培养学生的空间思维和地理学习兴趣、提高解题能力具有十分重要的意义。目前,由于地理学习与生活脱节,传统以“教”为主的教学模式,现代多媒体教学手段的介入,教学过程的不连续性,再加上地理的学科地位低下,学生、学校、家长重视程度均不足,使得高中阶段学生心理地图欠缺。针对这一现状,可以按照“心理地图的输入、巩固和输出”三个步骤来帮助学生构建自己的心理地图库,以此来提高地理学习效率,促进学生的全面发展。 展开更多
关键词 心理地图 地理教学 构建
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新年献辞 认领
9
作者 段玉山 《地理教学》 2016年第1期1-1,共1页
各位读者、各位老师: 时光荏苒、白驹过隙,新年的钟声敲响了,我们迎来了新的一年。在中国上海向各位读者、老师道一声:"新年快乐!" 回首2015年,地理教育事业蒸蒸日上,地理教育改革如火如荼,地理教育业绩可喜可贺。
关键词 地理教育 新年献辞 新年快乐 时光荏苒 河南开封 中国教育学会 道一 地理课程标准 人民教育出版社 地理学科
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中学地理教学应努力搞好合作学习 认领
10
作者 崔家祥 《文教资料》 2018年第14期217-218,共2页
地理课程是学校教育的重要组成部分,是开阔学生视野,培养学生地理素养的重要学科,不仅关系到学生的学习与发展,而且直接影响整个民族素质的提高。小组合作学习在优化课堂教学结构,提高学生自主学习能力、合作探究能力及沟通交流能力等... 地理课程是学校教育的重要组成部分,是开阔学生视野,培养学生地理素养的重要学科,不仅关系到学生的学习与发展,而且直接影响整个民族素质的提高。小组合作学习在优化课堂教学结构,提高学生自主学习能力、合作探究能力及沟通交流能力等综合素质方面发挥着巨大的优势。本文探讨在中学地理教学中运用合作学习模式的方式,并提出了一些教学经验。 展开更多
关键词 中学地理教学 小组合作学习 教学实践
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浅谈地理课堂教学中的板书问题 认领
11
作者 陈计兵 《地理教学》 2010年第14期 39-40,44,共3页
板书是地理教学重要的表达形式之一,是教师在教学中为了帮助学生理解知识,在黑板上用简洁的文字、符号、图表等形式呈现教学内容的总称。优秀的板书不仅是教学设计的精华所在,更是执教者教学理念与教学智慧的凝聚与升华,能够对地理... 板书是地理教学重要的表达形式之一,是教师在教学中为了帮助学生理解知识,在黑板上用简洁的文字、符号、图表等形式呈现教学内容的总称。优秀的板书不仅是教学设计的精华所在,更是执教者教学理念与教学智慧的凝聚与升华,能够对地理课堂教学起到一种积极有效的促进作用。 展开更多
关键词 地理课堂教学 板书 地理教学 教学内容 教学设计 教学理念
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2011年高考江苏卷地理试题(选择题部分)解析 认领
12
作者 李兴防 《地理教学》 2011年第21期 54-59,共6页
(一)单项选择题:本大题共18小题,每小题2分,共计36分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。
关键词 单项选择题 地理试题 解析 江苏 高考
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在地理教学中实施素质教育的体会 认领
13
作者 曾珠菊 《中学理科园地》 2010年第4期20-21,共2页
实施素质教育不仅是自身现代化、发展持续化的需要,而且也是国家努力开发人力资源,积极参与未来国际竞争的需要,同时还是形成人类社会合作并存,人与自然和谐相处的大世界观、大人生观,大美学观的需要。因此,素质教育应真正成为当... 实施素质教育不仅是自身现代化、发展持续化的需要,而且也是国家努力开发人力资源,积极参与未来国际竞争的需要,同时还是形成人类社会合作并存,人与自然和谐相处的大世界观、大人生观,大美学观的需要。因此,素质教育应真正成为当代中国跨世纪的全新的教育实践模式。素质教育的实施应是一个循序渐进的过程。一、转变教育思想:二、改变学生被动学习的状况;三、学习能力的培养;四,向创造性思维迈进:五、调整教学要求;六、优化教学方法。 展开更多
关键词 素质教育 主动学习 能力培养 创造思维
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地理课堂导入的有效性评估与价值取向——2013年全国高中地理优质视频录像课解读 认领 被引量:1
14
作者 朱大为 《地理教学》 2015年第5期14-16,共3页
课堂导入直接影响到一节课的教学效果。文章以2013年全国部分高中地理优质视频课为例,总结其新课导入的方法。通过学生学习速度、学习结果和学习体验三个维度,对优质课堂导入的有效性进行比较评估,从而得出不同导入方法在具体课堂教学... 课堂导入直接影响到一节课的教学效果。文章以2013年全国部分高中地理优质视频课为例,总结其新课导入的方法。通过学生学习速度、学习结果和学习体验三个维度,对优质课堂导入的有效性进行比较评估,从而得出不同导入方法在具体课堂教学中具有不同效果。在新课程背景下,教师应为新课导入创设高效、多样的学习情境,从而提高地理课堂教学的有效性。 展开更多
关键词 地理优质课 导入方法 有效性 评估 价值取向
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怀念恩师褚亚平先生 认领
15
作者 林培英 《地理教学》 2016年第1期4-5,共2页
我的硕士研究生导师、首都师大教授褚亚平先生于2015年10月17日离世。先生是从1948年开始教师生涯的,1954年参与北京师范学院的创建工作,任地理系首任系主任直到1983年卸任,1993年退休离开工作岗位。在担任系主任期间,先生积极推动地理... 我的硕士研究生导师、首都师大教授褚亚平先生于2015年10月17日离世。先生是从1948年开始教师生涯的,1954年参与北京师范学院的创建工作,任地理系首任系主任直到1983年卸任,1993年退休离开工作岗位。在担任系主任期间,先生积极推动地理系的学科建设,关注青年教师的成长和研究生的培养,为建设地理系的发展做出了重要贡献。 展开更多
关键词 褚亚平 地理教育 地理教学法 硕士研究生 教师生涯 首都师大 中国地理 地理教材 地理教学研究 青年教师
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时事新闻在地理教学中的实践研究 认领 被引量:5
16
作者 陈良豪 《地理教学》 2016年第20期10-12,共3页
在科技日益发达的今天,人们通过网络、电视、报刊等媒体及时获取、广泛涉猎各类时事新闻。在地理教学中恰当、合理、灵活地运用时事新闻,能有效激发学生学习地理的兴趣,活跃课堂气氛,提高教学效果。通过课前演讲、课中探究和课后提炼等... 在科技日益发达的今天,人们通过网络、电视、报刊等媒体及时获取、广泛涉猎各类时事新闻。在地理教学中恰当、合理、灵活地运用时事新闻,能有效激发学生学习地理的兴趣,活跃课堂气氛,提高教学效果。通过课前演讲、课中探究和课后提炼等方式实现时事新闻与地理教学有效整合。 展开更多
关键词 时事新闻 地理教学 兴趣 能力
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基于地理实践力的乡土地理课程设计——以“湘江之滨,古街新韵——太平老街”为例 认领 被引量:5
17
作者 陈静 《地理教学》 北大核心 2018年第19期41-43,共3页
新修订的《普通高中地理课程标准》明确了地理学科核心素养的育人价值和方向,包括人地协调观、地理实践力、区域认知和综合思维四个要素。其中,学生的地理实践力难以在培养的主阵地—课堂中得到落实和提升。虽然教育界提倡以研学旅行的... 新修订的《普通高中地理课程标准》明确了地理学科核心素养的育人价值和方向,包括人地协调观、地理实践力、区域认知和综合思维四个要素。其中,学生的地理实践力难以在培养的主阵地—课堂中得到落实和提升。虽然教育界提倡以研学旅行的方式来提高学生地理实践力,但由于各地时间和条件的限制,并不能普遍实施。笔者根据乡土地理学生较熟悉、距离较近的特殊性,尝试让学生从地理的视角去看待身边的事物,用所学的地理知识来解决实际当中的问题,并通过案例说明适当的参观、考察活动能有效地提升学生地理实践力,提高学生核心素养。 展开更多
关键词 核心素养 地理实践力 乡土地理
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全国首届教育期刊改革与发展高峰论坛在北京举行:《地理教学》因转载量名列第一获人大《复印报刊资料》重要源刊殊荣 认领
18
作者 本刊记者 《地理教学》 2011年第17期 F0002,共1页
2011年8月10—13日,全国首届教育期刊改革与发展高峰论坛在北京举行。本刊主编华东师范大学资源与环境科学学院副院长段玉山教授参加了大会。本次大会上,《地理教学》杂志因在《中学地理、历史教与学》的60多种源刊中全文转载量名列... 2011年8月10—13日,全国首届教育期刊改革与发展高峰论坛在北京举行。本刊主编华东师范大学资源与环境科学学院副院长段玉山教授参加了大会。本次大会上,《地理教学》杂志因在《中学地理、历史教与学》的60多种源刊中全文转载量名列第一而获得2010年度人大《复印报刊资料》重要来源期刊荣誉称号。 展开更多
关键词 地理教学 高峰论坛 教育期刊 报刊 复印 载量 北京 改革
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地理知识共同要素与知识迁移的教学研究 认领 被引量:1
19
作者 梁梅青 《地理教学》 2013年第2期24-27,共4页
一、“知识共同要素”提出的现实意义 当代教育心理学家将迁移定义为:迁移是学习者获得的知识经验、认知结构、动作技能、学习策略和方法等与新知识、新技能之间所发生的影响。
关键词 知识迁移 教学研究 地理知识 学习策略 心理学家 认知结构 动作技能
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谈地理知识在语文教学中的妙用 认领
20
作者 王翠 《教育界:基础教育研究(中)》 2015年第2期64-64,共1页
笔者带着两幅地理挂图:《青藏高原》、《内蒙古高原》和自制的幻灯片,走进教室,同学们以质疑的目光注视着我:“语文课怎么带来的是地理挂图?”看着这一张张可爱的面容和那一双双渴望的眼神,我不失时机引导同学们将注意力集中在我... 笔者带着两幅地理挂图:《青藏高原》、《内蒙古高原》和自制的幻灯片,走进教室,同学们以质疑的目光注视着我:“语文课怎么带来的是地理挂图?”看着这一张张可爱的面容和那一双双渴望的眼神,我不失时机引导同学们将注意力集中在我的两幅挂图上,让他们分别观察,然后口述各图特征,好多学生争先恐后,各抒己见,反馈出不少地理知识信息:青藏高原,雪上连绵,冰川广布,山脉之间,宽谷盆地,地面平坦有“远看是山,近看成川”的神妙之感;而“内蒙古高原”则是地面坦荡,一马平川的广袤原野。在诱发灵感、激起兴趣的同时,我打开提前准备好的录音“敕勒川,阴山下……风吹草低见牛羊”,并配以幻灯片让学生了解内蒙古同胞衣、食、住、行的民族风俗。让学生调动感官来感悟诗歌的背景,将学生的听觉、视觉和形象思维能力综合起来,创设优美愉快的课堂情境,让他们全身心地投入到这首诗的意境中去,“天似穹庐,笼盖四野……”这壮丽的旷野之景展现在学生的面前,雄壮粗狂的乐府民歌萦绕在脑海中,在通过老师的点化,学生在很轻松的心理状态下领会了这首诗,并且又以稚嫩之笔描绘了内蒙古高原的北国风光,而占用课堂时间仅仅只有二十分钟。 展开更多
关键词 地理知识 语文教学 内蒙古高原 《青藏高原》 形象思维能力 知识信息 民族风俗 心理状态
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