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初中科学教育激发学生参与的策略 预览
1
作者 王春友 《新课程学习:上》 2010年第3期26-27,共2页
"以学生发展为中心,重视学生的主体地位"是初中新课程改革的核心问题之一,所以,新课标下评价优质课的重要尺度就包括了学生的课堂参与度。我们应当以学生为本,提升学生课堂参与度,从而提高课堂效率,这已是广大科学教师面临... "以学生发展为中心,重视学生的主体地位"是初中新课程改革的核心问题之一,所以,新课标下评价优质课的重要尺度就包括了学生的课堂参与度。我们应当以学生为本,提升学生课堂参与度,从而提高课堂效率,这已是广大科学教师面临的核心任务。本文提出促进初中学生科学教育课堂参与的方法,让每位学生尝试做新课堂的"弄潮儿"。 展开更多
关键词 科学 课堂 教学 学生 参与
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“月相”教学中模型设计和使用的思考与改进 预览
2
作者 胡迪耐 《成才之路》 2017年第8期85-86,共2页
在“月相”的教学中,要充分体现新课标在引导学生学会学习方面提出的具体要求,就要布置观察月相的课外作业,师生一起共画月相成因图,演示月相变化的成因,优化教学设计。引导学生逐渐认识到自然界是有规律的,而这种规律是可以被认识的,... 在“月相”的教学中,要充分体现新课标在引导学生学会学习方面提出的具体要求,就要布置观察月相的课外作业,师生一起共画月相成因图,演示月相变化的成因,优化教学设计。引导学生逐渐认识到自然界是有规律的,而这种规律是可以被认识的,从而培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 展开更多
关键词 科学教学 月相 教学模型 设计 使用
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例谈科学教学中的科学性问题 预览
3
作者 李勤富 《中学教学参考》 2017年第20期77-79,共3页
科学性是科学教学的基石。科学性问题最容易出现在实验教学、练习教学和科学史教学中。出现科学性问题的根源是教师的教育思想与观念。教师只有真正将正确的教育思想与观念和科学方法融入教学,才能从根本上避免科学性问题的发生。
关键词 科学性问题 科学教学 实验教学 练习教学 科学史教学
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以就业核心竞争力为导向提升工科大学生就业质量研究 预览 被引量:1
4
作者 陈康 王建武 李一帆 《新西部:中旬·理论》 2017年第9期108-109,共2页
本文认为当前工科大学生就业形势严峻,主要是由于其实践能力与用人单位的要求不匹配、专业知识技能不强、综合素质有待提高几方面原因,工科大学生应当提升自身工程素养、学习能力、创新能力和实践操作等核心竞争力来提高就业质量,同时... 本文认为当前工科大学生就业形势严峻,主要是由于其实践能力与用人单位的要求不匹配、专业知识技能不强、综合素质有待提高几方面原因,工科大学生应当提升自身工程素养、学习能力、创新能力和实践操作等核心竞争力来提高就业质量,同时政府应完善就业机制、高校应调整人才培养重心、用人单位要积极参加校企合作。 展开更多
关键词 工科大学生 就业质量 核心竞争力
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如虎添翼 翱翔四海——信息技术与历史教学整合有感 预览
5
作者 张战科 王国玉 《新课程研究:基础教育》 2011年第1期 143-144,共2页
新课程改革在全国早已拉开序幕,但新疆相比全国来说还相对滞后,这既是受到新疆整体教育水平较为落后这一现实的制约,也是受到教师传统教学模式和思维观念的束缚。文章作者作为新疆一名基层中学的教师,立足于本地区历史教学实际,从... 新课程改革在全国早已拉开序幕,但新疆相比全国来说还相对滞后,这既是受到新疆整体教育水平较为落后这一现实的制约,也是受到教师传统教学模式和思维观念的束缚。文章作者作为新疆一名基层中学的教师,立足于本地区历史教学实际,从教学目标、教学方式、教学手段、教学评价、师生关系等五个方面来探讨新课程改革背景下如何通过整合信息技术,以促进历史教学模式的转变,使之适应新课程改革的要求。 展开更多
关键词 信息技术 历史教学 整合
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对上海市学生龙文化全能赛发展的思考 预览
6
作者 吴明欢 《科教文汇》 2017年第18期111-112,共2页
通过对上海市学生龙文化全能赛的了解,进一步演绎了龙文化全能赛的丰富文化内涵,以及其对参赛青少年的体育教育意义,认为赛事活动本身可以增强青少年肌体能量、提高青少年的身体素质、增强青少年有氧无氧工作能力、促进青少年心理健... 通过对上海市学生龙文化全能赛的了解,进一步演绎了龙文化全能赛的丰富文化内涵,以及其对参赛青少年的体育教育意义,认为赛事活动本身可以增强青少年肌体能量、提高青少年的身体素质、增强青少年有氧无氧工作能力、促进青少年心理健康发展,很好地解决学生体质下降的问题等。针对这些问题,笔者建议从文化结合、校本课程开发、科研互动、打造赛事体系等四个方面进一步推动龙文化全能赛更广更深发展。 展开更多
关键词 龙文化 体育赛事 校本课程 上海
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感受科技魅力 树立创新意识
7
作者 李佳睿 《中华少年》 2018年第1期249-249,共1页
大力开展科技教育活动,加强学生的科学素养和科技实践能力,培养创新意识一直都是科学活动学习的目的之一。但是,一直以来,科技仅是停留在文字、视频中,很少与我们熟悉的生活结合在一起,尤其是我们高中生,我想象着有一种技能可以帮我们... 大力开展科技教育活动,加强学生的科学素养和科技实践能力,培养创新意识一直都是科学活动学习的目的之一。但是,一直以来,科技仅是停留在文字、视频中,很少与我们熟悉的生活结合在一起,尤其是我们高中生,我想象着有一种技能可以帮我们考试、帮我们完成作业等等,但这种技术是不可能有的,也是不能有的。可是,在高中科技活动的开展下,各种实践动手活动的开展让我重新感受到了科技的魅力,也让我深深地喜欢上了科技探究。所以,本文笔者就从以下几个方面来讲 展开更多
探讨初中科学教学中培养问题意识的对策 被引量:4
8
作者 宗早建 《汉字文化》 2018年第18期105-105,112共2页
学生在对未知问题探索的过程中,找到解决问题的方法 ,并不断探索下一个问题。本文主要探讨初中科学教学中培养学生问题意识的相关措施,希望可以对初中教学起到良好的指导作用。
关键词 科学教学 问题意识
建模思想在“地球自转”教学设计中的渗透
9
作者 牟永强 《生活教育》 2014年第S2期168-169,共2页
笔者通过建模、验模、用模的设计思路在《地球的自转》教学中渗透建模思想,试图让学生体会:根据现象给出几种可能的模型,再寻找证据验证模型,最后用确证的模型解释更多的现象,解决更多的问题是研究科学、利用科学的一种重要途径,取得了... 笔者通过建模、验模、用模的设计思路在《地球的自转》教学中渗透建模思想,试图让学生体会:根据现象给出几种可能的模型,再寻找证据验证模型,最后用确证的模型解释更多的现象,解决更多的问题是研究科学、利用科学的一种重要途径,取得了不错的效果。 展开更多
关键词 建模 验模 用模 地球自转
“有效失败”演绎初中科学教学“怒放的生命力” 预览
10
作者 王佳英 《中小学课堂教学研究》 2017年第Z1期63-66,共4页
教师在课堂教学不可避免会邂逅'失败'。'存在即合理'的哲学论告诉我们,阻止学生迈向'失败'的脚步,其实也就阻断了其迈向成功的道路。如何挖掘和深化'失败'的潜在资源,需要教师平时在点滴中去积累和提炼... 教师在课堂教学不可避免会邂逅'失败'。'存在即合理'的哲学论告诉我们,阻止学生迈向'失败'的脚步,其实也就阻断了其迈向成功的道路。如何挖掘和深化'失败'的潜在资源,需要教师平时在点滴中去积累和提炼,而一旦这种资源被利用起来,'失败'就成为'有效失败',会焕发出比'成功'更大的威力——学生积极进入了'深度学习'的状态,'读书无用论'不攻自破。对'失败'的正视,不仅催生了课堂教学本身的'怒放生命力',而且是对教育中'人是一个积极生命体'的最好的诠释。 展开更多
关键词 有效失败 深度学习 初中科学
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以任务单为载体,搭建合作学习平台
11
作者 朱成伟 《中学生数理化(教与学)》 2015年第1期77-77,共1页
在初中科学自主学习、合作学习的模式下,'学习任务单'是课堂教学的重要载体,是指导学习开展自主学习、合作学习的指南针.所以教师在编写任务单时要体现自主学习、合作学习的思想,把课本知识问题化、把重点内容活动化,把难点问... 在初中科学自主学习、合作学习的模式下,'学习任务单'是课堂教学的重要载体,是指导学习开展自主学习、合作学习的指南针.所以教师在编写任务单时要体现自主学习、合作学习的思想,把课本知识问题化、把重点内容活动化,把难点问题层次化,充分留给学生独立思考、合作交流的时间,努力做到把课堂还给学生.下面结合自己的教学实践谈点体会.一、以任务单为载体,指导学生学习我国著名教育家陶行知指出,好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学. 展开更多
关键词 学习平台 任务单 化学方程式
构建“科学生态课堂”策略研究 预览 被引量:4
12
作者 陈红 《现代教育科学:中学教师》 2009年第5期,共2页
生态课堂的主体和主人都是学生,因而课堂是学生学习的场所,不是老师展示演讲的大讲堂。生态课堂讲究学习的快慢有序,张弛有度,而不是视学生如发条,拼命地上紧和一味地加压。生态课堂是一种把学生、教师、学习
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科学类课程:强调“做中学”——玩出来的科学课
13
作者 秦晓文 黄冬芳 《北京教育:普教版》 2015年第1期42-,共1页
<正>此次改进意见的两个关注点:2015年,北京市将改变初二或初三才开设的物理和化学课,从新初一开始开设此类校本课程或科学实践活动;将学生初一、初二参与开放性科学实践活动的考核情况纳入中考评价体系。1.科学学科改进的几个特... <正>此次改进意见的两个关注点:2015年,北京市将改变初二或初三才开设的物理和化学课,从新初一开始开设此类校本课程或科学实践活动;将学生初一、初二参与开放性科学实践活动的考核情况纳入中考评价体系。1.科学学科改进的几个特点针对科学类学科教学深层次问题集中发力。目前,科学学科教学方式较单一、实验教学薄弱、学生缺乏想象力、作业评价单一。突出强调科学类学科教学的实践性。强调"做中学",让学生经历调查、观察、实验、制作、参观的学习过程。 展开更多
关键词 科学学科 科学实践活动 化学课 学习过程 作业评价 改进意见 学习档案 过程性评价 学科教师 专业知
初中科学教学中的随堂实验设计探微 预览 被引量:1
14
作者 夏伟娟 《中学教学参考》 2016年第11期104-105,共2页
科学是一门以实验为基础的综合学科。实验在科学课堂教学中发挥着不可替代的作用,它既能提高学生的学习兴趣,又能培养学生能力、提升学生素养。而随堂实验就是发挥这种作用的行之有效的途径之一。为了更好地服务初中科学教学,有的放矢... 科学是一门以实验为基础的综合学科。实验在科学课堂教学中发挥着不可替代的作用,它既能提高学生的学习兴趣,又能培养学生能力、提升学生素养。而随堂实验就是发挥这种作用的行之有效的途径之一。为了更好地服务初中科学教学,有的放矢地增设了随堂实验,取得了明显的效果。 展开更多
关键词 随堂实验 初中科学 课堂教学 设计
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谈初中科学教学中的情境创设 预览
15
作者 王美蓉 《中学教学参考》 2016年第17期103-104,共2页
初中科学课堂教学要体现新课程理念,尊重学生的学习需要,运用多种教学方式和手段,引导学生积极主动学习。其效果的好坏除了取决于课堂教学设计外,还取决于教学情境的创设。基于此,着重研究初中科学教学情境创设对课堂教学的指导作用。
关键词 初中科学 教学情境 创设
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基于核心素养的初中科学核心概念教学探索 预览 被引量:5
16
作者 胡永兵 《中学教学参考》 2017年第20期79-81,共3页
提高学生的核心素养是科学教育的宗旨与目标。核心概念是科学学科的主干内容,更是学习科学的思维过程的核心所在。探究核心素养视角下的初中科学核心概念教学具有前瞻性及重要意义。初中科学核心概念教学应加强对易混淆概念的辨析,探... 提高学生的核心素养是科学教育的宗旨与目标。核心概念是科学学科的主干内容,更是学习科学的思维过程的核心所在。探究核心素养视角下的初中科学核心概念教学具有前瞻性及重要意义。初中科学核心概念教学应加强对易混淆概念的辨析,探寻概念的核心本质,关注错误前概念对学习的影响,展示建构概念图的思维过程,同时创设问题情境,开展实验探究,促进概念的建构,为实现更深层次的科学概念教学打下基础,促进学生形成良好的思维品质,真正提升学生的核心素养。 展开更多
关键词 核心素养 核心概念教学 初中科学
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初中生社会生活情况调查报告 预览
17
作者 戴晓蕾 陈爱平 +3 位作者 陈纯 朱诗妍 袁闻婕 王婷婷 《科教文汇》 2017年第18期113-114,117共3页
本调查报告主要调查初中生的社会生活和课外活动情况,问卷主要问题围绕着初中生的课外活动,如补习班等,及他们与父母亲、爷爷奶奶、外公外婆、同学之间的关系,及如何处理他们之间的关系的问题。在调查数据的基础上做出分析,并提出... 本调查报告主要调查初中生的社会生活和课外活动情况,问卷主要问题围绕着初中生的课外活动,如补习班等,及他们与父母亲、爷爷奶奶、外公外婆、同学之间的关系,及如何处理他们之间的关系的问题。在调查数据的基础上做出分析,并提出解决问题的方案。 展开更多
关键词 初中生 社会生活 课外活动
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青少年科技创新政府奖制度 预览
18
作者 王绪军 《湖北教育:综合资讯》 2014年第12期15-15,共1页
【正】实施背景进入21世纪,国家实力的竞争逐渐演变为科技实力的竞争,而科技实力竞争的基础是教育,是人才,特别是具有科技创新能力的人才。任何一个国家要屹立于世界民族之林,就必须培养适应国际竞争所需要的创新性人才。培养学生的科... 【正】实施背景进入21世纪,国家实力的竞争逐渐演变为科技实力的竞争,而科技实力竞争的基础是教育,是人才,特别是具有科技创新能力的人才。任何一个国家要屹立于世界民族之林,就必须培养适应国际竞争所需要的创新性人才。培养学生的科学素质、创新能力和社会实践能力成 展开更多
关键词 创新性人才 政府奖 社会实践能力 实力竞争 国家实力 国际竞争 教育载体 江市 地方课程 中小学校园
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三十年来我国前科学概念研究文献概览 预览 被引量:1
19
作者 马建坤 《科学课:小学版》 2009年第12期 17,共1页
说明: 1.文献的主要来源是《中国期刊网》,它是中国国家知识基础设施(China National Knowledge Infrastructure,简称CNKI)的核心内容之一。
关键词 前科学概念 研究 文献概览 小学 科学课
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科学教学中学生自主学习能力的培养 预览
20
作者 卓旭晖 《宁波教育学院学报》 2010年第5期 127-129,共3页
科学教学中在教师的有效导学基础上,提出了培养学生自主学习能力的四个策略:教师引导,明确目标;分块阅读,提出问题;合作学习,解答疑问;交流讨论,教师点评。这样,不仅可提高科学教学的有效性,而且有利于提高学生的终身学习能力。
关键词 科学教学 有效导学 自主学习
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