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课程论研究三十年:成就、问题与展望 被引量:24

Thirty Years in the Research on Curriculum Theory: Achievement, Problem and Prospect TTNT ~J.. 1^ T T Tf~l ~1..
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摘要 我国的课程论研究经历了理论储备期、独立时期与研究深化期,并在研究的思维方式、理论体系构建、学科建设、课程论研究问题和研究方法论体系构建等方面取得了巨大的成就,但也需要正确认识课程论研究中理论研究与实践研究、借鉴与批判、继承与创新、单一取向与综合取向、本土与世界、工具理性与价值理性等问题。为了使我国的课程论研究在未来取得突破性进展,我国未来的课程论研究应形成整体论的方法论理论体系、构建科学的课程理论学科体系、凸显课程研究的本土化、促进课程理论之间的对话、唤醒研究者的反思意识以及注重对课程论的未来研究等。 Through preparatory, independent and post study period, research on curriculum theory xn China has made some tremendous achievement in the thinking mode, construction of theoretical system, discipline construction and the system construction of the problem and methodology. However, we should pay attention to these relations: theoretical and practical research; learning and judging; inheriting and innovation; single and multiple orientations; local and worldwide; pragmatics and worthiness. Therefore, the future research on curriculum theory are supposed to include the integration in methodology, scientific construction of discipline system, apparentness in local study, conversation from research agents, reflection arousing of researchers and focusing on future study, only in this way can the research on curriculum theory make great improvement.
作者 靳玉乐 罗生全 JIN Yu-le, LUO Sheng-quan (School of Education, Southwest University, Chongqing 400715, China)
出处 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2009年第1期3-15,共13页 Curriculum,Teaching Material and Method
关键词 课程论 课程论研究 反思 展望 curriculum theory research on curriculum theory reflection prospect
作者简介 靳玉乐,西南大学教育学院院长、教授、博士生导师; 罗生全,西南大学教育学院副教授、博士。
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参考文献44

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