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提高教学质量需要从树立正确教学理念入手
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作者 卢黎歌 晓明 《中国教工》 2019年第1期38-39,共2页
教学是教师的教与学生的学所组成的一种人类所特有的人才培养活动。高质量的教学需要教学过程的所有要素和环节提供优质保证,其中教学理念具有基础性、关键性、前提性作用。教学的其他要素、资源、环节,都是在教学理念的引导下安排、设... 教学是教师的教与学生的学所组成的一种人类所特有的人才培养活动。高质量的教学需要教学过程的所有要素和环节提供优质保证,其中教学理念具有基础性、关键性、前提性作用。教学的其他要素、资源、环节,都是在教学理念的引导下安排、设计、组织的,提高教学质量要从树立正确的教学理念入手。教学理念是教育主体在教学思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识与追求,以及教学实践活动中对改变“教育实然”所持的观念和态度。教学理念包括教学的宗旨与使命、目的和目标、原则与要求等内容,以观念的形态反映教学中的各种关系。 展开更多
关键词 教学理念 教学质量 教育主体 教学实践活动 人才培养 教学过程 教学需要 思维活动
论编辑"工匠精神"与中国学派话语体系构建 预览
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作者 晓明 赖雄麟 《中国出版》 CSSCI 北大核心 2019年第17期42-46,共5页
编辑的"工匠精神"对中国学派哲学社会科学话语体系构建十分重要.其包含五种基本素养,即忠于使命、鉴别敏锐的政治素养;追求卓越、崇尚品质的业务素养;求知若渴、困知勉行的学习素养;得心应手、运筹帷幄的沟通素养;革旧鼎新、... 编辑的"工匠精神"对中国学派哲学社会科学话语体系构建十分重要.其包含五种基本素养,即忠于使命、鉴别敏锐的政治素养;追求卓越、崇尚品质的业务素养;求知若渴、困知勉行的学习素养;得心应手、运筹帷幄的沟通素养;革旧鼎新、匠心独具的创新素养. 展开更多
关键词 编辑素养 “工匠精神” 中国学派话语体系
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阿尔都塞的解读方法、结论及其对新时代马克思主义意识形态教育的启示 预览
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作者 晓明 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2019年第3期45-47,共3页
阿尔都塞从《资本论》文本的研读得出马克思的“症候读法”,并用其对马克思哲学思想本真进行解读,认为在马克思哲学思想形成过程中存在一个从意识形态向科学转变的“认识论断裂”,从而实现了理论“总问题”的革命;他提出马克思主义是一... 阿尔都塞从《资本论》文本的研读得出马克思的“症候读法”,并用其对马克思哲学思想本真进行解读,认为在马克思哲学思想形成过程中存在一个从意识形态向科学转变的“认识论断裂”,从而实现了理论“总问题”的革命;他提出马克思主义是一种“理论的反人道主义”并遭到理论界严厉批判,面对批判,阿尔都塞进行辩解和反思,并在此基础上提出自己独特的关于“意识形态一般”的理论。辩证分析阿尔都塞的解读方法及理论结论,对深刻认识马克思哲学思想本真、有效进行新时代马克思主义意识形态教育具有一定启发。 展开更多
关键词 阿尔都塞 马克思哲学思想本真 “症候读法” “总问题” 意识形态教育
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思想政治教育的心理接受规律研究 预览
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作者 晓明 於天禄 《学校党建与思想教育:上》 CSSCI 北大核心 2018年第6期30-33,共4页
研究思想政治教育过程中的心理接受规律极为重要。本文结合实证研究详细论述了思想政治教育接受心理的四种规律:一是信息承载规律,即信息量应匹配个体认知接受能力;文本阐释的多元性可提升信息量:语言价值可增强信息的可读性。二是主... 研究思想政治教育过程中的心理接受规律极为重要。本文结合实证研究详细论述了思想政治教育接受心理的四种规律:一是信息承载规律,即信息量应匹配个体认知接受能力;文本阐释的多元性可提升信息量:语言价值可增强信息的可读性。二是主体参与规律,即应形成合作的主客体关系;应注重个体的参与差异;应防止可能的参与偏向。三是情感塑造规律,即叙事更易于实现情理贯通;符号互动有利于激发情感;群体因素会触动情感平衡。四是意义建构规律,即培育建构思维以实现理性认知;激发悟性心理以实现意义填补;倡导认知统一以拓展建构空间。 展开更多
关键词 思想政治教育 接受心理 规律
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浅析阿尔都塞的“症候读法” 预览
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作者 晓明 《社科纵横》 2018年第2期29-32,共4页
阿尔都塞“症候读法”的提出起源于一场关于青年马克思和成熟马克思思想关系的辩论,认为要通过“症候读法”读出马克思思想的“总问题”,并深刻把握其本质。“症候读法”的认识论前提是区分认识对象和现实对象,同时期科学理论发展模式... 阿尔都塞“症候读法”的提出起源于一场关于青年马克思和成熟马克思思想关系的辩论,认为要通过“症候读法”读出马克思思想的“总问题”,并深刻把握其本质。“症候读法”的认识论前提是区分认识对象和现实对象,同时期科学理论发展模式理论和系统科学理论与阿尔都塞的理论有密切关联。阿尔都塞的阅读方法对我们把握马克思主义本质有重要启发,但其结论存在理论主义、结构主义、“理论反人道主义”倾向,我们要辩证评价、借鉴其思想。 展开更多
关键词 阿尔都塞 症候读法 总问题
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构建我国主流意识形态话语体系的路径思考 被引量:2
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作者 晓明 《思想理论教育导刊》 CSSCI 北大核心 2018年第3期113-117,共5页
在中国特色社会主义新时代,构建我国主流意识形态话语体系,必须立足马克思主义、强化实践意识、坚持中国道路、突出时代视域、促进话语创新。要坚守经典文本深处的核心理论话语、充实立足中国生动实践的诠释话语、打通契合中华优秀传... 在中国特色社会主义新时代,构建我国主流意识形态话语体系,必须立足马克思主义、强化实践意识、坚持中国道路、突出时代视域、促进话语创新。要坚守经典文本深处的核心理论话语、充实立足中国生动实践的诠释话语、打通契合中华优秀传统文化的表述话语、寻求适应现代传媒的传播话语、激活扎根人民生活土壤的话语资源、精心构建面向世界的对外话语体系,全面提升党的思想引领力。 展开更多
关键词 主流意识形态 马克思主义 话语体系 路径
对标“民生三感”推进新时代民生建设 被引量:2
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作者 卢黎歌 晓明 《国家治理》 2017年第47期32-35,共4页
党的十九大报告对我国进入新时代的社会主要矛盾所发生的变化作出了重要的判断,即人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。人民的获得感、幸福感、安全感(本文简称“民生三感”),是衡量“美好生活需要”满足程... 党的十九大报告对我国进入新时代的社会主要矛盾所发生的变化作出了重要的判断,即人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。人民的获得感、幸福感、安全感(本文简称“民生三感”),是衡量“美好生活需要”满足程度的心理感受指标。要实现人民对美好生活的向往,就要以“民生三感”为标尺,以促进发展的平衡性和充分性为手段,着力推进新时代民生建设。 展开更多
关键词 民生建设 社会主要矛盾 美好生活 生活需要 心理感受 满足程度 不平衡 人民
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