期刊文献+

建立知识联系促进理解掌握——“体积单位间的进率”教学思考与实践 预览

在线阅读 下载PDF
收藏 分享 导出
摘要 课堂上,经常看到这样的情形:从课堂学习活动的发起,到对学生自主合作学习结果的评价、诊断和捕捉利用,再到针对生成情况启发引导学生思考、交流、体会等教学关键时刻,往往会因老师组织、启发、引导不到位,使得许多学习活动流于形式,看似热热闹闹,实则效率低下。
作者 苗东军
出处 《小学教学:数学版》 2019年第6期59-62,共4页
基金 2017年度河南省基础教育教学研究项目立项课题“小学数学教学中落实立德树人根本任务的实践研究”(编号:JCJYC17041803)的阶段性成果。
投稿分析

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...
;
使用帮助 返回顶部 意见反馈