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数学核心素养视角下的“三线四环节”公式教学研究 认领
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作者 小芬 《教学与管理》 北大核心 2020年第27期102-105,共4页
公式教学作为数学教学的重要组成部分,是发展学生数学核心素养的重要教学载体。在分析公式教学的一般特征及学习心理、公式教学现状的基础上,提出了数学核心素养视角下的"三线四环节"公式教学模式,并分析了模式内涵,给出了各... 公式教学作为数学教学的重要组成部分,是发展学生数学核心素养的重要教学载体。在分析公式教学的一般特征及学习心理、公式教学现状的基础上,提出了数学核心素养视角下的"三线四环节"公式教学模式,并分析了模式内涵,给出了各环节的具体操作建议,为数学教师依据数学素养开展公式教学实践提供理论支撑与实践参考。 展开更多
关键词 核心素养 公式教学 三线四环节 教学模式
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云南多雨烟区增密减氮对烤烟产质量及养分利用率的调控效应 认领
2
作者 小芬 杨树明 +8 位作者 邹炳礼 解燕 刘华林 刘加红 张瑞勤 吕亚琼 蔡永占 张素华 邱学礼 《水土保持学报》 CSCD 北大核心 2020年第5期327-333,共7页
为明确增密减氮对烤烟产质量及肥料利用率的调控效应。以烤烟品种“云烟105”为材料,研究种植密度(13890,15150,16665株/hm^2)和施氮水平(0,84,94.5,105 kg/hm^2)及其互作对烤烟产质量及养分利用效率的影响。结果表明:适度增密减氮能显... 为明确增密减氮对烤烟产质量及肥料利用率的调控效应。以烤烟品种“云烟105”为材料,研究种植密度(13890,15150,16665株/hm^2)和施氮水平(0,84,94.5,105 kg/hm^2)及其互作对烤烟产质量及养分利用效率的影响。结果表明:适度增密减氮能显著提高烤烟肥料利用率、产量和产值,使烟叶总糖、还原糖、钾含量显著升高,总氮、烟碱含量降低,对水溶性氯无显著影响,烟叶化学品质更加协调。烟叶化学成分协调性及烤烟氮磷钾利用率显著受年份、密度、施氮及年份×施氮、密度×施氮、年份×密度×施氮互作影响,其中施氮、密度及互作对烟叶化学成分含量效应分别为42.5%,27.3%,18.9%,而其对养分利用率的效应分别为38.2%,25.4%,23.8%。与当前烤烟种植模式相比,增密和减氮10%~20%组合对烤烟增产、提质和增效作用显著,最佳密度和施氮量分别为15150株/hm^2和84.0~94.5 kg/hm^2。 展开更多
关键词 增密减氮 品质 烤烟 互作效应 肥料利用率
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低温与氮耦合对水稻内源激素含量的影响 认领
3
作者 小芬 邱学礼 +4 位作者 张素华 张云芬 曾民 曾黎琼 杨树明 《西北农林科技大学学报:自然科学版》 CSCD 北大核心 2020年第9期73-80,共8页
【目的】探究不同耐冷氮高效水稻材料内源激素代谢特点,以阐明氮营养对提高水稻耐冷性的调节机理。【方法】以水稻近等基因系耐冷氮高效I16和冷敏氮低效I67为材料,采用水培试验,研究人工气候室模拟低温胁迫与4个氮肥水平(10,20,40和60 m... 【目的】探究不同耐冷氮高效水稻材料内源激素代谢特点,以阐明氮营养对提高水稻耐冷性的调节机理。【方法】以水稻近等基因系耐冷氮高效I16和冷敏氮低效I67为材料,采用水培试验,研究人工气候室模拟低温胁迫与4个氮肥水平(10,20,40和60 mg/L)耦合对水稻根、叶中内源激素吲哚乙酸(IAA)、细胞分裂素(CTK)、赤霉素(GA)、脱落酸(ABA)含量的影响及其互作效应。【结果】随水稻生育进程,根和叶中IAA、CTK、GA含量呈先升高后降低的趋势,在开花期达到峰值,ABA含量在成熟期达峰值。水稻根和叶中IAA、CTK、GA含量随施氮水平增加而升高,ABA则相反;在相同施氮水平下,低温抑制IAA、CTK、GA合成,促进ABA升高,4种激素含量呈现I16高于I67,叶高于根。低温与中氮耦合对水稻根和叶中IAA、CTK、GA的调控为正效应,低温与高氮耦合调控ABA为负效应,中氮可使水稻维持较高内源激素含量,这是增强水稻耐冷性的内在机理之一。【结论】在低温和氮肥耦合下,维持根叶中较高的IAA、CTK、GA、ABA含量,以及施氮对根、叶激素耦合效应的差异,是引起水稻耐冷性和氮素利用效率差异的重要生理调节因素。 展开更多
关键词 水稻 低温胁迫 氮肥利用 耦合效应 内源激素
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由一个三角最值问题的错解引起的探究 认领
4
作者 宋西泠 小芬 《数理化学习:高中版》 2020年第6期23-24,28,共3页
求三角最值问题是高中阶段学生常见题型之一,本文对一道三角最值问题的错解进行了分析,并给出了试题的正解、变式和推广.
关键词 三角函数 最值 变式
减施氮磷钾肥和氮肥基追比对云南曲靖烤烟产质量及养分利用的影响 认领
5
作者 小芬 解燕 +7 位作者 杨树明 邹炳礼 刘加红 张瑞勤 吕亚琼 蔡永占 张素华 邱学礼 《西南农业学报》 CSCD 北大核心 2020年第4期848-854,共7页
【目的】为建立云南曲靖烤烟增产增效和环境友好的养分管理模式。【方法】以云烟87为材料,研究在常规施肥量(全部基施)的基础上扣减氮磷钾肥用量(10%、20%、30%、100%)及氮肥基追比(基肥∶追肥为70%∶30%和30%∶70%)对烤烟产质量及氮磷... 【目的】为建立云南曲靖烤烟增产增效和环境友好的养分管理模式。【方法】以云烟87为材料,研究在常规施肥量(全部基施)的基础上扣减氮磷钾肥用量(10%、20%、30%、100%)及氮肥基追比(基肥∶追肥为70%∶30%和30%∶70%)对烤烟产质量及氮磷钾利用的影响。【结果】与常规施肥模式相比,减施氮磷钾肥10%~20%+氮肥基追比70%∶30%能促进烟株生长发育,提高烟叶等级结构、产量、产值及氮磷钾养分利用率,使中部和上部烟叶总糖、还原糖、氧化钾含量升高,降低烟叶总氮、烟碱含量,对烟叶水溶性氯含量无影响,使中、上部烟叶化学成分更协调。在氮磷钾施肥量相同的情况下,高追氮比例降低了烤烟的产量及养分利用。【结论】在氮磷钾常规施肥的情况下,减施氮磷钾肥10%且低追氮比例可显著提高烟叶产值、烟叶品质及肥料利用率。最佳养分管理模式罗平点为施纯N 63 kg/hm^2、P2O5126 kg/hm^2、K2O 189 kg/hm^2;沾益点为施纯N 94.5 kg/hm^2、P2O5189 kg/hm^2、K2O 283.5 kg/hm^2,氮肥基追比均为70%∶30%。 展开更多
关键词 烤烟 减施氮磷钾 氮肥基追比 品质 肥料利用率
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核心素养视阈下英语作业设计 认领
6
作者 小芬 《小学教学研究》 2020年第22期95-96,共2页
核心素养是新时期发展环境下对于人才能力培养的关键要素,同时也是一个学习者学习能力、学习效用高低的决定性因素。本文基于"核心素养"这一视角入手,在简单论述当前英语作业设计过程中所存在问题的基础之上,从四个层面进行... 核心素养是新时期发展环境下对于人才能力培养的关键要素,同时也是一个学习者学习能力、学习效用高低的决定性因素。本文基于"核心素养"这一视角入手,在简单论述当前英语作业设计过程中所存在问题的基础之上,从四个层面进行了相关作业类型的设计,旨在构建一个初具规模且行之有效的英语作业设计体系。 展开更多
关键词 核心素养 小学英语作业 作业设计
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对高三学生椭圆学习情况的调查研究 认领
7
作者 钱星利 小芬 《理科考试研究》 2019年第1期25-29,共5页
通过问卷调查对高三学生椭圆学习情况进行调查研究,得出如下结论:首先,教学中教师往往忽视对知识产生、发展的讲解,重结果而轻过程,重解题技巧而轻知识本质.其次,学生对椭圆学习有畏难心理,且存在不良的学习习惯.针对问卷调查中的问题,... 通过问卷调查对高三学生椭圆学习情况进行调查研究,得出如下结论:首先,教学中教师往往忽视对知识产生、发展的讲解,重结果而轻过程,重解题技巧而轻知识本质.其次,学生对椭圆学习有畏难心理,且存在不良的学习习惯.针对问卷调查中的问题,从教学知识讲解和学生学习心理疏导、习惯培养方面提出了应对策略. 展开更多
关键词 高三 椭圆 调查研究 教学建议
“下面的”梯形,是怎样的梯形?——对人教版小学教材一道习题的思考及建议 认领
8
作者 小芬 刘成龙 《数学教学通讯》 2019年第1期13-14,23共3页
习题是教材的重要组成部分,但教材中的个别习题存在瑕疵或错误。本文分析了人教版小学教材中一道习题存在的问题,并针对问题提出了改进建议。
关键词 教材 习题 建议
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云南曲靖植烟土壤交换性钙、镁与关联土壤属性的特征研究 认领
9
作者 小芬 李军营 +9 位作者 韩小女 解燕 刘加红 张瑞勤 吕亚琼 马淑琴 陈秀华 杨树明 闫辉 邱学礼 《土壤》 CAS CSCD 北大核心 2019年第6期1240-1245,共6页
利用GPS定位采集云南曲靖核心烟田耕层土壤样品651个,测定土样交换性钙、镁及pH、有机质、全氮、全磷、全钾含量,研究交换性钙、镁分布特征及其与土壤其他属性的关系。结果表明:①交换性钙、镁含量均值分别为3 054.3、258.12 mg/kg,变... 利用GPS定位采集云南曲靖核心烟田耕层土壤样品651个,测定土样交换性钙、镁及pH、有机质、全氮、全磷、全钾含量,研究交换性钙、镁分布特征及其与土壤其他属性的关系。结果表明:①交换性钙、镁含量均值分别为3 054.3、258.12 mg/kg,变异幅度较大,且两者含量属适宜的占比较低,仅为6.3%和29.8%,总体含量丰富。不同烟区间交换性钙、镁含量差异较大;②交换性钙、镁含量与pH及有机质、全氮、全磷含量呈极显著正相关,交换性钙含量与全钾含量相关性不显著,交换性镁含量与全钾含量呈极显著正相关。采用曲线估计分析每两个属性之间的回归关系,共建立9个拟合曲线函数方程,决定系数为0.118~0.285,拟合误差均在3%以内,拟合优度较好,调节土壤pH、有机质、全氮、全磷和全钾含量对钙镁养分的平衡有重要影响。 展开更多
关键词 植烟土壤 交换性钙 交换性镁 曲线拟合
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高中极值定义存在的问题及修订建议 认领
10
作者 小芬 《中学数学(高中版)上半月》 2019年第1期92-93,97共3页
数学是一门形式(演绎)科学.中学数学是由概念、命题经过推理证明组成的逻辑体系.[1]概念、命题和推理是逻辑思维的三大基本形式.其中,概念是逻辑思维的细胞[2],是反映事物本质属性和特征的思维形式.数学概念是反映现实世界空间形式和数... 数学是一门形式(演绎)科学.中学数学是由概念、命题经过推理证明组成的逻辑体系.[1]概念、命题和推理是逻辑思维的三大基本形式.其中,概念是逻辑思维的细胞[2],是反映事物本质属性和特征的思维形式.数学概念是反映现实世界空间形式和数量关系本质属性的思维形式.[3]李邦和院士认为:数学根本上是玩概念的,而不是纯粹的技巧[4]. 展开更多
关键词 修订 定义 极值 高中 中学数学 逻辑思维 思维形式 逻辑体系
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2012~2018年国家教师资格考试数学学科知识分析 认领
11
作者 小芬 《数学学习与研究:教研版》 2019年第12期110-111,113共3页
以2012~2018年国家教师资格考试数学学科知识与教学能力真题卷中与数学分析、高等代数、解析几何、概率论与数理统计等大学本科数学专业基础课程知识直接相关的试题为研究对象,从试题题型、考查要点、命题背景三个方面分析了试题特点,... 以2012~2018年国家教师资格考试数学学科知识与教学能力真题卷中与数学分析、高等代数、解析几何、概率论与数理统计等大学本科数学专业基础课程知识直接相关的试题为研究对象,从试题题型、考查要点、命题背景三个方面分析了试题特点,并提出了备考复习建议. 展开更多
关键词 教师资格考试 数学 学科知识 分析
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知识教育立场下的深度教学——以特级教师张健《分数的意义》一课为例 认领 被引量:1
12
作者 小芬 《教育研究与评论:小学教育教学》 2019年第1期55-62,共8页
知识教育立场下的深度教学,是指借助于一定的活动情境,带领学生超越表层的知识符号学习,进入知识内在的逻辑形式和意义领域,挖掘知识的丰富内涵,完整地实现知识教学对学生的发展价值。张健老师执教的《分数的意义》示范课通过“对比、... 知识教育立场下的深度教学,是指借助于一定的活动情境,带领学生超越表层的知识符号学习,进入知识内在的逻辑形式和意义领域,挖掘知识的丰富内涵,完整地实现知识教学对学生的发展价值。张健老师执教的《分数的意义》示范课通过“对比、抽象——揭示分数的意义”“体验、强化——单位‘1’的数量不重要”“意外、反思——单位‘1’的数量很重要”“留白、延拓——完善认知结构”等环节,把握了知识的内在结构和功能,赋予了教学丰富性、回归性、关联性和严密性等特质,体现了知识的教育立场和深度教学理念。 展开更多
关键词 知识教育 深度教学 分数的意义
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2018年中考数学文化型试题背景赏析 认领
13
作者 小芬 闵蓉 刘成龙 《数学教学通讯》 2019年第14期79-81,共3页
文章分析了2018年中考数学文化型试题的六类命题背景:以“算经十书”为背景,以《数书九章》为背景,以《算法统宗》为背景,以“勾股定理”证明为背景,以“割圆术”为背景,以“杨辉三角”为背景.
关键词 中考数学 试题背景 数学文化 赏析
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把握概念內涵优化教学设计——以“函数极值的概念”片段教学为例 认领
14
作者 小芬 《上海中学数学》 2019年第4期11-13,18共4页
概念教学是揭示概念内涵和外延.促使学生理解、掌握、应用概念的重要教学环节.笔者以人教版“函数极值的概念”为例,对话教材编者意图,把握概念本质属性.反思教材安排,并通过学情分析、教学目标和重难点分析,从观察图形、提炼共性,数学... 概念教学是揭示概念内涵和外延.促使学生理解、掌握、应用概念的重要教学环节.笔者以人教版“函数极值的概念”为例,对话教材编者意图,把握概念本质属性.反思教材安排,并通过学情分析、教学目标和重难点分析,从观察图形、提炼共性,数学表征、形成概念,概念对比、强化理解,小结回顾、自然留白四个环节重构本节概念教学课. 展开更多
关键词 概念 函数极值 片段教学
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2018年高考数列试题分类解析 认领
15
作者 李嘉欣 小芬 孙虹 《基础教育论坛》 2019年第7期75-76,共2页
数列是高考数学重点考查问题之一。文章分析了2018年高考数列试题的三类主要考点,即求数列通项公式、数列求和、数列综合问题,旨在帮助学生拓宽解题思维,掌握解题方法。
关键词 高考数学 数列试题 分类解析
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广南县高肥力植烟土壤减施化肥对烤烟产质量的影响 认领 被引量:1
16
作者 李仕刚 小芬 《云南农业科技》 2019年第3期6-8,共3页
为确定广南县烟区的适宜施肥量。以云烟87为材料,研究不同化肥减施量对烤烟产质量的影响。结果表明,烤烟株高、茎围、叶面积、叶面积系数及产量随施肥量增加而下降,在常规施肥基础上,减肥10%(纯氮81 kg/hm^2、P2O5162 kg/hm^2、K2O 243 ... 为确定广南县烟区的适宜施肥量。以云烟87为材料,研究不同化肥减施量对烤烟产质量的影响。结果表明,烤烟株高、茎围、叶面积、叶面积系数及产量随施肥量增加而下降,在常规施肥基础上,减肥10%(纯氮81 kg/hm^2、P2O5162 kg/hm^2、K2O 243 kg/hm^2)对烤烟农艺性状无显著影响,但能显著提高烟叶中上等烟比例、产值及化学成分,减肥20%和减肥30%显著降低烟叶产质量。 展开更多
关键词 烤烟 减肥 生长 产质量
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不同玉米品种对Cd、Pb、As 积累与转运的差异研究 认领 被引量:3
17
作者 杜彩艳 小芬 +5 位作者 杜建磊 毛妍婷 段宗颜 包立 张乃明 陈军 《生态环境学报》 CSCD 北大核心 2019年第9期1867-1875,共9页
矿区周边农田土壤重金属污染严重威胁到农作物安全生产及人体健康。为筛选出具有镉(Cd)、铅(Pb)、砷(As)低积累潜力且产量较高的玉米(Zeamays)品种,在云南个旧矿区周边选取有代表性的农田,通过田间试验探讨适种的24个玉米品种对Cd、Pb... 矿区周边农田土壤重金属污染严重威胁到农作物安全生产及人体健康。为筛选出具有镉(Cd)、铅(Pb)、砷(As)低积累潜力且产量较高的玉米(Zeamays)品种,在云南个旧矿区周边选取有代表性的农田,通过田间试验探讨适种的24个玉米品种对Cd、Pb、As积累与转运的潜力差异。结果表明:参试玉米的产量和根、茎叶、籽粒积累和转运Cd、Pb、As的能力存在显著差异(P<0.05),其中5个玉米品种籽粒Cd含量未超过国家食品安全卫生标准(GB2762—2018),所有玉米品种籽粒Pb、As含量均未超过国家食品安全卫生标准;所有玉米品种茎叶Cd、Pb、As含量都超过国家饲料卫生标准(GB13078—2001);茎叶、籽粒部位Cd的富集系数分别为0.494-1.696、0.03-0.53,茎叶和籽粒Cd的转运系数分别为0.46-3.49和0.025-0.410;玉米茎叶Pb、As富集系数分别为0.049-0.126、0.034-0.054,籽粒中Pb和As富集系数均低于0.0004;Pb的茎叶、籽粒转运系数分别为0.55-3.45、0.001-0.004,As的茎叶、籽粒转运系数分别为1.31-4.21、0.000-0.003,表明土壤Cd、Pb、As从玉米地下部向地上部迁移的能力较弱。对玉米籽粒Cd、Pb、As含量进行聚类分析可知,路单12号、足玉7号、华兴单88号和扎单202均属于籽粒Cd、Pb、As低积累类群。经综合评价,可以筛选出路单12号、足玉7号、华兴单88号为既高产且可食部分籽粒具有低积累Cd、Pb、As潜力的品种,适宜在个旧地区Cd、Pb、As中轻度污染区推广种植。 展开更多
关键词 玉米 积累与转运 品种差异
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对2018年北京卷理科19题的探究 认领
18
作者 范琴 小芬 《数学学习与研究:教研版》 2019年第9期136-137,139共3页
本文从试题解法、试题推广、试题改编三个视角对2018年北京卷理科19题进行了研究,得到了试题的两个推广及一个变式.
关键词 圆锥曲线 试题推广 试题改编
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基于知识教育观点下的深度教学——以“数列的概念与简单表示法”为例 认领 被引量:1
19
作者 小芬 《中学数学月刊》 2019年第1期21-25,共5页
1知识教育观点下的深度教学理论长期以来,在我国课程教学的理论与实践中,人们将知识视为一种“作为事实”的客观存在或“人类的认识成果”,即“知识是客观事物的属性与联系的反映,是客观事物在人脑中的主观映像”,“知识是人类认识的成... 1知识教育观点下的深度教学理论长期以来,在我国课程教学的理论与实践中,人们将知识视为一种“作为事实”的客观存在或“人类的认识成果”,即“知识是客观事物的属性与联系的反映,是客观事物在人脑中的主观映像”,“知识是人类认识的成果,它是在实践的基础上产生又经过实践检验的对客观实际的反映”[1]. 展开更多
关键词 教育观点 教学理论 知识 表示法 数列 客观事物 课程教学 实践检验
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多一点想 少一点算——以2018年高考数学试题为例 认领 被引量:1
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作者 姜艳红 小芬 朱勇 《数学学习与研究:教研版》 2019年第16期104-106,共3页
以2018年高考数学试题为例,分析了'多想少算'的十种策略:极限策略、观察策略、数形结合策略、分离变量策略、猜想策略、设而不求策略、特殊化策略、正难则反策略、换元策略、巧用结论策略.
关键词 多想少算 高考 数学试题
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