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教育部颁发义务教育《思想品德课程标准(实验稿)》
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作者 化雨 《宁夏教育》 2003年第7期 5-6,共2页
关键词 义务教育 思想品德课 课程标准 实验稿 素质教育
应对高考文综政治主观题的三种境界 被引量:1
2
作者 朱春晖 《思想政治课教学》 北大核心 2013年第8期83-84,共2页
近年来,高考文综政治的主观题有"大背景、小切口"的倾向,即试题切入点并不停留在那些传统的热门考点或核心知识上,而是往往选取很小的角度,考查主干知识下的二级、三级甚至四级知识点,用考生的话来讲就是考得太"细"、太"偏",以至... 近年来,高考文综政治的主观题有"大背景、小切口"的倾向,即试题切入点并不停留在那些传统的热门考点或核心知识上,而是往往选取很小的角度,考查主干知识下的二级、三级甚至四级知识点,用考生的话来讲就是考得太"细"、太"偏",以至于无从着手,大面积失分。比如2012年文综浙江卷第40题第2小题:"上述材料如何体现人民群众是社会精神财富的创造者?"又如2012年文综山东卷第2题:"运用文化生活知识,从精神文明角度,分析开展学雷锋活动的意义。" 展开更多
关键词 政治主观题 高考 主干知识 学雷锋活动 精神财富 人民群众 第40题 生活知识
在问题探究式教学中培养学生的创新能力 预览
3
作者 韦晓玲 《中学理科:综合》 2007年第10期 11-12,共2页
创新源于问题.在问题探究式教学培养中学生的数学创新能力可以从以下几个方面开展:1.创设问题情境,鼓励大胆猜想、质疑;2.强化问题意识、创新意识;3.融数学开放题于课堂教学中;4.让学生成为主动探索的实践者;5.注重培养直... 创新源于问题.在问题探究式教学培养中学生的数学创新能力可以从以下几个方面开展:1.创设问题情境,鼓励大胆猜想、质疑;2.强化问题意识、创新意识;3.融数学开放题于课堂教学中;4.让学生成为主动探索的实践者;5.注重培养直觉思维;6.树立以学生为主体、重视个性的现代教育思想. 展开更多
关键词 问题探究式教学 数学创新能力 教学模式
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谈政治课教学中学生主体意识的培养 预览
4
作者 郑大考 《政治课教学》 2003年第12期 15-16,共2页
培养学生的主体意识,发挥学生的主体作用,是课堂教学改革的永恒主题,也是推进素质教育、培养学生创新精神和实践能力的重要环节.
关键词 政治课教学 学生主体意识 教学观念 师生关系 教学模式 自主学习能力
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小学数学问题探究式教学的实施策略
5
作者 余琳 《知识窗》 2017年第14期50-50,共1页
在现代社会中,教师的教学方式已逐渐日趋多样化,为了消除传统数学教学的弊端,问题探究式教学应运而生。在小学数学课堂教学中运用问题探究式教学,教师能促使学生从接受式学习转变为深层次的认知和情感体验。这在一定程度上改变了学生的... 在现代社会中,教师的教学方式已逐渐日趋多样化,为了消除传统数学教学的弊端,问题探究式教学应运而生。在小学数学课堂教学中运用问题探究式教学,教师能促使学生从接受式学习转变为深层次的认知和情感体验。这在一定程度上改变了学生的学习方法,提升了学生的思维能力。 展开更多
关键词 小学数学 问题探究式教学 实施策略
西气东输,气贯神州
6
作者 王小根 《中考政治快递》 2003年第5期 99,共1页
关键词 西气东输 初中 政治 教学 习题 参考答案 西部开发
精彩瞬间 风光无限——浅谈导语的作用 被引量:2
7
作者 郑亚梅 《中学政治教学参考:上旬》 2003年第9期19-20,共2页
关键词 课堂导语 学生 思维 注意 中学 政治教学 师生关系
以学生发展为本思想在教育教学中的运用初探 预览 被引量:1
8
作者 肖传楚 《政治课教学》 2003年第12期 17-18,共2页
<基础教育课程改革纲要(试行)>(以下简称<纲要>)第十条指出:"教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促... <基础教育课程改革纲要(试行)>(以下简称<纲要>)第十条指出:"教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习. 展开更多
关键词 学生 个性发展 备课 教学过程 素质教育 试题设计
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浅议政治教学中问题意识的培养 被引量:2
9
作者 孙金兰 《中学政治教学参考:上旬》 2003年第9期22-24,共3页
关键词 政治教学 问题意识 中学 教学模式 问题情境 课堂教学 设问形式 课堂提问 发散思维 思维训练
沟通情感引起共鸣——中学政治课情感教学刍议 预览 被引量:4
10
作者 刘粉莉 《政治课教学》 2003年第12期 19-20,共2页
教学是教师与学生共同参与的多边活动和特定情境中的人际交往活动.教学交往过程的参与者,无论是处于主导地位的教师,还是处于主体地位的学生,都是有血有肉、有感有情的活的生命个体.因此,教学活动中师生间不仅有认知信息的传递,更有情... 教学是教师与学生共同参与的多边活动和特定情境中的人际交往活动.教学交往过程的参与者,无论是处于主导地位的教师,还是处于主体地位的学生,都是有血有肉、有感有情的活的生命个体.因此,教学活动中师生间不仅有认知信息的传递,更有情感上的交流.可以说,情感是教与学的桥梁,是师生间合作的纽带,是教学过程的催化剂. 展开更多
关键词 中学 政治课教学 情感教学 课堂教学 师生沟通
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初中思想政治活动课教学应关注的几个问题
11
作者 朱闽平 《福建教学研究》 2003年第4期 11-12,共2页
关键词 初中 思想政治课教学 活动课教学 师生关系 课程标准 创新能力
《历史与社会》课程之辨(二) 预览
12
作者 朱明光 《新课程教学(电子版)》 2013年第3期4-9,共6页
专题二历史教育的"核心内容"之辨——在《历史与社会》的课程视野中作为综合课程,《历史与社会》自诞生之日起,就因其课名而面临一系列质疑。比如,有关公民教育的内涵,是否会因为思想品德课的并行而有所雷同?有关历史教育的目标,是... 专题二历史教育的"核心内容"之辨——在《历史与社会》的课程视野中作为综合课程,《历史与社会》自诞生之日起,就因其课名而面临一系列质疑。比如,有关公民教育的内涵,是否会因为思想品德课的并行而有所雷同?有关历史教育的目标,是否会因为历史分科课程的替代而遭到削弱?有关地理教育的内容, 展开更多
关键词 《历史与社会》 历史教育 地理教育 思想品德 历史线索 历史思维能力 公民教育 价值观目标 历史教科书 文明史观
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思想政治教学中漫画的“异军突起” 被引量:1
13
作者 张伟君 《中学政治教学参考:上旬》 2003年第9期24-26,共3页
关键词 思想政治教学 中学 漫画 作用 应用 类型
论数据材料在思想政治课教学中的作用 预览
14
作者 徐雪芬 《政治课教学》 2003年第12期 20-22,共3页
在思想政治课教学中把"材料引进课堂"已成为共识.笔者在长期的教学实践中经常使用数据材料进行教学,取得很好的教学效果,深感数据在教学中具有独特的魅力和神奇的作用.
关键词 思想政治课教学 数据材料 学习兴趣 素质教育 分析能力 综合能力
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在“三写”训练中让主观题答案更完美 被引量:1
15
作者 陈志红 《中学政治教学参考:上旬》 北大核心 2015年第9期60-61,共2页
2015年高考浙江文综卷政治主观题相对比较简单,但总体得分不高。一个重要的原因就是学生主观题的答案尚未达到准确、完整、精练的要求。针对这一现象,政治教师可以在复习过程中适当进行"三写"训练,让思想政治学科的主观题答案更加完美。
关键词 思想政治学科 政治教师 课本知识 参考答案 知识的理解 思想政治课 时事政治 经济生活 矛盾的主要方面 非公有制经济
思想政治基础学习能力分年级整体培养 预览
16
作者 荆竹兰 《中小学教材教学:中学文科》 2003年第3期 28-32,共5页
<正> 一重视和加强学生基础学习能力培养是中小学素质教育的重要主题,是深化中小学教育改革、切实实施素质教育的需要,也是由中小学所肩负的教育任务决定的。人类社会对能力形成和发展的决定作用,是通过教育来实现的。原国家教委... <正> 一重视和加强学生基础学习能力培养是中小学素质教育的重要主题,是深化中小学教育改革、切实实施素质教育的需要,也是由中小学所肩负的教育任务决定的。人类社会对能力形成和发展的决定作用,是通过教育来实现的。原国家教委发出的《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》指出:“基础教育是为每个学生获得终身学习能力以及生存与发展的能力打基础的教育。”越是基础的东西,它的迁移性就越强。学生从小具备比较扎实的基础学习能力,不仅有利于他们顺利掌握德智体美 展开更多
关键词 基础学习能力 素质教育 思想政治课教学 教学改革 教学质量 中学 教学内容 分年级整体培养
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放飞笼中的“鸟儿”——创新教育实践初探 预览
17
作者 杨慧娥 《政治课教学》 2003年第6期 25-26,共2页
思想政治课要搞好创新教育,教师自己首先要转变教学观念,提供实践机会,放飞笼中的"鸟儿",让学生的思想在更广阔的天空中腾飞.
关键词 创新教育 思想政治课 教师 教学观念 学生 中学
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正确理解政治教材中的名言
18
作者 傅光星 《中学政治教学参考:上旬》 2003年第9期26-28,共3页
关键词 政治教材 初中 政治教学 名言 初一 《思想政治》 利用
巧借思维导图锻炼学生四种能力 预览
19
作者 林锋琳 《试题与研究:教学论坛》 2017年第34期9-9,共1页
全国卷高考的政治主观题对学生能力要求是多维度的,考试说明对思想政治学科能力分类为“获取信息和解读信息、调用和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题”四个层级的能力要求.学生面对新时代的政治主观题常见失误有:审题思维不... 全国卷高考的政治主观题对学生能力要求是多维度的,考试说明对思想政治学科能力分类为“获取信息和解读信息、调用和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题”四个层级的能力要求.学生面对新时代的政治主观题常见失误有:审题思维不全面,分析思维打不开,作答思维欠条理.这启示我们在高三的教学指导中,必须有意识地加强各方面思维能力的锻炼,与新时代的政治主观题接轨,跟上高考评价体系的发展,实现有效解题. 展开更多
关键词 学生能力 思维导图 锻炼 政治主观题 思想政治学科 获取信息 能力分类 考试说明
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思想政治课程标准中行为动词的理解和把握 预览
20
作者 冯根水 《教学月刊:中学版(教学管理)》 2012年第12期33-36,共4页
课程标准是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。课程标准的内容标准是,用尽可能清晰的行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面对学生的学习结果进行描述。这是因为,行为动词表... 课程标准是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。课程标准的内容标准是,用尽可能清晰的行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面对学生的学习结果进行描述。这是因为,行为动词表示的是具体的动作或行为,具有具体、明确、可观察、便于测量等优点。在思想政治课程标准内容标准中,呈现方式是:在左栏中,用行为目标陈述方式表达课程内容目标,既提出对特定知识的要求,又提出对特定过程的要求,更注重对情感态度与价值观的要求,具有指令性、规则性。而在右栏中,从内容要点的把握和教学活动的开展两个方面,对相应内容目标的实施作出了“提示与建议”,具有指导性、开放性和选择性。 展开更多
关键词 政治课程标准 行为动词 内容标准 基础教育课程 国家课程 情感态度 纲领性文件 学习结果
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